对高职课程的理论思考
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核 心 问题 。 当 前 ． 育 界 对 高 职 课 程 的 内 容 和 模 式 教 尚存 在 不 少 分 歧 。 不 能 不 影 响 高 职 的 教 学 质 景 和 这
融 人 到 世 界 经 济 主 流 中 去 ． 是 参 与 世 界 性 的 资 源 就
和 产 出 优 化 配 置 的 竞 争 中 去 这 就 必 然 要 使 我 国 原 有 的经 济结 构产 生相 应 的变化 。 首 先 是 产 业 结 构 的 变 动 。 一 变 动 的 比 重 特 征 这
位 内 涵 是 持 续 不 变 的 一 组 工 作 任 务 。 动 者 的 职 责 劳 是 完 成 规 定 任 务 。但 在 高 绩 效 工 作 体 系 中 ． 个 层 各
次 的劳 动 者 都 应 该 主 动地 智 能 化 地 参 与 生产 和工 作 。劳动 者所 接受 的常会 是 性 的 余 地 ． 望 他 们 能 更 希
维普资讯
教 研 理 论 Ｊ ＯＡ ＬＵ Ｉ ＹＮ Ｉ Ｎ Ａ Ｌ
对 高 职 课 程 的 理 论 思 考
口 吕鑫祥
摘 要 ： 分 析 高职 面 临 社 会 发 展 态 势 的 基 础 上 ， 出 了 高 职 课 程 开 发 的 理 论 要 点 ： 程 目标 的 扩 展 ； 在 提 课 学生应 变 ； 合 创新 能 力 ； 确对待 理 论与 实践 和课 程体 系构造 的相 关原 则 。 综 正
一
在经 济 全球 化与 技术 高 速发 展 的合 力推 动 下 ． 正使 一个 高度 竞 争化 、 由化 的全 球 经济 和贸易 体 自
系 日渐 形 成
在 这 样 的 大 背 景 下 ． 业 也 必 然 要 经 历 深 刻 的 企
变 革 。 先 。 业 同 外 部 环 境 的关 系 发 生 了变 化 。 首 企 企 业 面 对 空 前 激 烈 的 市 场 竞 争 、 息 万 变 的 市 场 情 况 瞬 以及 具 有 各 自要 求 的 客 户 。 因 而 。 业 必 须 随 时 保 企
某 项 目标 或 明 确 规 定 的 教 育 任 务 而 组 织 的 有 一 定
排 列 顺 序 的 教 育 活 动 ”
“ 育 活 动 的含 义 比 一 门 课 或 一 组 课 的 含 义 更 教 广 。 这 一 点 很 重 要 ． 为 某 一 级 教 育 不 仅 包 括 编 人 因 课 程 的各 门 课 ． 且 也 包 括 各 门 课 以 外 的 科 目及 课 而 外 活 动 ” 本 文 立 足 于 以 上 课 程 内 涵 来 进 行 阐述 。
社 会 功 能 的更 好 体 现 。 文 准 备 就 此 提 出 一 些 观 点 本
供 共 同￣ ｉ 。 － ＇ ｔ “ 程 ” 词 有 不 少 表 述 。 文 认 为 联 合 国教 科 课 一 本 文组织 （ ＵＮＥ Ｏ） ９ ７ 年 新 版 《国 际 教 育 标 准 分 类 Ｓ １９
（ 技 术 的 复 杂 性 和 精 确 度 越 来 越 高 。２ ３） ０世 纪
出现 的许 多高新 技术 ．其复 杂性 和精 确度 是 １ ９世 纪 的机械技 术 、 力 技术 等所 不 能 比拟 的。 动 由 此 可 见 ． 术 的 发 展 对 社 会 职 业 岗 位 内 涵 及 技
是 第 三 产 业 的 持 续 上 升 ： 二 产 业 的 合 理 增 长 和 第 第
一
产 业 的 逐 步 下 降 。 除 产 业 结 构 变 动 外 ． 业 部 门 产
中 的行业 结 构也 在发 生变 化 。一 些行 业 如纺 织 、 采 掘 等 日渐 减 少 。 反 之 ， 些 新 行 业 如 电 子 、 算 机 、 一 计 合 成 材 料 等 日趋 发 展 。
式 中 ． 业 职 工 的 职 业 活 动 是 基 本 确 定 的 。 职 业 岗 企
２ 世 纪 ４ 年 代 以 来 ． 术 的 发 展 呈 现 三 个 特 ０ ０ 技
征 ：
（） 术发 展 的高 速化 和投 入应 用 的高 速化 ； １技
（ ） 代技 术 的发展 不 断走 向综 合化 ； ２现
这 二 个 层 面 的 变 化 对 我 国社 会 职 业 岗 位 结 构 同样会 产 生直 接 影 响。
（ ） 业 行 为 的 深 刻 变 革 三 企
法 》 对 课程 的表 述是 较为 具体 的 ， 于操 作 的 。 中 便 现
转 录如下 ：
“ 程 是 按 照 教 育 内 容 确 定 的 ． 完 成 确 定 的 课 是
学 。
中 圈 分 类 号 ： １ ．２ Ｇ７ ２４ ３
文 献标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ — ５ ８ ２ ０ ０ — ０ ４ ０ １ ０１ ７ １ （ ０ ８１４ ０ ０ — ４
高 等 职 业 教 育 （ 称 高 职 ） 目标 、 质 和 功 能 简 的 性 都 是 由 课 程 具 体 呈 现 的 。 因 而 ． 程 问 题 是 高 职 的 课
、
高职教 育面 临 的新态 势
（ ） 术 的 空 前 发 展 一 技
持 灵 活应 变 的工 作姿 态 和持 续创新 的技术 思路 。 否 则 企 业 就 会 在 竞 争 中 失 败 。 就 使 得 企 业 的 内部 机 这 制 和 工 作模式 必 须作 相应 的 变动 。 美 国 、 国等 西 方 发 达 国 家提 出 了“ 绩 效 工 德 高 作 ” Ｈｉｈ ｐ ｒｏｍａ ｃ ） 概 念 。 在 传 统 的 工 作 模 （ ｇ ｅ ｆｒ ｎ ｅ 的
关 键 词 ： 程 ； 程 目标 ； 绩 效 工 作 ； 变 能 力 ； 合 创 新 能 力 ； 合 ； 接 课 课 高 应 综 整 衔
作 者 简 介 ： 鑫 祥 （ ９ ８ ， ， 海 人 ， 海 电 机 学 院 高 等 技 术 教 育 研 究 所 教 授 ． 究 方 向 ： 业 教 育 吕 １ ３ 一） 男 上 上 研 职
融 人 到 世 界 经 济 主 流 中 去 ． 是 参 与 世 界 性 的 资 源 就
和 产 出 优 化 配 置 的 竞 争 中 去 这 就 必 然 要 使 我 国 原 有 的经 济结 构产 生相 应 的变化 。 首 先 是 产 业 结 构 的 变 动 。 一 变 动 的 比 重 特 征 这
位 内 涵 是 持 续 不 变 的 一 组 工 作 任 务 。 动 者 的 职 责 劳 是 完 成 规 定 任 务 。但 在 高 绩 效 工 作 体 系 中 ． 个 层 各
次 的劳 动 者 都 应 该 主 动地 智 能 化 地 参 与 生产 和工 作 。劳动 者所 接受 的常会 是 性 的 余 地 ． 望 他 们 能 更 希
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教 研 理 论 Ｊ ＯＡ ＬＵ Ｉ ＹＮ Ｉ Ｎ Ａ Ｌ
对 高 职 课 程 的 理 论 思 考
口 吕鑫祥
摘 要 ： 分 析 高职 面 临 社 会 发 展 态 势 的 基 础 上 ， 出 了 高 职 课 程 开 发 的 理 论 要 点 ： 程 目标 的 扩 展 ； 在 提 课 学生应 变 ； 合 创新 能 力 ； 确对待 理 论与 实践 和课 程体 系构造 的相 关原 则 。 综 正
一
在经 济 全球 化与 技术 高 速发 展 的合 力推 动 下 ． 正使 一个 高度 竞 争化 、 由化 的全 球 经济 和贸易 体 自
系 日渐 形 成
在 这 样 的 大 背 景 下 ． 业 也 必 然 要 经 历 深 刻 的 企
变 革 。 先 。 业 同 外 部 环 境 的关 系 发 生 了变 化 。 首 企 企 业 面 对 空 前 激 烈 的 市 场 竞 争 、 息 万 变 的 市 场 情 况 瞬 以及 具 有 各 自要 求 的 客 户 。 因 而 。 业 必 须 随 时 保 企
某 项 目标 或 明 确 规 定 的 教 育 任 务 而 组 织 的 有 一 定
排 列 顺 序 的 教 育 活 动 ”
“ 育 活 动 的含 义 比 一 门 课 或 一 组 课 的 含 义 更 教 广 。 这 一 点 很 重 要 ． 为 某 一 级 教 育 不 仅 包 括 编 人 因 课 程 的各 门 课 ． 且 也 包 括 各 门 课 以 外 的 科 目及 课 而 外 活 动 ” 本 文 立 足 于 以 上 课 程 内 涵 来 进 行 阐述 。
社 会 功 能 的更 好 体 现 。 文 准 备 就 此 提 出 一 些 观 点 本
供 共 同￣ ｉ 。 － ＇ ｔ “ 程 ” 词 有 不 少 表 述 。 文 认 为 联 合 国教 科 课 一 本 文组织 （ ＵＮＥ Ｏ） ９ ７ 年 新 版 《国 际 教 育 标 准 分 类 Ｓ １９
（ 技 术 的 复 杂 性 和 精 确 度 越 来 越 高 。２ ３） ０世 纪
出现 的许 多高新 技术 ．其复 杂性 和精 确度 是 １ ９世 纪 的机械技 术 、 力 技术 等所 不 能 比拟 的。 动 由 此 可 见 ． 术 的 发 展 对 社 会 职 业 岗 位 内 涵 及 技
是 第 三 产 业 的 持 续 上 升 ： 二 产 业 的 合 理 增 长 和 第 第
一
产 业 的 逐 步 下 降 。 除 产 业 结 构 变 动 外 ． 业 部 门 产
中 的行业 结 构也 在发 生变 化 。一 些行 业 如纺 织 、 采 掘 等 日渐 减 少 。 反 之 ， 些 新 行 业 如 电 子 、 算 机 、 一 计 合 成 材 料 等 日趋 发 展 。
式 中 ． 业 职 工 的 职 业 活 动 是 基 本 确 定 的 。 职 业 岗 企
２ 世 纪 ４ 年 代 以 来 ． 术 的 发 展 呈 现 三 个 特 ０ ０ 技
征 ：
（） 术发 展 的高 速化 和投 入应 用 的高 速化 ； １技
（ ） 代技 术 的发展 不 断走 向综 合化 ； ２现
这 二 个 层 面 的 变 化 对 我 国社 会 职 业 岗 位 结 构 同样会 产 生直 接 影 响。
（ ） 业 行 为 的 深 刻 变 革 三 企
法 》 对 课程 的表 述是 较为 具体 的 ， 于操 作 的 。 中 便 现
转 录如下 ：
“ 程 是 按 照 教 育 内 容 确 定 的 ． 完 成 确 定 的 课 是
学 。
中 圈 分 类 号 ： １ ．２ Ｇ７ ２４ ３
文 献标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ — ５ ８ ２ ０ ０ — ０ ４ ０ １ ０１ ７ １ （ ０ ８１４ ０ ０ — ４
高 等 职 业 教 育 （ 称 高 职 ） 目标 、 质 和 功 能 简 的 性 都 是 由 课 程 具 体 呈 现 的 。 因 而 ． 程 问 题 是 高 职 的 课
、
高职教 育面 临 的新态 势
（ ） 术 的 空 前 发 展 一 技
持 灵 活应 变 的工 作姿 态 和持 续创新 的技术 思路 。 否 则 企 业 就 会 在 竞 争 中 失 败 。 就 使 得 企 业 的 内部 机 这 制 和 工 作模式 必 须作 相应 的 变动 。 美 国 、 国等 西 方 发 达 国 家提 出 了“ 绩 效 工 德 高 作 ” Ｈｉｈ ｐ ｒｏｍａ ｃ ） 概 念 。 在 传 统 的 工 作 模 （ ｇ ｅ ｆｒ ｎ ｅ 的
关 键 词 ： 程 ； 程 目标 ； 绩 效 工 作 ； 变 能 力 ； 合 创 新 能 力 ； 合 ； 接 课 课 高 应 综 整 衔
作 者 简 介 ： 鑫 祥 （ ９ ８ ， ， 海 人 ， 海 电 机 学 院 高 等 技 术 教 育 研 究 所 教 授 ． 究 方 向 ： 业 教 育 吕 １ ３ 一） 男 上 上 研 职