第一课时认识多边形

第一课时认识多边形
教学内容：教科书P12～14的内容。

教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2.让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形教学难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。

教学准备：课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒。

教学过程：
一、创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？
生回答，是：长方形和正方形。

（贴出长方形和正方形）
二、主动探索、操作领悟
1．认识四边形
（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？
情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？
（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。

首先拿出长方形。

师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。

你是怎么数的？指名学生上黑板指一指、数一数。

（3）正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？自己数，指名数。

小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

（板书：4条边四边形）
2.练一练
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答（平行四边形，出示）。

平行四边形为什么也是四边形呢？
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。

小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但；3.认识五边形、六边形；（1）认一认；问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了；你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1；小结：这两个图形各有
五条边，叫做五边形；（2）说一说；问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫；我们一起来看这两个图形（出示六边形）；数一数这两个图形有几条边？是几
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。

凡是四条边围成的图形都是四边形。

（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“??”）
3.认识五边形、六边形。

（1）认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1
人带领全班一起数。

小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。

（板书：5条边五边形）
（2）说一说
问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）
我们一起来看这两个图形（出示六边形）。

数一数这两个图形有几条边？是几边形？
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。

（板书：6条边六边形）
（3）搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗？
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？
操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？
学生活动，指名上黑板搭。

问一问用了几根小棒。

小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6
条边，搭出了五边形和六边形。

小棒收起，推至桌角。

三、实践运用，巩固新知。

1. 问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。

一人读要求，解释题意。

独立在书上完成。

指名回答。

2. 小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。

四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。

师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。

最后又变回四边形。

请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。

3. 刚才的折纸有趣吗？
再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。

指名回答。

那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？
想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。

学生操作，师挑选好的贴上黑板。

四、全课总结。

今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。

生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？猜猜看，还会有几边形呢？。