江苏省高二历史(人教版)选修一同步导学案：第三单元 第2课 北魏孝文帝的改革措施

（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？
（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。
课外作业——第 2 课
北魏孝文帝的改革措施
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1．风俗习惯的演进和变化，往往反映了社会的演变和发化。在古今社会的改 革中，往往涉及社会风俗的变革。根据所学知识，回答下列问题： (1)北魏孝文帝改革中，是怎样进行风俗习惯改革的？你如何评价这一改革？
(2)它能抑制“富强者兼山泽”吗？为什么？
(3)概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。
(4)简要评议北魏孝文帝均田令的影响。
对人民有效的控制。有利于推行均田制。
②内容：一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的 ③作用：使农民的负担大为减轻，农民成为国家的 租调收入大为增加。 3．意义： （1）促进了北方经济恢复和发展。 （2）增加了政府的收入，加强了国家管理，巩固了统治。 （3）为后来孝文帝改革奠定了基础。 二、设巧计迁都洛阳 1．迁都原因 （1）政治：旧都 改革。 （2）经济：旧都经济落后，粮食供应困难。 （3）军事：旧都时受北边强敌 不适应社会发展需要，且
强大，阻挠
的骚扰，很不安全。
（4）地理位置：旧都偏居塞上，经略中原困难。
2. 过程：孝文帝设计以“ 都城迁到洛阳。 三、移风易俗
”为名，准备迁都。495 年，北魏正式将
1.特点：孝文帝亲自主持，重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯，学习和采纳 汉族的 2．内容： 和 、讲汉话、 ，促进鲜卑族积极接受汉族文化。 、通婚姻、 、行汉制等。
2)你认为移风易俗与改革的关系如何?
(3)联系社会现实，你认为当前有哪些陋习需要改变?
2．阅读下列材料： 材料一(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足， 安可得哉?今遣使者，循行郡州，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还、 受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ” ——《魏书·高祖记》 材料二诸男夫十五(岁)以上， 受露田 40 亩， 妇人 20 亩……(对实行两年轮 耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之…… (人多地少的地方)乐迁者听逐空 荒。……诸宰民之官(各地的地方长官)各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷， 治中别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代(离职与上任)相付。卖者坐(处罚)如 律。 ——《魏书·食货志》 请回答： (1)根据上述材料，说明北魏均田制的实质。
课题：—— 第 2 课 北魏孝文帝的改革措施 学习目标
பைடு நூலகம்
姓名： 备 注
1．知道北魏孝文帝改革分为两个阶段：冯太后主持下的改革和孝文帝亲政后 的改革。 2．归纳北魏孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容。 3．体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。 课前预习 一、 卓有成效的新制 1．前期改革的的特点： （1）主持者： 需要的旧制度。 2．主要措施： （1）制定官吏 （2）推行 ②内容：将 （3）设立 ，整顿吏治。 。 的土地分配给农民耕种，土地不得 。 。 。 （2）重点：建立了一系列卓有成效的政治经济制度，以取代不适应统治
①前提：政府控制着大量无主荒地。 ③作用：推动了北方地区社会经济的恢复和发展。 ①目的：为配合均田制的推行，强化对地方的控制。 ②内容：五家设一邻长；五邻设一里长；五里设一党长。 ③职责： 检查 ④作用：使国家从 （4）推行新的 ①原因：与 。 相适应。 。 ，国家的 ， 征收 ， 征发徭役和兵役。 推行 。 到基层的行政体制得以完善，保证了国家
3．影响：促进了鲜卑人对汉文化的认同，争取到汉族地主对北魏朝廷的支 持，有利地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。 课堂研讨 1.阅读人教版《历史选修 1》P37 学思之窗，想一想，孝文帝为迁都洛阳提出 了那些理由？你认为，这些理由是否可以成立？
2.孝文帝改革分前后两个阶段，两个阶段的各自改革重点是什么？其措施主 要有哪些？
学后反思
课堂检测——第 2 课
北魏孝文帝的改革措施
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阅读下列材料： 材料一 （陆） 睿 （原姓步六孤） 始十余岁， 袭爵抚军大将军、 平原王。 …… 娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊 为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。 ——《魏书》卷四十 材料二 （迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据 恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大 祸……”乃废为庶人。 ——《魏书》卷二十二 材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化 颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 请回答： （1） 材料一中， 崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此， 孝文帝采取了哪些改革措施？