《荷花》教案教学目标

《荷花》教案教学目标
教学目标：
1. 理解诗人对荷花的赞美之情，感受荷花之美；
2. 通过朗读，了解诗歌的基本表现形式及韵律；
3. 提高学生对汉字的认识和段落的感知能力；
4. 增加学生的阅读理解能力，提高学生的审美能力。

教学重点：
1. 教学生品味荷花，加强情感教育；
2. 教学生掌握抒情诗的韵律和表现形式。

教学方法：
1. 情境教学法：在学习荷花诗歌时，创设“荷塘”情境，使学生置身于荷塘之中，感受荷花之美，增强情感体验，加强对荷花诗的理解；
2. 合作学习法：通过小组讨论、小组展示等方式增强学生的阅读理解和表达能力，促进学生之间的合作和互动，提高学习效果；
3. 归纳法：通过反复朗读，归纳荷花诗的韵律和表现形式。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师神秘地告诉学生：“今天，我们将会给大家带来一首非常美丽的诗歌，它的名字叫做《荷花》。

这首诗歌是谁写的，你知道吗？（让学生猜测）”
2. 引导学生回忆自己曾经见过的荷花。

请学生张嘴说说看自己心目中荷花的模样和美丽之处。

这样不仅让学生平生了对于荷花的情感，而且也为下面的学习作了铺垫。

二、讲解诗歌表现形式及韵律（10分钟）
1. 分段朗读，让学生仿朗，感受荷花诗的韵律。

2. 解释表现形式。

首先是分段，每一段具有清晰的表达意念，而在段间则有联系。

这样有利于读者通过分段阅读全文。

其次是用典，作者采用了了非常丰富的意象，以及对意象的精细刻划。

这种用词方法不仅丰富了语言，而且为读者留下了深刻的印象。

再次是苦想，苦想诗人用于表达自己情感的手法，使诗歌更富有表现力，更感人。

3. 解释韵律。

教师通过朗读荷花诗，让学生感受到了它优美的韵律。

同时，教师解释抒情诗的韵律是什么，比如什么是韵脚、什么是押韵等等。

三、情境化教学（15分钟）
1. 创设情境。

教师让学生想象自己走进了一片荷塘，四周寂静，只有自己的声音响起，自己品味着荷花的美。

2. 带领学生朗读诗歌并感悟诗歌。

教师带领学生一起清晰愉悦地朗读诗歌，引导学生感受到荷花诗的韵律和情感。

并带领学生领会诗歌中所显示出的作者对荷花的热爱和珍惜之情。

1. 小组讨论。

教师将诗歌分为三个段落，然后要求学生分成小组，分别分析每一段的意思要点和表现手法，注意把每段的理解和流畅朗读结合起来。

教师要求每个小组选出一名代表，进行诗歌展示。

五、回归个人理解（10分钟）
1. 个人心得阐述。

学生自己在心中勾画荷塘，并发表自己品味荷花的感受和心得。

2. 用画笔描绘荷花。

学生根据自身的荷花印象，手绘出一幅荷花的画。

六、课堂小结（5分钟）
教师将本节课的学习要点进行梳理，强调课堂重点、难点，让学生知道自己在此次学习中所掌握的知识和能力，明确下一步的学习打算。

课后作业：
1. 复述《荷花》的诗意，理解抒情诗的基本表现形式和韵律；
2. 在家中观察荷花，感受荷花之美，并做一幅荷花的画。