数星星的孩子教学实录

数星星的孩子
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

一、直掲课题、感受画面
师：同学们今天我们一起来学习一篇新的课文，（板书课题）自己读一读题目，读了题目你脑海中浮现了什么画面？你觉得这个画面怎么样？————练读题目。

师: 古时候有个孩子特别喜欢数星星，同学们通过预习你知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)
师: 真会读书,这个孩子就是张衡(板书)
(出示张衡图片及简介第五段)
师: 谁来给大家介绍一下张衡,读读大屏幕上的字.(教师简加总结)
二、初读课文、解决字词
师: 今天我们就来看看张衡小时候发生过什么故事,打开课本第133页.
师: 请大家自己读一下这篇课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不熟的字多读几遍.
师: 大家读的真认真,看看这些生词都要迫不及待地和大家见面了(出示带拼音的生词)你会读吗?
师: 老师把生词头上的小帽子去掉,你还认识它们吗?(去拼音)
师: 生词读的这么好,生字你们认识吗?(出示生字)（让学生发现左右结构、左中右结构的字）
师: 我们来做一个“摘星星”的游戏,如果你读对了老师给你指的这些生字,这些带有字的星星就会被你摘下来.
（指导写字“珍”）
三、解决多音字、难句
师：在这篇课文中还有两句话中含有一个多音字，你看你能读准确吗？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

）
（一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

）
师：在这一课中还有一个很长的句子特别难读，快来读一读看看你能把它读通顺吗？（天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

）
师：你觉得在哪里停顿才能把这个句子读准确。

（学生说教师出示停顿地方）
四、学习第一段，感受星空美
师：大家真了不起这么难的题，都可以迎刃而解，老师奖励给大家看一幅画面。

（出示星空图）
师：你看到了什么?你觉得这是一个怎么样的画面？
师：你能美美的读读这句话吗？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

）
师：课文中把星星比成了珍珠，那碧玉盘就是指天空。

你还能把星星比成什么？
生：宝石、眼睛。

师：比你的比喻带进去读一读。

（晚上，满天的星星像（）撒在碧玉盘里。

）
师过渡：在这样一个繁星似锦、星光璀璨的夜晚，激起了一个孩子无尽的向往与遐想，于是我们常常能看到这样一幅画面。

（一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

）
（出图出字）
五、联系第一段，学习第二段
师：这个孩子是第一次数星星了吗？自己读一下第二自然段，看看你能找到答案吗？生：不是第一次数星星。

师：你从哪里看出？生：从“又”字看出。

师渲染：（排比读）
夏夜，草木特别茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，蝉在微风的吹拂下叫得格外欢畅。

我们看到——（学生齐读）
秋天带着落叶的声音来了，抬头望天，发现此时的天更像一望无际的碧海，秋风吹来让人感到丝丝惬意。

我们看到——（学生齐读）
师：你觉得这是个怎样的孩子？（喜欢星星、有耐心）
师：请同学们再读第二自然段看看奶奶还说了些什么？
（那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数的清吗？）
师：这句话是什么意思？你能换个说法，意思不变吗？
（那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你）
师小结：我们的语言多奇妙，同一个意思却可以用不同方式表达，让我们再来读一下这句话。

六、自读第三段，理解课文意思
师：奶奶始终认为天上的星星数不清，那张衡认为天上的星星能数的清吗？请你自读第三段，看看张衡是怎样想的？
师：张衡认为天上的星星能数的清吗？生：能
师：为什么？（生读课文）
师：张衡不仅认为天上的星星能数的清，而且他还发现一个规律。

（您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

）
师：自己读一读，看看这句话是什么意思？
师：老师这里有两句话你觉得哪句话的意思是这句话的解释。

（这颗星和那颗星之间隔得很远很远。

）
（这颗星和那颗星之间的距离是不变的。

）练读句子
师：是啊，张衡发现的规律就是：两颗星星之间的距离是不变的。

师：在学习这篇课文之前你发现天上星星这个规律了吗？生：没有
师：那为什么张衡发现了？（善于观察，勤于思考）
七、师生互动，感悟第四段
师：同学们你看在遥远的夜空，璀璨的星河，却蕴含着无穷的奥秘，听听爷爷是怎样说的？默读第四自然段。

师：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡却坚持天上的星星能数清，爷爷赞同他俩谁的观点？生：张衡
师：爷爷也同意小张衡的观点认为天上的星星是在动可它们之间的距离却保持不变，爷爷还给我们举了北斗七星和北极星的例子。

（爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

勺口对着的那颗星，就是北极星。

北斗七星总是绕着北极星转。

）
师：老师这里有七颗星星，先请同学们自己认真读这段话，然后我请一位同学在黑板上把他们贴成北斗七星的样子。

（贴北极星）——分角色读
师：听了爷爷的话张衡是怎样做的呢？
（这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

）（这孩子一夜没睡好，起来看星星。

）
比较两句话的不同，哪句好。

师：夜已经深了，爷爷奶奶都睡着了，可是张衡却翻来覆去怎么也睡不着，他还在想爷爷的话是真的吗？于是他起身来到院子里仰望星空，他看到什么？
学生回答完，教师出示句子
（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
师：夜已经很深很深了，周围安静极了，没有一点声音，可是张衡还是没有入睡，他来到院子，抬头看着天空，他看到什么？（读大屏幕的话）
师：你觉得张衡是个什么样的孩子？
八、课外拓展，结束课文
师：在这篇课文中我们看到了张衡的善于观察、勤于思考的好品质，希望大家也能像张衡学习，做一个爱动脑筋，善于观察的好孩子。

师：在这篇课文中我们还认识了北斗七星和北极星，老师还为大家带来了几幅星座图，我们一起来欣赏一下。

师：大家看到津津有味，感觉有点意犹未尽是吧？有兴趣的同学可以课下继续研
究其它的星座图，好了，这节课我们上到这。

《数星星的孩子》教学设计
教学目标
1．会认5个生字，会写“珍珠”2字。

2．能正确、流利地朗读课文；
3.通过抓关键词和创设情景体验，让学生在读中感受夜空的美和张衡数星星时的专心、耐心。

激发学生善于观察和思考的好品质，激发对天文的兴趣。

教学重点
通过抓关键词和创设情景体验，让学生在读中感受夜空的美和张衡数星星时的专心、耐心。

课前准备：孩子预习课文，了解广袤的星空和星星的知识
教学时数：两课时
第一课时
一、情景导入
1．小朋友，晴朗的夜晚，仰望夜空，会看见什么?(板书：星星)
出示星空图
（1）师：你看到的星星是怎么样的呢？——生：闪闪的，亮亮的，
(2)师：你数过星星吗?
（3）师：在1800多年前，有一个喜爱星星的孩子，曾经非常认真地数过天上的星星，今天，我们一起去看看这个——数星星的孩子（补充完整课题）请看老师写这个“数”字，（边板书边说：数字左上部分是个米，米字的最后一笔变成点，下面是个女，右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。

请一位小朋友读课题。

）这个数还是个多音字呢你知道还能读什么？（指名1人）那你分别给他们组个词吧我也给他们分别组了几个词
出示：数：shǔ数鸭子数一数数数（做动词）
shù数学数字个数
一二组读第一行三四组读第二行（学生分组齐读）
这个字在当动作的时候读作第三声
——回到课题请你来读，（指名读）（很标准）
师读：数星星的孩子。

一起来。

（齐读）
二、初读识字
1．下面我们去看看这个孩子，请打开课本翻到P133，大声地朗读课文。

要求
①读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

②想一想，数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人。

2.交流：
①数星星的孩子是——张衡（板书，衡中间部分用红笔，师生共同识记：行字分站两边中间有条小鱼被大鱼咬掉了尾巴）再来跟他打个招呼吧！——齐读张衡
②他是一个怎样的人？他是汉朝著名的天文学家。

你从哪儿知道的？指名回答然后出示最后一个自然段——这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。

他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

（小盆友们真会读书！）
师：在着一段中，你除了读出来他是个著名的天文学家，他还是一个怎样的人？生：他是一个刻苦钻研的人。

师：刻苦钻研说明张衡肯下苦功夫，努力探索知识。

那么读出他的刻苦，和著名。

生齐读一遍。

③那么，张衡又是什么时候的人呢？汉朝人。

出示字卡：汉朝齐读
汉朝是现在2000多年的朝代，是当时世界上最强大的国家，所以我们很自豪地称自己为——汉人，我们书写的文字叫——汉字；我们说的话就是——汉语
齐读这四个词语
5、认识了数星星的孩子张衡
还有几个生字宝宝已经迫不及待要跟大家见面了
出示：仰起头傻孩子碧玉盘
距离一组清楚
自由带拼音读一读。

（自由读）
我请一位同学带拼音领读。

指名读：现在请距离我近一点的同学读
再请距离我远一点的同学读第二组
你我之间的远近就是距离
仰起头：接下来请大家跟着我的指令做动作
低头看书抬头看黑板仰头看天花板
所以脸向上就是——仰头。

6、出示：去拼音后的词语
去掉拼音检查一下你们是不是真的都学会了，开火车一列，齐读一次
小朋友们学得这么努力，我们莱尼轻松一下，做一个词语变化的小游戏，
出示卡片，把他们变成AABB格式的词：清楚明白认真高兴
三、过渡：到底是怎么样迷人的星空吸引着张衡如此刻苦钻研呢？
请根据语境有感情朗读课文，要求把课文读动听。

师：课文是怎么描写星空的？生回答
出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）师：这星空给你什么感觉？
（2）生：星星很多
（3）师：从哪些词看出来星星多？无数、满天
（4）其实这里还有一个字也说明了星星很多很多——出示：撒
A有人知道撒是怎么样的动作吗？请你上来撒给大家看一看生表演
师：“撒”sǎ提手旁+散散播、散落的意思
我这里有一捧星星，看我是怎么把他们撒在讲台上的。

表演撒星星
现在让我们做做仙女，把珍珠洒在碧玉盘中！（小盆友们真棒，一点就通）
难题来了，谁能用撒字说一句话？请2人造句
（1、农民伯伯把种子撒在地里。

2、我把米粒撒给小鸡吃。

）
B小朋友们真能干生字宝宝一学就会，把他们送回家，把这句话读得美美的
齐读指名2人读齐读1次
（评价：我仿佛看到了无数的星星在向我眨眼睛呢/你读出来的珍珠可漂亮了）
（2）你知道这是一个什么句子吗？——比喻句分别把什么比作什么
星星比作珍珠，天空比作碧玉盘（小朋友们真会读书）
我这里有几幅图，你能照着这种方式选出你最喜欢的那幅图来写一写吗？（出示图片任选一幅写一句比喻句）弯弯的月亮像飘在。

《数星星的孩子》课堂实录
教学目标
1、会认9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

2、读中感悟，抓重点语句理解课文内容。

3、学习小张衡从小善于观察和思考的好品质。

重难点
识字读文，读中感悟，抓重点语句理解课文内容，学习张衡认真观察、刻苦钻研的优秀品质。

教学过程
播放视频儿童歌曲《小星星》，你们会唱这首歌吗？跟着一起唱吧！
轻轻的音乐响起，师简介：夜晚的星空是那么美妙，无数的小眼睛在空中眨呀眨呀，仿佛在向我们诉说星空的奥秘。

（PPT课件出示星空图片）
师：这么美丽的星空中到底有多少颗星星呢？谁知道？谁数过？
生1：老师，我数过，但是没有数清楚，太多了。

生2：我也数过，但是妈妈说数不清，就没有再数。

师：我知道在很久很久以前的汉代，有一个叫张衡的小朋友最喜欢数星星。

今天我们就来看一看，张衡是怎样数星星的，他，到底数清楚没有呢？
师：请大家伸出手指，跟我一起来板书课题。

板书课题《数星星的孩子》
师：题目里面有个字特别难写，现在请大家看着老师板书，跟我一起写“数”。

师板书范写，生书空。

师：请你在课本上的田字格里认认真真的写两个。

师：师巡视，指导书写。

过渡：同学们的字越来越有进步了。

其实，这个字不仅仅是读“shù”，还读作“shǔ”，它是一个——多音字！老师相信，有了这个小提示，今天课文出现了这个字大家就不会读错了。

下面就请大家拿起手中的书，大声的把课文读一遍。

读之前看清楚老师的要求。

师：（ PPT出示读文要求）自由读课文，遇到不认识的字，找一找课文下面的注音，读准字音。

遇到难读的句子多读几遍，读通顺。

师：课文读完了吗？
生齐：读完了。

师：瞧，生字宝宝们都出来了，快来和它们打个招呼吧！让我们一起喊出它们的名字。

生齐读生字。

师：你们的声音真洪亮，生字宝宝都跟大家招手呢。

谁来单独跟生字宝宝打个招呼？
生举手，师指名读。

师：生字宝宝真调皮，瞧他们又带着伙伴来了。

不如我们用小火车载它们走吧？小火车开到哪儿？（生开火车读词语）师：生字宝宝带着朋友们想跟大家做个游戏，你们愿不愿意和他们一起玩儿？
生：愿意。

师：好，那我们来玩青蛙跳伞的游戏，看清楚青蛙的降落伞上藏着谁，请你大声喊出它的名字。

（一起做小游戏：青蛙跳伞）
师：谁还记得刚才最后一个青蛙的降落伞上写的是什么词？
生：无数。

师：你们的眼神真犀利，一下子就看穿了词语宝宝的小伪装，小青蛙带着它落在哪儿了呢？快找找，就在课文的第一自然段里！谁找到了？小手举起来。

生读句子：晚上，满天的星星像无数[shù]珍珠撒在碧玉盘里。

课件出示：晚上，满天的星星像无数[shù]珍珠撒在碧玉盘里。

师：同学们，这个句子是一个比喻句，谁能说说，它把什么比喻成什么？
生1：把星星比作了珍珠。

师：你真棒，大家还有其他意见么？
生2：把珍珠比作了碧玉盘。

师：是把珍珠比作碧玉盘吗？
生：不是。

师：那是把什么比作了什么？
生无法统一意见。

师：那我们来看看，这是星星，这是珍珠，这是碧玉盘，星星像什么？课件出示星星、珍珠和碧玉盘，
生：像珍珠。

师：那碧玉盘是什么呢？
生：是说星星在碧玉盘里吧？
师：星星真的是在碧玉盘里吗？
生：不是，在天上。

师：那这个碧玉盘就是指的---
生：天空
师：你们真棒，这么深奥的问题都能够解决。

师：把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘。

这个比喻句用的真不错，你记住了吗？谁来把这个句子美美地读一读？
指名生朗读课文。

师：数不清的星星就像无数的珍珠一样洒在了碧玉盘一样的夜空中，多美的星空呀，老师也想数星星了，你们要不要一起来？（课件出示星空，一起数星星）我们一起数一数，一定要认真数，我们比一比谁先数清楚。

一会儿以后，师：不行，脖子有点疼了，你们数清楚了吗？（生答没有）数了这么久的星星，你们有什么感觉？谁来说一说？
生:1：星星在动，根本数不清
生2：太多了，数不清。

生3：没法数，他一动一动的，又那么小。

……
师：原来数星星这么困难呀！我们这么多人都没数清楚，不知道张衡有没有数清楚。

我们先来看看张衡是怎么数星星的吧！
⑴请你从课文里找到相关的语句，读给你的同桌听。

⑵谁来读给大家听？
师：一直数到了几百颗！他真了不起！能在仰着头数星星数到几百颗呢，我们数到几十颗就累得了不得了。

你们佩不佩服他？
生：很佩服。

师：张衡数星星数得这么认真，那他数清楚了吗？
生：没有数清楚。

师：虽然张衡没数清楚有多少颗星星，但在数星星的过程中却有了自己的发现，想不想知道张衡发现了什么？让我们再读一遍课文，注意老师的要求：自由读课文，小组合作交流：说一说，张衡在数星星的过程中发现了什么？
生1：他发现了北斗七星。

生2：他发现星星虽然在动，但不是乱动，有些星星之间的距离是不变的
生3：他发现星星不是乱动，是有顺序的动。

师：这里可以说师有规律的动。

生4：他发现了北斗七星真的绕着北极星在转
……
师：你们读得真仔细，老师佩服你们，也同样佩服张恒。

在那么小而且乱动的星星中发现了规律，你们一定也很佩服他！那我现在就是小记者，来采访一下，你想对张衡说些什么？
生1：张衡，你观察的真仔细！
生2：张衡，我想向你学习。

生3：张衡，你发现星星的这个规律一定用了很长时间吧。

师：是啊，正是张衡这种认真观察、刻苦钻研的优秀品质，让他取得了伟大的成就。

最后，张衡成了一位伟大的天文学家，你看，这就历史上著名的地动仪，是最要的测量地震的仪器，它的发明者就是张衡。

（幻灯片出示张衡的资料，认识张衡。

）
在汉朝，人们都不知道有电的存在，张衡却发明了地动仪。

那个时候所有的制作都要靠手工，想将地动仪和浑天仪制造出来，可是要花费大量的劳动的。

张衡真是个——（生答：伟大的天文学家）
师：我们了解了张衡，请你在小组中交流：你想向张衡学习哪些优秀的品质？为什么？
生在小组中交流。

师：现在能和大家说一说你想向张衡学习哪些优秀品质吗？
生1：他观察得很认真，做哪些发明也花费了很多功夫，我想学习他这一点。

生2：他能够如此入迷的研究星星，这种专心致志的精神值得我学习。

生3：他能够吃苦，半夜起来观察星星的话得有很大的毅力，我的话可能就起不来，我想向他学习这个优秀品质。

……
师：你们说得真棒！相信通过大家的交流，你一定也从别人身上学到了一些优秀的品质。

我想考考你们：
这篇课文主要写
的故事。

（谁）（在什么时候）（干什么）
生根据题目回答问题。

早期甲骨文像一根丝绳串着四片宝石薄片，丝绳上端为绳结。

造字本义：用丝绳串起来的珍玩宝石。

晚期甲骨文简化成三片宝石和
一根串绳，字形与“丰”字相似。

金文省去上下两端的线头，字形与
“君王”的“王”字相似。

篆文承续金文字形。

隶书在“王”字上
加一点指事符号，变成指事字，以区别于“王”* 。

-----------------
“玉”在甲骨文和金文中并没有一点，而甲骨文为“”、“”，是一根绳子上穿着几块玉的形状，一竖表示穿玉的绳子，两端的绳子外露，三短横或四短横分别表示的是三块玉或四块玉。

“玉”的本义为玉石。

到了金文，“玉”字成为“”，从此穿玉的绳子就不再外露了。

小篆沿用了金文的形体，看上去与君王的“王”写法相似，其实是有区别的。

“玉”字三横间的两空距离是相等，即为“”，“君王”的“王”字三横间的距离不相等，上空小，下空大，即为“”。

对“王”与“玉”的古文字形体，古代的造字者虽然作了一些区别，但仍然容易混淆。

为此，从后期隶书开始就以不加点为“王”（wáng），加点者为“玉”来区别。

本来这一点开始是加在“王”之上的，即为“”，意思是有瑕疵的玉，后来又将一点从上移至下面，即为“玉”。

古人为什么要在“玉”上加一点呢？这说明他们很懂得辩证法，世界上没有尽善尽美的东西，即使是白玉也有瑕疵，这一点就指出了玉的瑕疵的所在。

由于“玉”在古人看来有保身、护法的作用。

因而“玉”引申为“爱护”、“帮助”的意义。

如《诗•大雅•民劳》：“王欲玉女，是用大谏。

”其意思是：大王啊！因为我爱护您，才特来规劝您。

《数星星的孩子》
一、谜语导入新课
1、什么东西一闪一闪的却不用电
2、板书
说到星星
结合学生回答3、指看板书
星
板书
看板书
4、学习生字新词
北斗七星北极星勺子碧玉盘珍珠撒
仰头傻孩子汉朝刻苦钻研
分组祖先清楚距离
出示星星图片
每个词语像你们一样
5、今天
二、初读课文
1、读课题
2、谁能介绍一下张衡天文学家
天文学家是做什么的里是怎么转的等
知识
“著名”能改成“有名”吗
让我们一起看一段资料
3、质疑
有问题吗
三、再读课文
那张衡是如何成为一名著名的天文学家
1、你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗
晚上
2、你觉得这句话写的怎么样?
3、从他的读书声中你看到了什么
4、这是一种什么写作手法
打比方的手法
把
你能说个比喻句吗
5、“撒”怎么记住这个字
课文。

6、
生1
生2
……
7、那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧
8、而此时时刻
中的句子。

9、指名回答。

出示句子 10、“仰”字怎么记住旁的办法
11、这句话里还有哪些表示动作的词12、出示句子一个孩子__在院子里__着奶奶__起头__着天空__星星。

一颗
能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗
13、指名朗读。

“一颗
“一颗
为什么要慢一点
生板书
现在你就是小张衡了。

让我们一起仰起头
同学们
张衡却一直数到了几百颗
板书
可见
的对话
1、自由朗读课文
A、出示
一个“又”字说明了什么可见他对星空的执着。

奶奶为什么说张衡是“傻孩子”
B、出示
离得那么远。

”
读样的发现的很了不起
C、出示
祖先把它们分成一组一组
一把勺子
的吗
从文中不难看出了吗
读懂了坐端正。

星和北斗七星
谁能完成这个填空
对于爷爷的话张衡相信了吗那他是怎么做的
生
的转动。

你猜一猜他可能几点起来看星星
同学们
张衡那是和咱们同学都差不多大
一次坚持起来观察星星。

同学们佩服他的什么精神
板书
现在请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。

2、同学们
因为张衡
师
以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质
三作业超市
1、回家有感情的朗读课文。

2、收集更多科学家的故事。

3、将课文中学到的星座知识讲给爸爸妈妈听。

请同学们举起手，来跟老师写这个字“数”。

“数”有两个读音，在许多情况下，都读数，像无数，但作为动词时一定要读“数”，比如“数不清”，把这两个词读两遍。

跟老师说“天上有无数的星星”“天上的星星数不清”。