红色文化在美术课堂中的德育渗透——以《祖国在我心中》一课为例

红色文化在美术课堂中的德育渗透 ——以《祖国在我心中》一课为例
发布时间：2022-03-23T02:50:22.476Z 来源：《中国教工》2021年第25期作者：林泳萍[导读] 德育是课堂教学的重要组成部分，在素质教育中也是不可或缺的一部分。

各学科教学中，
林泳萍
广东省惠州市惠阳区秋长维新小学 516200【摘要】德育是课堂教学的重要组成部分，在素质教育中也是不可或缺的一部分。

各学科教学中，美术课堂中德育渗透的重要性亦不能忽视。

教师也可以通过对艺术作品的赏析，让学生感受作品创设的背景，体会对祖国的情怀，联系生活实际，在美术课堂活动中渗透德育教育，继而把红色文化教育渗透到美术课堂教学的各个环节。

关键词：红色文化疫情爱国德育课堂
一、倾心谈话，激发情感教育
著名教育家陶行知先生曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

小学教育里的学科虽然不算多，但是大部分人容易主观地认为德育是主科教师和班主任的教育内容，其实不然。

在美术课堂中，情感教育也是课堂教学的重要内容。

情感教育就像是一场春雨一样，润物细无声，在悄无声息地感染着学生。

如果我们的教育没有爱，就像池塘里没有水，只注重教学中的教材和学生的作品的话，那么学生们在这些作品中的情感抒发容易被忽略，从而也容易降低学生对于课堂的参与度，不利于营造活跃、轻松和谐的课堂氛围。

在小学生的眼里，他们的爱国热情和对祖国的情感感知并不是很深切，所以，我们在授课时更该倾听他们的语言，展开课堂中师生间的情感交流，全方位地关注学生，结合生活，多让他们了解作品的创设背景，提升课堂教学品质。

例如，在课堂的开始，我先提问，同学们，我们每周一都必须在操场上举行一个庄严的仪式……此时大家都异口同声地回答。

紧接着和同学们一起交流当国歌奏响时，举行升旗仪式的内心感受。

虽然，这些谈话的内容看起来和美术教学没有很大的关系，但是，结合《祖国在我心中》的课题，当中已经对学生开始了德育的渗透。

二、用心感受，了解绘画作品创作背景
在教学中，我们很容易忽视课本上的教学插图。

其实美术书上的教学插图形式丰富，绘画类型多样，有较强的教育性和生动性，能让学生更直观的接受，其他学科的课本插图，同样让学生有着更直观的感受。

《祖国在我心中》这一课中，课本引用的其中一幅插图是董希文创作的一幅油画《开国大典》，当时他用画笔记下了这一幕：这幅油画描绘了毛主席手执演讲稿，和一众先辈们庄严地站在天安门举行开国大典，门楼上悬挂着喜庆的大红灯笼，蓝天白云，一旁的红柱子映衬着天安门城楼的气势恢宏。

看到如此逼真的油画，同学们纷纷感到惊讶，大部分同学说以为这是一张照片。

我借机告诉同学们，这幅油画里画的都是为我们今天的幸福生活作出了巨大贡献的先辈们，在开国大典这一天，我们新中国成立了，他们庄严又肃静地站在天安门城楼前，回想起往日动荡不安的生活，脸上都写满了“中国人民从此站起来了”的自豪与激情。

紧接着，我出示了网上流传的抗击疫情的照片，其中一张是年迈的钟南山爷爷疲惫地坐在拥挤的车厢中，为了抗击疫情，义无反顾地奔赴武汉；纵观其他国家，远远没有我们幸运，同学们从图片中看到外国人民的抗疫场景后深深地感叹了我们祖国的强大。

结合这几张照片，我和学生进行了对话。

这次的疫情，在全国人民齐心协力，共同战疫的时间里，不光有冲在抗疫前线，捍卫家国，护我们周全的一线工作人员，更重要的是，站在我们身后的是强大的祖国，为我们筑起了生命的屏障。

三、温情回忆，燃起爱国热情
每个国家都有属于自己的国旗，每一面国旗也都有着不一样的象征意义。

暑假里，在我接到了学生的一封来信，里面有一段话让我印象深刻：当我看了电影《战狼2》，看到最后一幕吴京叔叔高举中国国旗通过战区时，大喊出那句：犯我中华者，虽远必诛，我的心油然而生了一份自豪。

才知道，五星红旗不仅仅是一面国旗。

它凝聚了无数革命先烈的汗水与鲜血，它凝聚了无数革命先烈对和平的期盼与向往，它是我们国家强大的体现！现在的我们，生活在先烈们拼搏来的和平年代，是幸运的，也是幸福的。

在课堂中我给同学们分享了这个故事并播放了这个片段，然后播放歌曲《义勇军进行曲》进行德育教育的拓展延伸，音乐响起，同学们纷纷起立，面对课室里的国旗敬礼并奏唱国歌。

我尝试用歌曲勾起他们回忆，燃起同学们爱国的热情，再将其回归到美术作品的创作，并通过具体的艺术形象表现出来。

四、走近生活，在实践中渗透德育
课堂接近尾声，我鼓励学生课后多走出去看看，多到周边参观和写生。

比如附近的周田村、叶挺将军故居等等文物史迹，让他们带着课堂中的感受，在参观和写生的同时，更直观地了解生活中处处是美术，在饱含红色文化的文物史迹中得以熏陶，寓美育于爱国主义教育之中，陶冶学生的情操，对课堂中的德育情感教育进行拓展延伸和升华。

也借这节课让学生明白，美术，不只是画画和做手工，在我们的日常生活中也是无处不在的，它不仅仅是艺术形象，当中还蕴含了精神文明。

我们不光要学会表达艺术形象，还要从中学会人文关怀和怀揣爱国情怀。

美术课本上的德育内容虽然不像学科知识表现得那么明显，它有时是内在的、深层的，有时候甚至是容易被我们所忽略的。

结语
毛泽东同志曾在《沁园春·雪》里写到：数风流人物，还看今朝。

作为教者，不仅仅将目光着眼于自身，授人以鱼不如授人以渔，鼓励学生走出课堂，走进生活，教会学生用发现美的眼睛去观察，用行动去感恩，充分体会和发展先辈们遗留的文化和精神文明，也是我们美术课堂中对学生进行德育培养的内容之一。

参考文献目录
[1]罗志珍.论德育在小学美术教学中的渗透[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015.
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