北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 赛课导学案_3

《美丽的武夷山》教学设计
教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。

第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。

第三段介绍水的特点“清、静”。

第四段写游览的方式，能够爬山、能够坐竹筏。

四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

教学目标：
1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2.学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

整体设计：
本课设计为两课时，第一课时以初读识字写字学词、熟读课文、整体感知为主要内容。

使用多媒体课件出示字词检测学生识字学词的效果。

第二课时以“品读美句，积累语言”这个专项训练为主要内容。

采用以读为主、以连促教的教学思路实行教学，使学生明白品读美句的方法，并在实践中提升学生语言使用的技能。

在每一个单项训练中，始终使用“明确目标——充分自学——精要点拨——强化训练——展示检测”的五步法，做到先学后教，将学、教、考三者有机统一起来。

第一课时
教学目标：
1.会认课文中的生字词。

2.熟读课文，理解课文内容，了解武夷山的特点。

教学过程：
一、以图画激趣，引入课题（5分钟）
1.谈话：（3分钟）
师：今天，老师带大家欣赏一个美丽的地方。

（播放课件）
同学们，看到这美丽的景色你最想说什么？（2名学生）
现在我们就走进那个美丽的地方。

2.师生共板书“美丽的武夷山”，强调“武”字没有撇，“一人腰上挂了一张弓”记住“夷”字。

）
二、初读课文，自主识字（20分钟）
1．出示自学要求，老师强调。

（1分钟）
A轻声自由读课文，圈出自己不理解的字。

B用自己的方式解决生字。

（问同桌、查字典、问老师、看拼音）
2．学生充分自学（7分钟）
老师走进学生，了解学生学情，为精要点拨做铺垫。

3.检查生字，新词。

（5分钟）
（1）出示词语。

福建省造型奇特武夷山山势险峻竹笋古朴缓缓徐徐沙石漂行回转九曲山
A指名读，正音，强调多音字
B开火车读，齐读。

（2）出示生字。

部最通沙景爬诗
A指名读，正音。

B组词训练。

（过度：短短几分钟就记住了这么多生字词，真了不起呀，下来我们一起来讨论讨论如何把字写好。

）
3.指导写字。

（6分钟）
（1）出示要求会写的字“景”
A学生齐读生字
B交流写好这个字应该注意哪几笔。

（2）描红、自主练写。

（3）教师重点指导并范写。

从结构上指导：横要长，竖钩要短。

（4）学生再次练写一遍。

三.熟读感知（16分钟）
过渡：咱们班的同学字写得真漂亮，老师相信我们解决问题的水平也一定不错吧。

1出示学习要求：
（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段，.
（3）说说作者重点都给我们介绍了武夷山的哪两个方面。

（4）用——画出自己喜欢的句子。

2．学生读文，完成任务。

（7分钟）
老师走进学生，了解学情，即时点拨目标3，教师具体到文章的段落，缩小学生的范围。

3．交流汇报（6分钟）
（1）4个自然段。

（2）描写了山和水两个方面。

引导学生抓住“两”。

过渡：那你能找出哪一自然段是描写水的。

能把它读一读吗？
A（生读）其他学生思考：这个自然段都写了山的什么特点？
B学生汇报，老师板书：奇、险
师：同学们真实太聪明了，谁愿意把描写水的段落读一读。

A（生读）其他学生思考：这个自然段都写了水的什么特点？
B学生汇报，老师板书：清、静
4熟读成诵（3分钟）
同学们，请把书轻轻的捧起来，在美妙的音乐声中轻声的读一读自己喜欢的段落句子。

四、作业：
1完成《学案》的看拼音词语
背诵自己喜欢的段落。

板书设计：
美丽的武夷山
山：奇、险
景
水：清、静。