数学好玩

结合自己的教学实际，谈谈你对“数学好玩”的理解与认识。

数学语言是准确、严密、简明，且具有高度的抽象性的语言，比较枯燥无味，学生读起来没兴趣，学起来不带劲。

要把这些准确、严密、简明，且具有高度的抽象性的枯燥无味的语言，变成学生愿意听的生活化的语言，也就是教师用生动形象的学生能听得懂的语言、方法、策略去描述，理解数学概念、定律、法则、逻辑关系，是我们数学教师调动学生学习数学兴趣必须逾越的一道门槛。

这真需要我们下一番功夫，好好去研究学生，研究教材，研究教法。

从生活实际出发，联系生活实例，让学生觉得数学有用，学有兴趣。

解数学题本身就有趣味，通过老师的教学要让学生感受到，体验到解题过程中的趣味性。

把这种趣味与学生的生活实际结合起来，巧设问题与悬念，吊足学生的求知欲望，让学生沉浸在数学的王国里，学生就会觉得“数学好玩”了。

我教小数除法去尾法时，有这样一道“做上衣”的题，没注明保留几位小数，得数是“2.7”，学生最后答案就写了2.7件上衣，我就问这个学生，你爸一件，你妈一件，还剩0.7件，没袖子，没领子，你要。

学生嫌难看，说不要。

并知道了这样的题不论小数点后是几，都要舍去。

学生知道了数学就在自己的生活中，数学真的有用，引起学生学习数学的兴趣。

数学好玩”是学生愿意学习数学的基础；学生愿意学，是学好数学的基础。

要把数学变成真正的“好玩”，就要向李玲老师那样，巧设问题，在老师一个个提问，学生一个个自己解决问题过程中，把学生情绪调动起来，使学生在不知不觉中，在争论中，完成了数学知识的学习，让学生觉得数学真的好玩。