人教版物理八年下册第七单元测试题(力)

八年级物理第七单元测试题（力）附参考答案
班别: 姓名：学号：成绩：
一、选择题:(12小题，每小题3分，共36分．在每题给出的四个选项中只有一
1、关于力的知识,下列说法中错误的是（）
A、小孩推墙时他也受到墙的推力
B、足球运动员用头顶球,球的运动方向改变了,这表明力可以改变物体的运动状态
C、人坐在沙发上,沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状
D、只有在直接接触的物体之间,才能发生力的作用
2、下列说法，物体运动状态没有发生改变的是（）
A、火车启动时，从静止变为运动
B、在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢
C、重物被吊车沿直线向上匀速吊起
D、汽车在盘山公路上匀速行驶
3、煎鸡蛋时，将鸡蛋往碗边一磕，则鸡蛋很容易打破，而碗边却没有破，是因为（）
A、碗边作用鸡蛋的力比鸡蛋作用碗边的力要大
B、鸡蛋和碗边受到的力一样大，而鸡蛋壳易碎
C、鸡蛋的质量比碗的质量要小
D、碗边没有受到力的作用
4、如图所示，排球运动员将排球推出，排球在空中飞行时，若不计空
气阻力，则受到的力是（）
A．重力B。

手的推力
C．手的推力和重力D。

不受力
5、人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是
（）
A、地球
B、铝桶
C、绳子
D、手
6、下图所示的运动情景中，最明显的反映出力使物体发生形变的是（）
A、B、C、D、
7、关于弹力产生的条件,下列说法中正确的是（ ）
A 、只要物体发生形变就一定产生弹力
B 、只要两个物体接触就一定产生弹力
C 、只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
D 、只有发生弹性形变的物体才产生弹力 8、物体受到地球的吸引，这个物体（ ）
A 、 一定吸引地球
B 、 一定不吸引地球
C 、 不一定吸引地球
D 、 以上说法都不对
9、在完全失重的太空轨道舱内宇航员进行体能锻炼，下述运动中可行的是（ ）
A 、举哑铃
B 、做俯卧撑
C 、用弹簧拉力器健身
D 、引体向上
10、下列测量工具中,能够直接称量物体重力的是（ ）
A 、天平
B 、弹簧秤
C 、杆秤
D 、磅秤
11、下列哪个物体所受的重力接近于10N （ ）1
A 、一支铅笔
B 、一升水
C 、一张课桌
D 、一台电视机
12、足球运动员把足球踢向空中(如图12-35)，若不计空气阻力，则下列表示足球在空气中飞行受力图中，正确的是( )。

(G 表示重力，F 表示脚对球的作用力)
二、填空题(每空2分，共38分)
13、力的三要素分别是 、 、 ,在生活中用扳手拧螺丝,拧不动时应将手往扳手的 （填“前面”或“后面”）移动,这是改变了力的三要素中的力的 来影响力的作用效果的.
14、小明用头顶球攻门，球飞入网窝．这时施力物体是______，受力物体是_______．小明的头也感到痛，施力物体是_______。

由以上事实说明_____
_。

15、我国首位叩访太空的航天员杨利伟在地球上重637N ，则他乘坐“神舟5号”
载人飞船在（g 取10N/kg ）。

北京时间2003年10月16日6时23分，在太空中围绕地球飞行14圈后，杨利伟安全返回，降落在预定的着陆场--内蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧场上．则杨利伟从太空返回地面的过程中，选填“不变”、“变大”或“变小”）．重力
（选填“不变”、“变大”或“变小”）。

16、某同学在用弹簧测力计测量一个物体的重力时，错将物体挂在拉环上，如图1所示， 当物体静止时，弹簧测力计的读数为10N ，则物体的重力 （选填“大于10N ”、
“等于10N ”“小于10N ”）。

17、如图2所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反方向运动。

请写出两个与此现象相关的物理知识：
(1) ；(2) 。

图1 图2
18、如图3所示，装满砂子的箱子总质量为20kg,若g 取10N/kg,则装满砂子的箱子所受重力为 N 。

现在50N 的水平拉力F 的作用下沿水平地面向右做匀速直线运动，请在图上画出箱子所受重力和拉力的示意图。

(每个力1分，共2分)
19、如图4所示,缓慢改变木板的倾角,可观察到悬线OA 的方向始终是 ；请在图中画出小球所受的重力的示意图。

（作图2分）
三、实验探究题（ 每空1分，共12分）
20，使用时，应先检查指针是否在 处
在，应先调节指针的位置。

并要使弹簧测力计的受力方向沿着 方向，读数时，视线要与 垂直。

弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，它的 就越长．
21、如图5所示，弹簧测力计的分度值是 ，它的测量范围是 ，图中弹簧测力计对物体的拉力为 。

22、某物理研究性学习小组在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如下表：
（1）在探究过程中，需要的测量工具有 、 。

（2）在上表空白处填出比值G/m 的平均值。

（3）分析表中实验数据，得出的结论是： 。

图4 图3 图5
四、解析题（第24题7分，25题7分，共14分）
23、交通干道上有一座桥，桥梁上竖着一块如图8所示的标志牌，它表示的物理意义是什么？小陈是一名货车司机，有一次他拉一车货物经过该桥，则小陈的车和所装货物的总重力不能超过多少？（g取9.8N/kg）
图8
24、在建筑工地上，一辆大吊车正准备吊起体积为0.4 m3的石块，这辆吊车的钢绳最多能承受5×104N的拉力，已知石块的密度约为2.5×103kg/m3，请通过计算判断这根钢绳能否吊起这块石块？（g取9.8N/kg）
八年级物理第七单元测试题（力）答案
二、填空题
13、大小、方向、作用点后面作用点
14、小明、球、球、力的作用是相互的
15、 63.7、不变、变大
16、小于10N
17、作用力与反作用力的方向相反、力能改变物体的运动状态
（或力的作用是相互的）
18、 200N（作图2分）
19、竖直向下（作图2分）
三、实验探究题
20、弹簧测力计、零刻线、弹簧轴线、刻度盘、伸长量
21、0.2N、0~5N、2.4N
22、（1）天平、弹簧测力计、（2）9.8 （3）重力跟质量成正比
四、解析题
23、解：限载20t
m=20t=2×104kg
G=mg=2×104kg×9.8N/kg= 1.96×105 N
24、解：m=ρv=2.5×103kg/m3×0.4 m3=1×103kg
G=mg=1×103kg×9.8N/kg=9.8×103N＜5×104N
所以这根钢绳可以吊起石块。

第一部分物理复习方法与策略
高三物理复习应当从一个全新的角度重新认识和提升原有知识，实现对知识的重新整合与类化。

而不只是简单的重复和回顾。

在复习的过程中更是要讲究科学性、规范性，不能将复习等同于大量做题，否则就会淹没在茫茫题海中。

一、要善于归纳总结，掌握物理方法，形成物理思维
在复习中，除了认真复习基础知识之外，建议同学们务必重视对各种物理方法和物理思维的进一步掌握和深化。

这才是一种更高层次、更有效率的复习方法。

1．善于运用联系的观点。

运用联系的观点，对物理方法进行对比归纳，形成处理物理问题独有的思想和方法是物理复习的关键。

例如，利用类比的方法复习机械振动与电磁振荡、机械波与电磁波、电源与用电器、万有引力与库仑力、电场与重力场等，在比较中寻找共性与特性；而密度、电阻、场强、电势差、磁感应强度等物理概念都应用了比值定义法，并要注意定义式与决定式的区别；质点、自由落体运动、理想气体、点电荷、理想变压器等都应用了忽略次要因素的理想化方法；平均速度、交流电有效值，合成与分解用等效替代的方法等等。

这些处理方法也同样运用在我们解决物理问题的过程中，使物理问题简化并顺利解决。

再如实验中通过多次测量求平均值来减小偶然误差，几乎在每个实验测量中都会用到；累积测量再求平均值的思想
方法，其实从我们用刻度尺测量金属丝直径（紧密缠绕在圆柱形铅笔上）和一页纸厚度（测100张纸的厚度）一直就用这种思想和方法。

2．把握建立物理模型的思想。

建立物理模型，忽略次要因素、突出主要因素，是解决和研究物理问题的重要方法。

纵观近几年的高考试题，无不体现对物理模型应用的考查。

力学常见物理模型有：质点、单摆、轻绳、轻杆、轻弹簧、弹簧振子等；过程模型有：匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动等；物理实验模型有：伽利略的理想实验模型等。

这种将实物或过程抽象为模型的研究方法，更容易抓住物理问题的实质，突破物理的难点。

3．掌握解决物理问题的方法。

掌握解决物理问题的方法是学好物理的重要途径。

例如选取研究对象时常用隔离法和整体法；处理抛体运动时常用的运动合成与分解法；实验数据的处理采用形象直观的图像法；力的合成与分解、等效电路、半偏法测电阻等都是用以易代难的等效替代法等，均为中学物理学习中基本的思维方法。

在平时练习中增强对这些方法的体会与掌握，在听课中，要格外注意老师怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程建立物理模型；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等。

这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。

一旦领悟了技巧、掌握了方法，便可如虎添翼，发挥出更强、更敏捷的思维能力。

二、养成良好的学习习惯是搞好物理复习的关键。

1．高三复习要学会独立思考。

有些同学平时练习还可以，一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考的习惯。

边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量等等，这些不好的学习习惯必须改掉。

有时题不会做，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解，这在平时的学习中是经常遇到的事情。

但要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案或提示而缺乏独立思考造成的。

虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。

注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类题的效果，提高复习效率。

2．物理虽是理科，该记忆的也要记忆。

对物理的一些基本概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的物理史实、物理概念和规律这些一级基础知识必须要记牢。

还有一些常用的结论、方法或常识性知识等属于二级基础，也必须记牢。

例如：从光滑斜面上由静止下滑的物体加速度为a=g sinθ；若物体沿斜面匀速下滑,则该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ；提到秒摆应知道是周期为2s的单摆；月球绕地球的周期是27天；中等身材中学生的质量约50-60kg等等。

但只背结论，死记公式，是绝对学不好物理的，也不可能在高考中取得好成绩。

要明白为什么要引入这个概念（例如加速度、电场强度），这条物理定理怎样得出的，内容和表达式是什么，它的内涵和外延是什么，它反映了谁的性质，由哪些因素决定，它能解决什么问题，怎么用它解决问题等。

3．及时归纳和总结。

当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题目都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。

对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和整理，在错题本上分析每一个题目错误原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。

从知识掌握和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。

并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

这样才会在考试时做到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。

对自己已经做过的题目进行总结与整理时，应该注意以下几个方面：
（1）哪些题是一看就会的，哪些题是经过深度思考才做对的，哪些题是经过深度思考后一点思路都没有的，这些题必须做好不同的标识。

（2）对那些一点思路也没有的习题，必须通过同学或老师的帮助使之变成有思路的习题，这些题目涉及的知识点就是我们备考路上的“拦路虎”，一定要把他们都“消灭”了。

（3）要定期回头复习那些经过深度思考才做出的习题，保证思路上的畅通。

（4）要把自己不会的习题、做错的习题进行归类，看看哪些题是方法上的错误，哪些题是计算上的失误，哪些题是概念理解不透造成的，最好设计一个表格记录下来。

掌握自己犯错的类型，就为防范错误做好了准备，整理一个错题本是复习的一个好办法，便于集中查阅自己犯过的错误。

当看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看边悟效果会更显著，不会的知识点就会越来越少了。

每次考试后，均要进行分析和总结，可将问题分成三类：①会而错，②盲而错，③疑而错。

会而错，疏忽、粗心所致，理在戒之；盲而错，由于各种原因，在知识和运用上存在许多盲点，因盲而茫，错是必然的，因而扫除知识的盲点、弥补知识的缺陷是高考复习的最基本的要求；疑而错，一半清醒一半“醉”，因对知识的理解不到位、有疑惑、不透彻而错，多数当属此类，复习的目的就是要无疑无惑。

即重点把火候不到的“夹生饭”再加工，使之变熟；把有基础但掌握不到位的知识领悟得透彻明白。

会而错，与前面的“盲而错”、“疑而错”虽有本质的区别，但最终的效果是相同的，就是都不能得分。

引起的原因主要是粗心大意，读题一目十行，分析缺一漏万，解答有头无尾，常言道“大意失荆州”、“细节决定成败”就是指这类情况。

4．注意变式训练
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。

很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点，这就要求我们应站在科学、有效的高度上，注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。

用翻新题、变式题进行训练，以求真懂，克服思维定势。

而复习过程中做的基础题，就是以基础题训练解题的思维和方法，培养正确的解题习惯。

且要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。

提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对应的物理模型的能力。

三、加强限时训练，提高做题速度。

有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不考虑时间，没有时间限制，精力很放松，可以翻参考书，可以看参考答案，今天想不通明天接着想。

但在考试时，有严格的时间限制，前面摆个钟表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，写错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢？
建议平时做作业时也要在眼前摆个钟表，加强限时训练。

一道大计算题从读题到解出，一般只能用十分钟。

高三复习阶段这种训练很有必要，也是训练做题速度的很有效的方法。

四、重视解题的规范化
1．注意审题能力的训练，养成良好审题习惯。

提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。

有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去做，做到一半才发现不对，原来题目没有审清楚，结果是想快反而浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。

具体来讲，良好的审题习惯就是在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。

如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严谨、认真、耐心、细致的态度等非智力因素。

因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。

提高审题能力要注意以下几个方面：（1）对关键词句的理解；（2）对隐含条件的挖掘；（3）对干扰因素的排除。

审题尽量做到不加不减、不枝不蔓；在审题时，要养成良好的阅读习惯，弄懂每一句话的原意，不能一目十行；在审题时，不要急于得到答案，要明白不经过认真的思考分析，凭猜测是很难得到正确答案的。

在训练审题规范性时，我提倡三审题目：即题前审、题中审、题后审。

一般我们说的审题，就是题前审。

当拿到一个物理问题时，通过初步审题，了解题目提供的信息，通过画示意图或想象物理情景，将抽象的表述具体化、形象化，建立相应的物理模型，选择可以应用的物理规律。

在题目求解的过程中，有时我们可能得到了一个感觉明显不合适的结果，或者所列关系式不够用，或者求解进行不下去，这时我们都要反过来重新审题，检查我们建立的物理模型
是否正确、完善，是否有我们没有注意的或者还没有利用的已知条件，或者还有我们没有挖掘的隐含条件等，这就是题中审题。

在解完题目后要对求解的结果进行审查，这就是题后审题。

要检查求解结果与所问是否一致，结果是否合理，求解是否全面（如矢量的方向、是否需要用牛顿第三定律进行说明、有效数字是否符合要求、是否还有其他情况需要讨论等）。

在平时练习中，还可以进行拓展性思考或训练。

题后审还有一个重要的任务就是整理解题思路。

在新课学习时，是逐个知识点进行学习和积累的，当时的解题方法比较单一。

但高三复习，往往是多个知识点综合在一起，同学们就会觉得题目不知从何处着手，也就是解题思路不清晰。

复习的质量和效果不在于做题的多少，而是要充分利用好每一道题，在做每一道题时都必须要整理解题思路，归纳一下解这类问题共有几种方法，而每一种方法又各有什么适用条件。

对某个具体问题，是只能用某种方法呢，还是各种方法都能用，那种方法较简便那种方法较繁琐，最好能总结分析一下。

有时会碰到某个习题形式和以前做过的某个题很相似，但解题方法却大不相同，这时就应把原来那个题找出来，放在一起进行比较，看看两道题有哪些地方是相同的，有哪些地方又是不同的，因而解题方法上就会有天壤之别。

有时又会碰到一些习题形式上各不相同，但是解题方法又是极其相似，这时也应把这些题都找出来，放在一起进行比较，找出它们的共同之处。

在物理复习过程中，真正的功夫不是在做多少题，而是在如何正确探寻切入点、掌握方法、深入求索的反思上；对审题的反思，对解题过程的反思、对解题方法多样化的反思；对解题规律的反思、对试题变形、变化的反思；在反思过程中落实基本概念、摸索总结基本规律。

总之，反思过程就强化过程，升值过程。

通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。

一题多解、一题多变、多题归一，这样也就增加了题目的附加值。

为了尽可能少出错误，解题时要遵循以下的思路：
（1）仔细审题，抓住关键。

通过审题，获取准确的题目信息。

如：物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等，弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素。

（2）想象情景，画出草图，建立模型。

寻找与已有信息（某种知识、方法、模型）的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括建立起新的物理模型，将新情景问题转化为常规情景问题，便于解决。

（3）分析过程，找到特征和关键量，选择相关的物理规律，列出方程求解。

（4）推理判断结果，讨论物理意义，验证结果的可靠性。

2．重视解题程序的训练，提高解题的严谨性和规范性。

对于物理学科而言，一般的解题程序是：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解答→物理判断。

以上程序简要地讲就是审题和解答两个环节。

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性和思维的连续性，这其实也是高考对学生思维习惯和学习能力的一种要求。

近几年高考主观题分值的增加，就说明高考对思维的科学性，解题的规范性提出了更高的要求。

因此在高三复习中不要为了节省时间，忽视题目的分析、解题的中间过程，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

（1）经常看一看近年高考试题提供的参考答案的解题过程。

体会图示、文字、公式在解题过程中的有机穿插和衔接，学习和模仿参考答案中解题的严谨性和规范性。

（2）自己在解题时严格要求。

要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列方程时要用文字说明列式的依据。

要把重要关系式写在突出位置，并把各行文字或公式写成“诗歌”的格式。

对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然。

一定要杜绝罗列公式或方程套方程的不良习惯。

（3）一定要将题目做完整。

一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。

平时练习都不能规范地将题目解答完整，在考试的紧张环境下更不可能快速、准确规范地进行解答。

在历年的高考阅卷过程中，都会出现很多由于书写或解题不规范而造成的误判或丢分现象，这就好比足球比赛时临门一脚却没踢好而无法得分一样，而且这是一个习惯问题，一旦养成了就很难改正。

所以在平时的学习和复习中务必要注意培养规范解题的习惯。

具体来讲主要有以下几个方面的规范：
①对非题设的字母和符号的说明。

对于解题过程中出现的非题设的字母和符号的意义一定要做简要说明。

②对于物理关系的说明和判断。

如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体的速度有极值”等。

③对方程的研究对象或者所描述过程的说明。

即说明这是关于“谁”的（整体或隔离）、“什么时候（状态）”或“什么过程”的、“什么方程”（定义、定律、定理）。

④对判断或所列方程依据的说明，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。

⑤对计算结果正、负含义的说明，矢量方向的说明。

⑥对结论或结果的说明，对于题目所求、所问的答复。

特别是对于哪种“需满足什么条件？在什么范围内？”等开放性的设问，更要给出具体、规范的说明。

对于审题和解题的规范性，现总结了一首顺口溜，与大家分享。

易题审准得满分，会而失分最脑人
遇见不会多读题，一看不会莫放弃
鉴别条件防定势，望文生义分数失
长度测量要估读，有效数字莫忘记
竭尽全力防漏力，受力图示要清晰
复杂过程分阶段，大题当成小题看
运动过程太抽象，借助两图变形象
文字说明用字省，对A对B对过程
使用符号看原题，乱设符号当错批
物理过程要详细，数学计算要简略
解题不用连等式，行行对齐象写诗
切记方程套方程，出现小错全题崩
写步骤删繁就简，解过程简而不乱
第二部分物理解题思路与技巧
物理解题思路与技巧之一：快速突破选择题之技巧。

选择题是中学各科试卷的常见题型，也是高考试卷的主要题型之一。

特别是物理学科很多省份是不定项选择题，且物理学科的特点又决定了物理选择题具有灵活的命题形式，既可以是图象类也可以是计算类，既可以是推理类又可以是类比类等等，无疑增加了答题的难度。

在高三复习过程中选择题是老师和学生们关注的焦点，也是学生得高分的关键。

快速解答选择主要技巧在于方法，但掌握方法是与平时的训练分不可的。

所以在解答物理选择题时要注意探索和总结解题思路、方法和技巧，认真审题，灵活机动，善于猜想，多法并用，抓住题目的关键，寻找解题的突破口。

在复习中同学们要多训练，多比较，多归纳，多总结，掌握解题技巧，学会融会贯通。

一、注意选择题的关键词，解读其准确的含义。

“一定”、“可能”、“不计重力”、“忽略摩擦”、“缓慢地”、“突变”、“临界”、“有效值”、“最大值”、“光滑斜面”、“变化量”、“变化率”、“增大”、“增大到”，“足够长”、“自由下落”、“由静止开始”、“没有能量损失”、“绝热”等等，这些关键词都是物理题目中所特有的，有可能是解题的关键和突破口。

“可能发生”不是“一定发生”；“时刻”对应着“状态”，“过程”对应着“时间”；“矢量的相同”是指大小。