教科五年级科学下《三 时间的测量 摆的研究》公开课PPT课件_6

教学目标：
1、科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度相关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2、方法过程：经历推测摆的快慢与哪些因素相关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

3、情感态度价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；理解到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。

4、教学重难点：经历推测摆的快慢与哪些因素相关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

摆的摆动快慢与摆绳的长度相关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

5、教学准备：铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件
教学过程
一、激趣导入
1、导语：今天老师给同学们带来了一个调皮的小伙伴，你
们想见见它吗？生：想
师：让我们拭目以待。

a 师问：嘿-----你们知道它叫什么吗？生：
b 师小结：在科学上，我们将这个简易的装置叫摆。

（板书：摆）
c 在科学上这根绳称为摆绳，下面的螺母称为摆锤，当摆摆动时和静止时形成的角叫摆幅。

2、过渡：今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。

（把课题补充完整）
二、实验探究
1、让学生学会测定15秒内摆动的次数。

a 师：要了解摆中的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间摆动的次数。

b 请看测定要求，任意选择一根绳当摆绳，任意选择一个螺母当摆锤，将摆绳的一端与摆锤相连，另一端固定在铁架台上。

c 操作员要正对摆（这样叫正对着吗，这样呢。

）轻拿摆锤，摆绳要拉直，摆幅不要太大，控制在90度以内。

d 听到计时员喊“准备”时，小组所有成员都要集中精力，当计时员喊“放”时，操作员轻放摆锤，注意不能用力推哟。

观察员，要集中精力数数。

e 那摆怎样才算摆动一次呢？像这样，摆出去再摆回来才能算一次，这样算不算（摆一半，然后再摆几次让学生数一数）？
f 在实验室过程中，如果摆碰到任何东西，这次实验视作无效，我们需要重新实验。

每个实验做三次，求出平均次数。

（你们都明白了吗？）
师：如果现在老师让同学们自己利用桌上的实验材料制作一个摆并测一测，你们自己制作的摆，在15秒内摆动的次数是多少？你们能不能测到？生：能
师：那好，在实验时，看一看哪个小组操作最规范，测定最快速。

2、学生合作制作摆，并测定摆在15秒内摆动的次数。

3、学生汇报
师：哪个小组愿意和大家说一说你们组摆在15秒内摆动的次数。

（板书：数据）
4、发现问题、提出问题。

师：通过观察这些数据，你发现了什么？小组讨论一下。

（指导学生说“为什么摆在相同时间里，摆动会有块有慢？”）师：是呀，为什么会这样呢？那摆摆动的快慢究竟与什么因素相关呢？请同学们观察你身边的摆，大胆的猜测一下。

（板书学生：摆锤重量摆幅摆绳长度等）注意：在学生说自己的猜测试时让他们说说为什么？
5、设计实验，做出方案。

实验一：
a 影响摆摆动快慢的因素很多，首先，我们来研究摆的快慢与摆绳长度的关系。

师：下面请同学们大胆的猜测一下，摆绳的长度与摆的快慢又怎样的关系？生：教师问问学生问什么？
师：要想验证我们的猜测是否准确，我们得通过实验来验证。

这是一个对比实验，要改变的条件是什么？怎样改变？不改变的条件是什么？怎样保持不变？（小组讨论一下）
b 小组汇报（摆绳的长度为什么要成倍的改变，实验现象更明显，摆幅的改变让学生说说，选择最优的方法）
c 师：实验前我们一起来看一下温馨提示，请同学们阅读一下。

（同学们你们都明白了吗？）开始你们的实验。

d 学生开始实验，完成实验汇报。

师：哪个小组愿意说一说你们组的数据和发现。

（第一组学生汇报时要注意听，如：没说时间，如果你把时间说上更完整了）
师：科学家和你们的发现一模一样。

（板书：结论）
实验二：
1、通过上面的研究我们知道摆的快慢与摆绳长度相关，那么，与摆锤的重量，摆幅这两个因素相关吗？
2、下面请同学们根据摆绳长度的实验方法，来研究摆锤的重量、摆幅。

3、小组实验，汇报。

（如果时间够用让学生说一说是怎么做的，如果不够用，就可说“你们组做的哪个实验？生：师：相关吗？生：没关，师：你们组呢？”）
4、小结：通过上面的实验，你们得到哪些结论？
三、拓展延伸
1、同学们仔细观察老师手中的两个摆，你有什么发现？生：
2、如果在相同的条件下，这两个摆摆动的快慢一样吗？生：
3、下面我们一起来验证一下。

（左边的同学数左边的，右边的同学数右边的，默数）
4、师：左边多少？右边呢？生：
师：怎么会这样呢？其实呀，摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

练习巩固
师：科学源于生活也服务于生活，你们想不想把学到的科学知识应用到生活中去？生：想
1、师：请看，同学们你们都荡过秋千吗？生：
师：那怎样才能让这个小孩荡得更快呢？生：相信在你的改装下秋千荡得会更快，小孩玩得更高兴了。

2、经过一星期的观察,我发现这口钟走快了2分钟,现在你能想办法让它走慢些吗?
四、总结交流
师：这节课我们用科学的方法研究了摆，你们都有什么收获？生：。