高中语文阅读与写作有效结合的教学方法探讨

高中语文阅读与写作有效结合的教学方
法探讨
摘要：阅读与写作是培养学生理解能力和表达能力的两个方面，是创设高效
高中语文课堂的重要组成部分。

在高中语文阅读与写作教学中，教师应将阅读与
写作有效结合，将阅读作为写作的素材和基础，将写作作为阅读的升华和最终目的，从而实现阅读与写作的相辅相成。

本文结合高中语文阅读与写作的教学现状，探究阅读与写作有效结合的教学方法，从而培养学生的语文学科素养和综合能力。

关键词：高中语文；阅读与写作；有效结合；教学方法
高中生已具备一定的抽象思维能力和逻辑能力，在语文学科教学中，将阅读
与写作有效结合，不仅能够帮助学生突破写作瓶颈，还能够引导学生在阅读中积
累写作素材，在写作中掌握阅读方法和技巧，从而提升学生的语文阅读写作能力，实现读写结合的有效统一。

因此，高中语文教师应将阅读与写作有效结合，创新
教学方法和教学策略，从高中生的学习能力出发，探究高效的阅读与写作教学措施。

一、立足阅读课堂，积累写作素材
部分高中生在作文写作中常常感到无从下手，主要原因在于写作素材的积累
不足，忽视了在阅读课堂上的文章积累。

在当前的高中阅读课堂中，学生的阅读
量受到阅读课时的限制，远远没有达到教育部要求的150万字。

其主要原因是多
方面的，除较大的应试压力外，教师和家长剥夺了学生的阅读自由，学校的阅览室、图书馆有限，高考升学压力等原因，也导致学生的作文写作与阅读课堂相脱离。

在高中语文新课标中明确指出，应培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，教师应从教材中的名家名篇入手，展现阅读课堂中的优秀文章[1]。

例如，在学习
高中语文部编版必修上册《心有一团火,温暖众人心/林为民》这节课时，教师应
带领学生阅读张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，塑造“以热对冷，变冷
为热”的全心全意为人民服务的人物形象，并在阅读过程中积累人物描写的写作
手法，学习文章细节描写的手法，从而提升学生的写作方法和写作技巧。

此外，
张秉贵的事迹可以作为学生在作文中的写作素材，在写作“雷锋精神”等相关主
题的作文时，学生能够迅速的从阅读笔记中提取张秉贵事迹，作为刻画人民公仆
的典型案例，从而使得作文写作更加具有说服力，也能够培养学生学以致用的实
践性思维，有效激发学生参与阅读课堂的积极性[2]。

二、阅读课外经典，提升写作综合素养
在高中语文的阅读教学中，课外经典阅读是促进学生迅速成长的有效途径，
教师应组织学生积极阅读课外经典读物，拓展学生的阅读视野，促使学生在写作
中真实反映个人感悟。

课外经典的阅读不仅要求教师提供必读书目，还应为学生
创设班级阅读角，在阅读角内分享阅读书籍，有效利用学生的课外时间和业余时间，激发学生阅读课外经典的积极性。

经典阅读与写作是高中语文学习的“一体
两面”，学生在阅读课外经典后，将写作注入活力，有效挖掘写作素材，并丰富
了学生的写作方法和写作路径，从而有效提升了学生的语文综合素养[3]。

例如，
在学习部编版高中语文必修《廉颇蔺相如列传》中，学生在阅读中应掌握与这篇
课文相关的完璧归赵、布衣之交、负荆请罪、怒发冲冠和白璧微瑕等成语，并将
这些成语正确的应用在写作中，以遣词造句的方式，丰富高中生的写作素材，从
而有效提升学生的写作综合素养。

在高中语文学科教学中，课外阅读与名著导读
相结合，每一本语文教材中均有两篇经典名著，学生可以阅读相关的名篇名章，
在课外经典阅读中形成良好的阅读习惯和写作习惯，教师积极的指导帮助，可以
以指定读物的方式开展课外阅读，像《中华上下五千年》、《明朝那些事儿》等
经典著作。

阅读课外经典，不仅能够拓展学生的阅读知识面，还能够丰富学生的
写作素材，有效提升学生的语文综合素养。

三、利用网络资源，实现阅读与写作的有效结合
随着信息时代的不断发展，多媒体信息技术广泛应用于高中语文课堂，高中生的网络信息应用能力和认知心理也非常强大，有着较好的网络资源的
认知和接受能力。

因此，在高中语文阅读与写作中，教师应利用丰富的网络资源，积极拓展学生的网络阅读面，将阅读与写作进行有效的结合[4]。

学生利用浩如烟
海的网络阅读信息，了解新闻时事和热点话题，阅读名人作者的逸事趣闻及天文
地理中的星辰大海。

在开展网络阅读与写作的过程中，教师可以鼓励学生参与网
络青少年写作大赛等活动，丰富学生的语文写作经验，并促使学生在写作大赛中
取长补短，学习优秀者的写作手法，弥补自身的不足。

网络资源非常的复杂，高
中生缺乏一定的自控能力，因此教师应做好网络阅读的引导和监督工作，可以介
绍学生通过正规渠道的图书网站，像中华图书网、中国电子图书网等筛选阅读文章，也可以让学生通过万方数据网站和知网等论文网站，寻找写作需要的材料作文，从而丰富学生的写作内容，并提高学生写作文章中的时代感和新鲜感。

在当
前的高考作文中，均充斥着网络时代气息和生活气息，像新高考卷中的“人”字
描红漫画，要求学生结合新时代青年的思想，立足于“立德树人”的新时代理念，表达学生的思想实际。

在网络环境下，学生可以在网络上阅读自己喜欢的文章，
并对文章进行及时的点评，使得写作材料的积累更加快捷高效[5]。

结束语：
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作相互结合、相互联系，学生在阅
读中积累写作材料，在写作中强化阅读理解，从而实现阅读与写作的有效结合。

在高中语文教学中，教师应立足语文学科的阅读课堂，引导学生阅读课外经典，
利用网络资源，实现阅读与写作的有效结合，实现“博观而约取，厚积而薄发”
的语文阅读与写作教学目标，培养学生的语文综合素养。

参考文献：
[1]冯莉. 以读辅写以写促读——探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及
策略[J]. 作文成功之路：高考冲刺, 2020(1):1.
[2]杨一娟. 高中语文写作教学以阅读促写作的意义和方法[C]// 2020.
[3]黄于兰. 高中语文阅读教学和写作教学有效结合的途径分析[J]. 试题与
研究：教学论坛, 2020(34):1.
[4]赵举芳. 浅析高中语文教学中阅读与写作的有机融合[J]. 中学生作文指导, 2020(26):2.
[5]董忱蕾. 高中语文整本书阅读与写作一体化教学模式的探讨[J]. 2020.。