小学科学《心理描写方法多》群文阅读教学设计

小学科学《心理描写方法多》群文阅读教
学设计
一、设计意图
本教学设计旨在通过小学科学课《心理描写方法多》群文阅读，培养学生的阅读理解能力，增强学生的情感体验和情感认同，同时
激发学生的科学兴趣、探究精神和想象力。

二、教学目标
1. 通过小学科学课《心理描写方法多》群文阅读，培养学生的
阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力；
2. 通过小学科学课《心理描写方法多》群文阅读，增强学生的
情感体验和情感认同，使学生更好地理解文学作品所蕴含的价值观
和情感态度；
3. 通过小学科学课《心理描写方法多》群文阅读，激发学生的
科学探究兴趣，提高学生的科学素养和科学精神；
4. 通过小学科学课《心理描写方法多》群文阅读，培养学生的
想象力，让学生更好地理解和欣赏文学作品的艺术特色。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过老师提问，让学生熟悉《心理描写方法多》这篇群文的背景和作者，引起学生对文章的好奇心和阅读兴趣。

2. 阅读理解（15分钟）
老师给学生发放《心理描写方法多》这篇群文，要求学生在规定时间内默读，并回答与文章相关的问题，以检查学生的阅读理解能力。

3. 分享体验（10分钟）
老师要求学生就自己在阅读过程中产生的情感体验和体验方式进行交流，让学生在分享过程中互相倾听，真正地感受到情感沟通的价值，提高情感认同的能力。

4. 探究群文精神（20分钟）
老师将学生分成小组，让每个小组围绕群文中涉及到的科学知识进行探究，并结合自己的实际情况，讨论自己在生活中发现的相
关现象和问题。

此举旨在通过科学探究来增强学生的科学素养和科学探究精神。

5. 创作情感表达方式（20分钟）
通过表演、绘画和写作等方式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作自己的“心理描写方法多”场景，并在自己的作品中表达自己的情感和情感认同。

四、教学效果
通过本教学设计，学生将在阅读中提高文学鉴赏能力、增强情感体验和认同能力，同时在探究中培养科学兴趣和探究精神，发挥想象力和创造力，并在表达中进一步认识自我，增强自信心和自我认同感。