让语言描写活起来

让语言描写活起来
【教学目标】
1、知识目标：认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用、了解活跃语言的常用方法。

2、能力目标：学习掌握活跃语言的常用方法。

3、情感和价值观：体会语言描写的妙用，提高学生对语言描写的兴趣，培养学生对语言文字的热爱之情。

4、教学重难点：学习掌握运用活跃语言的常用方法。

【教学过程】
一、导入
请阅读下面两句话，讨论一下后面的问题。

A：老大臣认为这布料很美，他很满意。

B: “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”
——安徒生《皇帝的新装》
1、B句与A句相比多了哪种描写方法？
2、采用这种描写方法有什么作用？
二、语言描写常用技巧
（一）提示语位置有变化，能让我们的文章更加灵动。

你能看出区别吗？
1、妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
2、“瞧你，这两天都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、“瞧你，这两天人都瘦了。

”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（二）对话，语言具有连续性，现场感强。

一般限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。

你能看出下面语言描写的特点吗？
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。

”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！你看见它往哪去了？
——（《找骆驼》）
（三）提示语与动作、神态结合，能让我们的文章更加灵动。

你能看出区别吗？
1、“瞧你，这两天人都瘦了。

”妈妈说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 、
2、“瞧你，这两天人都瘦了。

”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
（四）人物的语言应符合人物的职业、身份和年龄的特点。

在家庭成员中我最小，大人们对我的学习及生活非常关心。

这不，又到了周日，
该返校了……
当警察的爸爸：“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。

”
当医生的妈妈：“过马路要小心，遇到红灯一定要停下。

”
当老师的奶奶：“知道了，知道了。

”
当学生的“我”：“上课要专心，作业要认真要珍惜时间。

”
练一练：你知道甲、乙、丙、丁分别是谁吗？你的根据是什么？
有哥俩儿闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。

这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。

甲说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅呀碗呀分不清。

”
乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线也过去才行。

”
丙接过话茬儿：“咱原先也不是没管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。

”
丁听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。

”
厨师的媳妇儿“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。

”
（五）人物语言符合人物性格特点
你从下面视频看出语言描写要注意什么？
“未见其人先闻其声”（性格外向，泼辣、活泼、或莽撞的人）
（六）人物的语言描写还要注意场合情境，即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

小明的语文课本不见了,你能猜出发生的地点吗？
1、他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”（课上）
2、他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” （课下）
3、“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”（家里）
三：用本节课所学赏析下面片段的语言描写
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望着爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。

”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”
在座的人都哈哈大笑起来。

----------------《我的伯父鲁迅先生》片断赏析：
四、颗粒归仓：
1、提示语位置有变化，能让我们的文章更加灵动。

2、提示语与动作、神态结合，能让我们的文章更加灵动。

3、人物的语言应符合人物的职业、身份和年龄的特点。

4、语言描写要符合人物性格特点
5、人物的语言描写还要注意场合情境
五、尝试作业（二选一）
1、请以《诱惑》为题，以“一位小学生在游戏厅门前走过。

”为开头，写一段小学生与游戏厅老板的对话，200字左右。

2、班级门被踢坏了，老师追查此事。

请写一段老师与同学们的对话，200字左右。