简述如何提升小学德育教育的实效性
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（一 ）适 应 社 会 发 展 的 需 求 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入，新 时 期 的 到 来，对 人 才 培 养的要求也在不断提升。素质教育提 出，要 促 进 学 生 的 全 面 发展，将学生培养成全面型人才，才能 符 合 社 会 发 展 的 需 求。 因此在小学教育阶段，就要重视学生 的 德 育 教 育。 小 学 阶 段 的教育是基础教育，小 学 生 是 祖 国 发 展 的 未 来，加 强 小 学 德 育教育，是为了促进 适 合 的 稳 定 和 谐 发 展，是 为 社 会 提 供 更 多品质优良的全能型人才，是为了加快社 会 主 义 现 代 化 建 设 的步伐。只有通过德育教育，不断培养 和 提 高 学 生 的 合 作 与 竞争能力，让学生具 备 分 辨 社 会 信 息 的 利 与 弊，让 小 学 生 充 分认识到自身的重 要 性，才 能 在 今 后 的 学 习 过 程 中，更 加 深 入地投入 ，充分发挥自己的主观能动 性，展 现 出 自 己 的 个 性， 接 受 正 确 的 学 习 过 程 ，加 强 自 身 的 思 想 道 德 修 养 。 （二 ）深 化 教 育 改 革 的 需 求 素质教育随着新时期的发展也在不 断 深 化 发 展，加 强 小 学德育教育也是深化教育改革的需求。不仅能够提升教学 质量，还能够促进素质教育的可持续 发 展。 德 育 教 育 的 教 学 目的就是为了促 进 学 生 的 全 面 发 展，要 求 学 生 在 德、智、体、 美 、劳 等 方 面 都 协 调 发 展 ，才 能 促 进 小 学 生 的 身 心 健 康 发 展 。 （三 ）促 进 小 学 生 全 面 成 长 小学阶段的学生由于没有正确的明辨是非能力和认知 能力，因此通过加强 小 学 德 育 教 育，也 能 够 促 进 学 生 的 全 面 成长。小学阶段的教育是基础教育，同 时 也 具 有 一 定 的 重 要 性。只有在这一阶段 引 导 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，认 识 到 学 习 的 重 要 性，培 养 学 生 形 成 初 步 的 人 生 观、世 界 观 和 价 值 观 ，引 导 学 生 具 有 正 确 的 明 辨 是 非 能 力 ，才 能 促 进 小 学 生 的 健 康成长。小学德育教育的教学目标就是培养学生形成正确的 三 观 和 思 想 道 德 修 养 ，因 此 加 强 小 学 德 育 教 育 非 常 重 要 。 三 、提 升 小 学 德 育 教 育 实 效 性 的 有 效 策 略 （一 ）全 面 提 高 教 师 的 综 合 素 质 作 为 德 育 教 师，还 要 不 断 提 高 自 身 的 综 合 素 质，才 能 适 应德育教学的发展。首先，德育教师要 积 极 参 与 到 教 育 培 训 中，不断丰富自身的 专 业 知 识 和 教 学 经 验，提 高 自 身 的 思 想 道德修养和职业 素 养，提 高 自 身 的 教 学 质 量 水 平。 其 次，教 师要多学习 先 进 的 教 学 方 法 和 技 巧 ，多 与 其 他 教 师 交 流 沟 通，重视德育教育的重要性，提高自 身 教 学 水 平。 最 后，在 开 展德育教学时，教师 要 时 刻 注 意 自 身 的 言 行 举 止，要 通 过 自 己正确的言行举止来感染学生，熏陶 学 生，让 学 生 严 于 律 己， 成 为 一 名 德 、智 、体 、美 、劳 全 面 型 人 才 。 （二 ）充 分 发 挥 学 生 的 个 性 化 需 求 在小学阶段的德育教学中，教师还要 充 分 展 现 出 学 生 的 主体地位，充分发挥 学 生 的 个 性 化 需 求，促 使 不 同 的 学 生 能 够得到不同的发展。教师要通过课前 活 动 或 者 课 堂 问 答，对 学生有一个全面充 分 的 了 解，了 解 每 一 位 学 生 的 学 习 特 性、 兴趣爱好以 及 人 生 追 求，在 教 学 中 对 学 生 进 行 个 性 化 的 引 导，充分尊重学生，积 极 表 扬 学 生，让 学 生 获 得 成 功 的 喜 悦，
关 键 词 ：小 学 德 育 教 育 ；实 效 性 ；有 效 策 略
一 、引 言 德 育 教 学 过 程 是 说 理、训 练 和 潜 移 默 化 的 过 程，教 师 要
通过无声的言行举 止 来 感 染 学 生，陶 冶 学 生 的 情 操，充 分 挖 掘实际生活以及课本教材中的德育因素，通 过 教 学 活 动 来 渗 透 给 学 生 ，从 而 达 到 教 书 育 人 的 目 的 。 二 、加 强 小 学 德 育 教 育 的 重 要 性
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用自身 的 言 传 身 教 来 潜 移 默 化 感 染 学 生 ，提 高 德 育 教 学 质量。
（三 ）开 展 形 式 各 样 的 实 际 活 动 在开展德育教学时，教师还要通过形 式 各 样 的 实 际 活 动 开展，让学生在实际 活 动 中 严 格 要 求 自 己，不 断 提 高 自 身 思 想道德修养。教师可以在实际的教学 过 程 中，定 期 组 织 学 生 开展班级活动，引导学生积极参与，发 挥 自 身 的 主 观 能 动 性， 与同学和教师和谐相处。 例如教师可以利用节假日定期组织学生参与各种文化 实践活动，如植树节教师可以带领学生一 起 参 与 到 植 树 活 动 中，将学生分成四人一组，看哪一组种 的 树 多，为 哪 一 组 颁 发 笔记本、文具盒等奖品。让学生之间 相 互 竞 争，相 互 合 作，提 高学生的德育教育。 （四 ）加 强 学 校 、家 长 与 社 会 的 紧 密 联 系 要想提升小学德育教育的实效性，也 离 不 开 家 长 和 社 会 的共同协助。家长与社会人士也要高度关注小学生的德育 教育，不能将责任与 义 务 全 面 强 加 于 教 师 身 上，不 然 无 法 取 得显著的成效。在学校阶段的德育教育不能停留在表面和 形式上，教师不仅要 教 授 学 生 一 些 基 本 的 生 活 常 识，还 要 定 期组织学生参与生活实践，在实际活动中 让 学 生 将 所 学 的 基 础知识付诸实践，才能深刻的牢记在 学 生 心 里。 比 如 在 课 堂 教学中，教师教授 学 生 要 爱 护 环 境，尊 老 爱 幼，尊 师 敬 长，和 谐相处 ，那么教师就 可 以 利 用 班 会 或 者 周 末 时 间，组 织 学 生 参与各种各样的实践活动，让学生将所学 的 基 础 知 识 展 现 在 教师、同学和家长 面 前。 如 帮 忙 为 父 母 做 家 务、不 乱 扔 纸 屑 果皮 、见了老师要热情问好等等。其次 教 师 还 要 与 家 长 加 强 联系，可以通过 ＱＱ 群、微信群等交流 群，定 期 将 学 生 的 表 现 发布在群里，这 样 家 长 就 可 以 第 一 时 间 了 解 到 学 生 在 校 情 况，教师也可以在第一时间了解到学生在 家 里 以 及 社 会 生 活 中的表现。不仅可以及时了解学生的 全 面 需 求，还 能 够 不 断 提高德育教学质量。 四 、结 语 综上所述，在小学阶段加强德育教育 能 够 促 使 社 会 的 稳 定和谐发展，能够不断深化教育改革，促 进 小 学 生 全 面 发 展。 因此在今后 的 德 育 教 育 中，首 先 要 全 面 提 升 教 师 的 综 合 素 质，通过发挥学生的个性化需求和形式各 样 的 实 际 活 动 来 丰 富学生的德育生活，最 后 还 要 加 强 学 校、家 长 与 社 会 的 紧 密 联系，才能为学生将 来 的 发 展 打 下 坚 实 的 基 础，提 高 德 育 教 学质量。
周刊
简述如何提升小学Biblioteka 育教育的实效性周进有摘 要：根据新课程的教学标准，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，要热爱 社 会 主 义，要 遵 守 国 家 法 律 和 社 会 公 德，形 成正确的人生观 、世界观和价值观。为了使学生具有良好的 思 想 品 德 以 及 渊 博 的 知 识。 作 为 德 育 教 师 必 须 在 实 际 的 课 堂 教 学 中 ，结合学生的实际情况，有目的和有意识地将学生培养成一个德、智、体、美、劳全 面 发 展 的 人 才。 本 文 针 对 加 强 小 学 德 育 教 育 的重要性和提升小学德育教育的实效性策略进行分析。
关 键 词 ：小 学 德 育 教 育 ；实 效 性 ；有 效 策 略
一 、引 言 德 育 教 学 过 程 是 说 理、训 练 和 潜 移 默 化 的 过 程，教 师 要
通过无声的言行举 止 来 感 染 学 生，陶 冶 学 生 的 情 操，充 分 挖 掘实际生活以及课本教材中的德育因素，通 过 教 学 活 动 来 渗 透 给 学 生 ，从 而 达 到 教 书 育 人 的 目 的 。 二 、加 强 小 学 德 育 教 育 的 重 要 性
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用自身 的 言 传 身 教 来 潜 移 默 化 感 染 学 生 ，提 高 德 育 教 学 质量。
（三 ）开 展 形 式 各 样 的 实 际 活 动 在开展德育教学时，教师还要通过形 式 各 样 的 实 际 活 动 开展，让学生在实际 活 动 中 严 格 要 求 自 己，不 断 提 高 自 身 思 想道德修养。教师可以在实际的教学 过 程 中，定 期 组 织 学 生 开展班级活动，引导学生积极参与，发 挥 自 身 的 主 观 能 动 性， 与同学和教师和谐相处。 例如教师可以利用节假日定期组织学生参与各种文化 实践活动，如植树节教师可以带领学生一 起 参 与 到 植 树 活 动 中，将学生分成四人一组，看哪一组种 的 树 多，为 哪 一 组 颁 发 笔记本、文具盒等奖品。让学生之间 相 互 竞 争，相 互 合 作，提 高学生的德育教育。 （四 ）加 强 学 校 、家 长 与 社 会 的 紧 密 联 系 要想提升小学德育教育的实效性，也 离 不 开 家 长 和 社 会 的共同协助。家长与社会人士也要高度关注小学生的德育 教育，不能将责任与 义 务 全 面 强 加 于 教 师 身 上，不 然 无 法 取 得显著的成效。在学校阶段的德育教育不能停留在表面和 形式上，教师不仅要 教 授 学 生 一 些 基 本 的 生 活 常 识，还 要 定 期组织学生参与生活实践，在实际活动中 让 学 生 将 所 学 的 基 础知识付诸实践，才能深刻的牢记在 学 生 心 里。 比 如 在 课 堂 教学中，教师教授 学 生 要 爱 护 环 境，尊 老 爱 幼，尊 师 敬 长，和 谐相处 ，那么教师就 可 以 利 用 班 会 或 者 周 末 时 间，组 织 学 生 参与各种各样的实践活动，让学生将所学 的 基 础 知 识 展 现 在 教师、同学和家长 面 前。 如 帮 忙 为 父 母 做 家 务、不 乱 扔 纸 屑 果皮 、见了老师要热情问好等等。其次 教 师 还 要 与 家 长 加 强 联系，可以通过 ＱＱ 群、微信群等交流 群，定 期 将 学 生 的 表 现 发布在群里，这 样 家 长 就 可 以 第 一 时 间 了 解 到 学 生 在 校 情 况，教师也可以在第一时间了解到学生在 家 里 以 及 社 会 生 活 中的表现。不仅可以及时了解学生的 全 面 需 求，还 能 够 不 断 提高德育教学质量。 四 、结 语 综上所述，在小学阶段加强德育教育 能 够 促 使 社 会 的 稳 定和谐发展，能够不断深化教育改革，促 进 小 学 生 全 面 发 展。 因此在今后 的 德 育 教 育 中，首 先 要 全 面 提 升 教 师 的 综 合 素 质，通过发挥学生的个性化需求和形式各 样 的 实 际 活 动 来 丰 富学生的德育生活，最 后 还 要 加 强 学 校、家 长 与 社 会 的 紧 密 联系，才能为学生将 来 的 发 展 打 下 坚 实 的 基 础，提 高 德 育 教 学质量。
周刊
简述如何提升小学Biblioteka 育教育的实效性周进有摘 要：根据新课程的教学标准，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，要热爱 社 会 主 义，要 遵 守 国 家 法 律 和 社 会 公 德，形 成正确的人生观 、世界观和价值观。为了使学生具有良好的 思 想 品 德 以 及 渊 博 的 知 识。 作 为 德 育 教 师 必 须 在 实 际 的 课 堂 教 学 中 ，结合学生的实际情况，有目的和有意识地将学生培养成一个德、智、体、美、劳全 面 发 展 的 人 才。 本 文 针 对 加 强 小 学 德 育 教 育 的重要性和提升小学德育教育的实效性策略进行分析。