高中思想政治_第三课《多彩的消费》教学设计学情分析教材分析课后反思
《第三课_多彩的消费_消费及其类型》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《消费及其类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解消费的基本观点，理解消费的类型及其特点。
2. 过程与方法：通过案例分析，掌握消费的类型，并能够在实际生活中辨析消费类型。
3. 情感态度价值观：认识到消费对个人和社会的重要性，树立正确的消费观念。
二、教学重难点1. 教学重点：消费的基本观点和几种主要的消费类型。
2. 教学难点：理解不同类型消费的特点，以及它们在实际生活中的运用。
三、教学准备1. 课前准备相关教学视频和案例，以便在教室上应用。
2. 准备教学道具，如贴纸和标签，用于演示消费类型的特点。
3. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
4. 针对不同的学生群体，准备不同的教学材料。
四、教学过程：（一）导入新课1. 消费的定义2. 消费的类型（二）新课讲授1. 案例分析：学生小张的消费情况（1）小张的消费内容* 生活消费：食物、衣物、住宿等* 学习消费：书籍、资料等* 娱乐消费：游戏、电影等（2）小张的消费特点* 有计划性：小张每月的生活费是固定的，所以他的消费也有一定的计划性。
* 理性消费：小张在采购物品时会思量性价比，不会盲目追求名牌或奢侈品。
* 多样化消费：小张的兴趣爱好广泛，所以他的消费种类也比较多。
通过这个案例，引导学生思考：消费是如何影响我们的生活的？我们该如何理性消费？2. 介绍消费的主要类型（1）按照消费对象分类：有形商品消费和劳务消费* 有形商品消费：食物、衣物、住宿等实物。
* 劳务消费：教育、医疗、旅游等效劳。
（2）按照来往方式分类：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
* 钱货两清消费：一手交钱，一手交货，消费的物品归个人所有。
* 贷款消费：通过银行贷款，分期偿还的方式进行的大额消费。
* 租赁消费：对暂时不应用的物品进行租赁。
教师引导学生思考：不同的消费类型对我们的生活有何影响？我们应该如何选择适合自己的消费类型？3. 介绍其他类型的消费（1）生存资料消费：满足基本生存需求的消费，如食物、衣物等。
高中政治必修一第三课教案
高中政治必修一第三课教案高中政治必修一第三课的主题是“多彩的消费”。
这一课主要探讨了消费的定义、类型、消费心理和消费观等话题。
以下是一份高中政治必修一第三课的教案。
一、教学目标1.理解消费的定义和类型，掌握消费心理和消费观的概念。
2.了解消费在社会经济生活中的作用，理解适度消费的意义。
3.掌握正确的消费观，能够辨别并抵制不良消费观念。
4.培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高他们的消费意识和素养。
二、教学内容1.消费的定义和类型2.消费心理和消费观的概念及分类3.适度消费的意义和实现方法4.不良消费观念的辨别和抵制方法三、教学方法1.讲解法：教师讲解消费的定义、类型、消费心理和消费观的概念等基础知识。
2.讨论法：教师提出问题，学生分组讨论并发表观点，培养批判性思维和独立思考能力。
3.案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析并理解适度消费的意义和实现方法，以及不良消费观念的辨别和抵制方法。
4.活动法：教师组织课堂活动，如小组辩论、角色扮演等，加深学生对知识的理解和应用。
四、教学过程1.导入：通过问题导入或情境导入，引起学生对消费问题的关注和兴趣。
2.讲解基础知识：教师讲解消费的定义、类型、消费心理和消费观的概念等基础知识。
3.展开讨论：教师提出问题，学生分组讨论并发表观点，培养批判性思维和独立思考能力。
4.案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析并理解适度消费的意义和实现方法，以及不良消费观念的辨别和抵制方法。
5.活动安排：教师组织课堂活动，如小组辩论、角色扮演等，加深学生对知识的理解和应用。
6.总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，指出不足之处和改进方向。
五、教学反思1.对本节课的知识点进行回顾和总结，检查学生的掌握情况。
2.分析学生的学习效果，找出不足之处和改进方向。
3.对学生的学习态度、参与度等方面进行评价，鼓励他们继续发扬优点，改进不足之处。
六、教学材料1.教材：《经济生活》高中政治必修一第三课。
高中政治多彩的消费教案7篇
高中政治多彩的消费教案7篇高中政治多彩的消费教案7篇每当就要开学授课的时候，所有的老师都会写一份详细的教学教案。
下面是小编为你准备的高中政治多彩的消费教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治多彩的消费教案（篇1）一、指导思想主题班会是班主任开展德育工作的重要阵地和有效载体，通过主题班会把思想渗透到主题活动中，更一步贴近学生，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，提高德育教育的针对性、时效性和实践性，增强吸引力和感染力。
同时引领学生树立积极健康的世界观、人生观和价值观，培养集体协作意识，激发学生创新能力和实践能力，在班级建设中发挥统一思想，群策群力的核心作用。
二、活动背景学生正处于宝贵的青春时代，此时正是怀揣梦想拼搏奋斗的起点。
他们虽然有自己的梦想和抱负，也知道实行梦想的道路充满艰辛，但遇到困难、挫折很容易退缩，缺乏坚定信念的支持，还有部分学生缺少为青春的梦想执着拼搏的精神，设计此次主题班会，继续对学生进行理想信念的教育。
三、活动目的1.认识什么是信念2.理解坚定信念对实现人生目标的作用3.通过对典型人物案例的学习，从他人成长过程中认识到自己要以坚定的信念积极面对学习生活中的困难4.在活动中感悟信念对生命成长的引领作用，激励学生培养进取心，以积极的心态面对未来四、活动过程（一）导入学生朗读玛丽·居里：我的信念生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
我们必须相信，我们对每一件事情都是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。
当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。
”有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周。
我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子，这使我感兴趣。
望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。
高中思想政治_第三课 多彩的消费教学设计学情分析教材分析课后反思
《第三课多彩的消费》教学设计一、教学目标：1、知识目标：理解并熟记影响消费水平的因素，熟记扩大居民消费的措施；熟记消费的类型；影响消费行为的四种消费心理；树立正确的消费观。
2、能力目标：培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力，增强关注现实生活的能力及动手能力。
3、情感、态度、价值观目标：使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
同时，要加强对学生进行对勤俭节约和艰苦奋斗的作风的教育。
重点难点1．影响消费水平的因素；2．做理智的消费者，树立正确的消费观。
二、课型和时间：复习课，用时一课时三、教学方法：在本节课的复习过程中，教师充分发挥主导作用，针对本课常考点设置材料问题，引导学生进行探究式学习，并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，加深认识，培养学生树立正确消费观，做一个理智的消费者。
四、教学过程课前准备：根据教师发放的教学案要求，进行本课教材复习的预习，并能提前梳理本课知识点等。
（一）复习导入：分析高考命题定位，特别是主观题的分析。
（二）自主复习：请同学们利用5分钟的时间快速识记本课基础知识。
基础知识回顾1.影响消费水平的因素；如何提高居民的消费水平？2.区别不同的消费类型；理性看待贷款消费；3.恩格尔系数的含义及变化。
4.识记四种消费心理并能正确看待和评价。
5.准确理解四大消费原则。
学生识记后，思考分析导学案“障碍点突破”的探究问题一。
（板书）1、影响消费的因素以及应对措施障碍点探究一：影响消费的因素材料一：改革开放以来，中国老百姓的生活发生了巨大变化，新华社记者用“大起来的住房，多起来的私人轿车；低下来的食品支出比重、高起来的文化程度，热起来的假日旅游、快起来的通信方式”等词语来描绘这些变化。
材料二：老百姓的消费水平提高了，但是东部和西部，城市和农村之间的人民生活水平存在着很大差距，这制约着总体的消费水平。
高中思想政治_多彩的消费教学设计学情分析教材分析课后反思
第三课多彩的消费四、课堂自主探究1.(2017·江苏高考) 当前，消费需求日益呈现新变化和新趋势，人们更加偏好旅游、文化、体育、健康、养老等领域的消费。
据统计，2016年1月至11月，体育服务业、健康服务业和养老服务业营业收入同比分别增长24. 4%、16. 4% 和17. 1%。
材料表明( )A.第三产业已成为我国主导产业B.求实心理主导的消费处于支配地位C.人们的收入水平得到大幅提高D.发展资料和享受资料消费不断增加2.(2015·安徽高考)出境游作为一种大众消费，其需求量(Q)受出境游价格(P)、居民收入(M)等因素影响。
不考虑其他因素，下图中能正确反映P与Q、M与Q 关系的图形有( )A.①③B.①④C.②③D.②④3.(2014·福建高考)2014年清明节期间，福建省高速公路免费通行7座及以下小型客车。
这有利于( )A.加快旅游发展，确保经济增长B.增加车辆出行，保护自然环境C.减少税费收入，促进收支平衡D.降低出行成本，刺激消费需求4.(2014·北京高考) 根据右图数据变化趋势可以推断出，近二十年来北京市城镇地区( )1992～2012年北京市城镇单位在岗职工平均工资①恩格尔系数逐年提高②居民生活成本呈下降趋势③社会劳动生产率日益提高④劳动者对服务业需求不断上升A.①②B.①④C.②③D.③④5.(2014·江苏高考)有调查表明，我国新型农村合作医疗保险使农村居民消费增加5.4%，城镇职工医疗保险使城镇居民消费增加11%。
出现该变化是因为社会保障( )A.决定消费的质量和水平B.对生产具有导向作用C.改变了人们的收支预期D.缩小了城乡收入差距6.(2014·课标卷Ⅰ)下图是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。
从图中可以推论出该国居民( )①消费行为越来越不理性②收入差距不断扩大③日用品消费支出不断增长④生活水平逐步提高A.①②B.①③C.②④D.③④7.(2015·安徽高考)阅读材料，回答下列问题。
高中政治经济生活第一单元第三课第一框《多彩的消费》教案 (自动保存的)
经济生活第一单元第三课第一框教学目标1.知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。
2.能力目标：培养认识影响消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。
教学重点：影响消费水平的因素；教学难点：区分和理解按交易方式划分的三种消费类型：钱货两清，贷款消费，租赁消费。
教学方法：情境探究法与教师启发、引导相结合学习方法：自主学习、合作学习教学过程：（一）情景导入、展示目标。
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，尤其是一眼就看中了某个商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱之后，你会干吗？消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
（二）问题探究、精讲点拨。
消费及其类型（板书）一、影响消费的因素（见教材17页）（板书）1.居民的收入是影响消费水平的最主要因素之一。
问题探究：师：如果是你，你会在消费的时候会受到哪些困扰？会考虑到哪些因素影响？生：钱，价格师：是的，同学们抓住了重点，咱们逐一分析，想买的钱不够，能买的又看不上，要有钱才能消费，也就是说，有收入才能支出，意味着收入之消费的前提条件，由此可以得出---收入是消费的前提，影响消费的主要因素之一就是居民的收入（板书）。
那么，接下来，同学们根据老师的引导结合课本知识探究居民的收入是怎样影响消费的。
居民的收入包括两个方面：一方面是居民个体的收入情况，即当前的收入、过去的收入和未来的收入；另一方面，不同居民的收入比较，即居民之间收入的差距大小。
显然，居民个人收入情况影响个人消费，居民间的收入差距对社会总体消费水平有影响。
课本17页可以帮助大家理解探究。
（学生探究参考）第一，居民当前可支配收入越多，在其他条件不变的情况下，对各种商品和服务的消费就越大。
高中政治 第1单元 生活与消费 第3课《多彩的消费》教案 新人教版必修1
第3课《多彩的消费》教学目标：1.知识目标：了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响；了解消费类型。
2.能力目标：培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本框学习，正确看待我国消费变化，增强忧患意识和责任感。
教学重点：影响消费水平的因素；教学难点：关于贷款消费的正确认识。
教学方法：情境探究法与教师启发、引导相结合学习方法：自主学习、合作学习教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
（三）合作探究、精讲点拨。
1.3.1消费及其类型一、影响消费的因素（见教材17页）1、了解影响消费的主要因素并理解其对消费水平的影响探究1：幸福一家人王大伯有两个儿子，大儿子王强一家三口生活在沈阳，大儿子是国企工程师，收入很稳定，儿媳是一家大型外企的技术顾问，最近，荣升为生产总监，孙子是是大型私企业的主管。
小儿子王猛夫妻二人生活在朝阳喀左，经营着一家面包厂，效益很好。
王大伯的心理乐开了花，因为大儿子不仅偿还清了住房贷款，并用一次性付款的方式购买了家用小轿车。
在节假日，一家三口常带着王大伯出去观光旅游。
阅读材料，结合教材所学知识，讨论并回答下列问题（1——4题为口答题，5——6为板答题）：（1）大儿子王强一家消费水平提高的原因是什么？从中你可以得出什么结论？（3分）（2）假如小儿子所在的喀左市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有1000元；而大儿子所在的沈阳市大多数家庭的月收入在3000到4000元之间。
试想：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？这说明了什么？（3分）二、消费的类型1、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费（板演）（教材18-19页）探究2：（3）在大儿子王强一家的消费中，既有贷款消费，还有钱货两清的消费，请具体说说。
人教版高一政治教学反思范文：多彩的消费
人教版高一政治教学反思范文：多彩的消费
人教版高一政治教学反思范文：多彩的消费
教育是一个国家的基础工程，也是一个民族兴亡的关键。
为大家推荐了人教版高一政治教学反思范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1.理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2.贯彻主体和主导的原则。
充分尊重学生的主体地位，教师要扮演好主导的角色。
采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3.贯彻教学多感官共同参与的原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。
遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4.从本框的地位和内容要求来看：。
第三课《多彩的消费》精品教案
第三课《多彩的消费》精品教案第一课时消费及其类型【教学目标】了解：收入水平，物价水平等因素对消费的影响。
了解：不同的消费类型。
理解：消费结构的含义。
消费结构的变化与恩格尔系数。
【重难点】理解：消费结构的含义。
消费结构的变化与恩格尔系数。
【师生研讨】1、影响消费的因素⑴、居民收入是影响消费的主要因素——收入是消费的基础和前提；A、其他条件不变，则人们当前可支配收入（当前收入）越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
因此要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
B、一般地，未来预期收入（未来收入）越高，预期支出的可能性就会越大。
C、社会收入差距与社会总体消费水平有密切的联系。
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
⑵、物价水平也是影响消费的主要因素：一般说来，物价上涨人们会减少对商品的消费量；反之亦然。
（这里讲的物价水平是指宏观物价。
）（思考：物价水平越低，消费水平越高？）（3）、影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素。
(思考：如何提高居民的消费水平呢? + 转变观念？)2、消费的类型（1）按照消费对象不同可分为有形商品消费和劳务消费。
（2）按照交易方式不同可分A、钱货两清的消费：通过一手交钱，一手交货的交易方式获得的，这种消费一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。
（注意：消费者要有维权意识，主动检查商家的营业资格，索取发票，为维权保留保留依据。
）B、货款消费：一次性付款超出个人支付能力，预支未来收入进行的消费。
这种消费对那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，不失为一种可行的选择。
（注意：贷款消费除了包括到银行贷款，也包括赊帐、打白条等消费。
这种消费有利于提高人们现有消费水平，拉动经济增长，但也会增加未来的消费负担，要慎重考虑未来的收入水平。
）C、租赁消费：通过短期租赁的办法，使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。
人教版高一政治教学反思范文：多彩的消费
人教版高一政治教学反思范文：多彩的消费
教育是一个国家的基础工程，也是一个民族兴亡的关键。
为大家推荐了人教版高一政治教学反思范文，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
1.理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2.贯彻主体和主导的原则。
充分尊重学生的主体地位，教师要扮演好主导的角色。
采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3.贯彻教学多感官共同参与的原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。
遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4.从本框的地位和内容要求来看：。
高中思想政治_多彩的消费 教学设计学情分析教材分析课后反思
第三课《多彩的消费》教学设计课型：一轮复习课课标要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
（提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；租赁消费、贷款消费等。
针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。
主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。
）教学设计思路：新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。
坚持以学生为本，既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。
教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容；重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。
教师引导学生进行探究性学习，引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题；然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解决；让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。
从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展；突出情感态度价值观目标的主导地位。
教学目标：知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构（恩格尔系数），认识四种消费心理，理解四大消费原则的内涵。
能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。
如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。
情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
高中政治-《多彩的消费》教学设计-新人教版必修1范文
第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版中学政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深化浅出的分析关于生活消费的学问，同时是对前两课关于商品和价格学问的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。
二、教学目标（一）学问目标1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。
2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。
（二）实力目标1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培育学生的理论思维实力、深化分析经济问题的实力。
2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的改变趋势，从而增加学生们关注现实生活的实力与动手实力。
3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深化了解各种消费心理的特点，增加比较和鉴别的实力。
（三）情感、看法与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教化，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点： 1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，留意力不集中，分析问题的实力不强，所以学习时须要从学生身边案例入手，举例要生动详细贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培育他们勤思索、深分析的好习惯。
五、教学方法1．情景引导、分组探讨、合作探究法2．学案导学法六、课前打算1．学生的学习打算：预习《多彩的消费》，完成学案基础学问梳理，初步把握教材的原理和重难点。
2．老师的教学打算：多媒体课件制作，打算学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
高中政治教学课例研究报告《多彩的消费》
思考，提高了学生理论联系实际的能力；学生通 过对情景的分析，获得了成就感，提高了对政治 学科的学习兴趣。
活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了 经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场 后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来 重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念， 以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满 足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在 贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究 信用，按时还贷。
汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们
生活息息相关。
教师首先提问：
１．深圳消费市场火爆的原因是什么？
２．影响消费的主客观因素有哪些？
3.人们的消费结构发生着什么变化？
设计意图：从生活现象入手，吸引学生的注
意力，同时明确学习目标。
（二）合作探究、精讲点拨
情景一：
李女士和张先生 2008 年结婚。他们的共同爱
好是旅游，当时两人的月收入一共是 12000 元，
每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水
水。
2009 年，张先生接连升职，使得两人的月收
入增长到 20000 元。于是，二人开始计划出国游，
从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异 国风情。
学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什 么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什 么？
（三）情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰 苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和 正确的消费观。 三、学生学 我们的学生在全市属于中下水平，学生的学 习能力分析 习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力 不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举 例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学 生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
《第三课多彩的消费 消费及其类型》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《消费及其类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解消费的观点和类型，掌握消费在个人和社会中的重要性。
2. 了解不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费。
3. 学会分析消费现象，识别不同类型的消费行为。
二、教学重难点1. 教学重点：分析消费现象，理解消费在个人和社会中的重要性。
2. 教学难点：区分不同类型的消费，如生存消费、发展消费和享受消费。
3. 教学方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式进行教学。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含相关图片和案例。
2. 准备消费类型的相关视频和音频材料。
3. 准备小组讨论的案例和道具。
4. 安排学生进行课前预习，了解消费的基本观点。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一段生活中消费的视频，引导学生思考并回答“什么是消费？”引入课题。
（二）讲授新课1. 了解消费的观点和分类通过展示生活中的消费场景，引导学生归纳消费的观点和分类，并加以诠释说明。
2. 重点讲解消费的主要类型结合生活中的实际案例，讲解四种主要的消费类型，包括有形商品消费、劳务消费、发展资料消费和享受资料消费，并诠释它们的区别和联系。
3. 讲解影响消费的主要因素通过举例和讨论，讲解影响消费的主要因素，包括居民收入水平、物价水平、消费心理、消费环境等。
4. 教室互动环节设计一些教室互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，加深对消费的理解和认识。
（三）教室小结通过总结本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点，强调重点和难点。
（四）作业安置根据本节课所学内容，安置一些相关的思考题或作业题，让学生进一步稳固和拓展所学知识。
同时，鼓励学生关注身边的消费现象，尝试运用所学的知识进行分析和诠释。
（五）教学反思在每节课结束后，教师都需要进行教学反思，总结教学效果和不足的地方，以便更好地改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解消费的含义和类型，掌握不同类型的消费特点。
高中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫，消费是再生产过程的第四个环节，是全书的切入点。
教材内容总体逻辑结构清晰，在了解了货币、商品价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条主线展开论述。
根据课程标准，本课的教学内容设计为两框，本节重点对影响消费水平的主要因素和各种消费类型进行分析讲解，承上启下。
教材第一框首先介绍了影响消费水平的主要因素、各种消费类型等方面的基本知识，然后，教材对现实中的几种主要消费心理进行剖析，为引导学生克服“从众、求异、攀比心理”等消费心理的不足，帮助学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者做好铺垫。
本课的逻辑结构是：由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民收入的影响--对不同的消费类型进行划分和分析--在对消费的基本知识有了总体认识的基础上，介绍四中消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析--最后总结出做一个理智消费者要践行的正确消费原则。
逻辑严谨，层层递进，学好本课至关重要。
二、学情分析通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如货币、价格与需求的关系、通货膨胀和通货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。
通过课前调查，发现学生对生活中的经济现象十分感兴趣，这为本课的学习创设了良好的实践基础。
但我们的学生在全县属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，这是本课在探究过程中可能会遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。
《多彩的消费》听课反思范文
《多彩的消费》听课反思范文《多彩的消费》听课反思范文X月X日，我聆听了张老师的展示课，教学内容是高一《经济生活》第三课“多彩的消费”，张老师用诗化的语言，和学生一起学习探究了和“房子有关的那些事”。
听了张老师的课，我觉得无论是在主题教学理论的应用、课堂问题的设计还是教学语言的表达上都值得我们学习再学习。
下面就课堂问题的设计谈谈我的一些简单的感想。
教学是教师的教与学生的学二者的`统一，其实质是在师生双方的交往与互动中使教学目标得以落实。
而课堂问题则是连结教材、学生和教师三者的桥梁与纽带，“无问题不课堂”，因此课堂教学中问题的设置既要统率教学过程又要培养学生能力，这样的问题才能形成师生之间的有效互动。
这节课的开始张老师开门见山进行复习提问，第一课三框内容中他找出了三个关键词，分别是“货币”、“价格”、“消费”。
提出的第一个问题是“请同学们用三个词造句，来说明三者之间的关系”。
这就不仅仅是要学生回顾知识了，学生要在三框知识的先后衔接中依据三者的逻辑关系调动思维组织语言来造句。
所以课堂问题的设计不在于问题的数量，关键在于我们所提的问题在多大程度上给学生以启迪，开启心智，进而产生思维上的碰撞与共鸣。
问题的设计是教师在备课过程中最有创造性的部分，怎样把教学目标转换成可供师生双方共同加工的问题并用它引领整个教学过程是对教师教学水平的检验。
这个问题的巧妙之处还在于张老师将其自然而然的过度到了本课设置的情景：“为了消费我们每天都要花钱，在我们的衣食住行之中，哪些方面的开支最大？”巧妙的引领学生深入思考关于住房的系列问题。
这里的活包括问题设计贴近生活，这样才能让学生在课堂中活起来。
高中的政治课教学中现在大多采用“问题情境”的方法，张老师的课善于将问题置于学生熟悉的生活情景之中，并启迪着学生的思维，比如以下问题：（1）你家现在的住房是何时买的？当时价格约多少？现在这一小区的房价大概是多少？（2）按照现在的房价算，在湖州购置一套100平米左右的房子需要多少钱？加上装修呢？（3）现在湖州市居民的人均收入大概是多少？你家的年收入大概有多少？一对夫妻买一套100平米左右的房子需要多少年的积累？每一个知识点，张老师没有讲任何原理，他用生活事实说话，让学生自己生成问题，这些生活的问题与学生生活实际密切关联，通过特定的生活情境，引导学生积极参与、主动探究，从而启迪学生思维，提高学生的学习兴趣。
高中政治上学期第7周 第三课《多彩的消费》教学设计 新人教版必修1-新人教版高中必修1政治教案
1. 按消费目的，生活消费可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
2. 消费新形式：贷款消费和租赁消费
补充：恩格尔系数。
课堂小结，理出框架图表，强调重点，指导学生复习巩固及练习。
练习册P5-6.部分重难点题型的统一讲评：4、7、10、13、15题。
教学反思：
启示：国家要保持经济稳定增长，增加居民收入，提高居民的生活消费水平。
（设问）：居民的收入是一成不变的吗？居民消费水平不仅取决与当前收入，而且受户未来预期收入的影响。——启示：国家要发展经济、增加就业、保持居民收入持续增长、搞好社会保障等
（再转）：个人费水平受什么影响？——收入差距。
2.谈谈价格变动对人们生活的影响。
（复习导入）：回忆价格问题，温故而知新。
【观察图片并讨论】：“三大件”的变迁说明了什么（例）宜宾市机动车保有量持续增加的原因是什么？
由上述材料可见，影响消费的因素有哪些？
【活动探究】老李买车的困惑：
1.老李根据什么想到买车？——居民收入影响消费
综合归纳：收入水平、当前收入和收入预期，收入差距与社会总体消费水平。（笔记归纳）
《多彩的消费》
课题
必修1第三课《多彩的消费》
课时
4
授课班级
考点、知识点
消费及其类型，树立正确的消费观
学习目标
理解影响消费的因素，并能推导提升消费水平的措施；
了解消费类型，明确消费结构；
了解消费心理，做理智的消费者
重、难点
影响消费的因素既是本课教学重点又是教学难点
学习内容
学生活动
回忆复习：
1.价格变动对生产经营有什么影响？
2.老李的新困惑——品牌质量价格等等
【活动探究2】观察图片：漫画表示哪两种消费方式？各有何特点？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多彩的消费》教学设计【导学案】第三课多彩的消费【课前预习案】【复习目标】1、影响消费的因素2、消费类型3、消费结构。
【复习重点】影响消费的因素【教材助读】（具体要求：①通读课文P17-22，规范、准确、简洁标注出下列知识。
【构建知识体系】【课堂探究案】【生活情境直击消费】张老是德州市某党政机关的一名公务员，工作稳定，月收入从去年的4000元刚涨到6000元左右（扣除个税以及住房公积金和社保）。
他的妻子在一个私企打工，月收入2000元左右，儿子刚大学毕业参加工作，老张全家最近刚搬入新房。
过新年，买新车，随着收入的不断提高，老张萌发了春节前成为“有车一族”的梦想。
问题1、老张为什么萌发了成为“有车一族”的梦想？【整理现象洞察消费】老张把买车的愿望告诉了家里的“财政部长”---他的妻子，妻子说：“现在家里只有10万元存款，把钱都花在车上，一旦我的收入减少或下岗，而儿子还要结婚，还有很多用钱的地方，还是暂时别买了吧。
”老张说：“没事，家里还有我这顶梁柱呢，我和儿子去车市看看再说”。
老张和儿子来到车市，老张发现很多款式都提不到现车，纷纷涨价了，老张忍疼割爱，暂时不买车了；儿子小张则说：“老爸，这些车都入不了我的‘法眼’，我要买质量好、安全性能高、舒适度高的进口车”。
问题2、老张和妻子、儿子尽管“达成共识”暂时不买车了，原因有何不同？【心理选择分类消费】2018年五一车展在中心广场火爆进行，很多汽车销售商都在降价促销，价格比平时优惠许多，老张一家光顾了车展，心想: “现在许多销售商在搞促销，价格比较便宜，现在不买，以后涨价再买我岂不是太亏了，得买！”,但买哪款汽车老张又犹豫了。
这时来自四个不同厂家的促销员纷纷“建言献策”，最后老张决定全款买其中一款车。
问题3、促使老张决定买车的直接原因是什么？老张全款买车属于什么消费类型？假如你是其中的一名促销员，请你为老张“建言献策”，写一条针对本厂汽车卖点的宣传语，以抓住老张的心。
【情感认同提升消费】探究总结：请根据老张“轿车梦”的实现过程，为更多的人实现“轿车梦”，提高我国消费水平，拥有幸福生活出谋划策。
【课堂达标案】1、有调查表明，我国新型农村合作医疗保险使农村居民消费增加5. 4%，城镇职工医疗保险使城镇居民消费增加11%。
出现该变化是因为社会保障（）A、决定消费的质量和水平B、对生产具有导向作用C、改变了人们的收支预期D、缩小了城乡收入差距2、随着我国经济发展,居民收入快速增长,中等收入群体持续扩大,消费结构不断升级,消费者对产品和服务的消费提出更高要求,更加注重品质,讲究品牌消费,呈现出个性化、多样化、高端化、体验式消费特点.由此可见( )①我国居民食品消费占比提升②收入是消费的前提和基础③消费对经济增长有拉动作用④我国居民消费水平不断提高.A、①②B、①③C、②④D、③④3、为应对金融危机，有人提出一种新的消费观念——“新节俭主义”。
作为近年渐渐流行起来的一种生活方式，“新节俭主义”的核心观点是：收入虽然不菲，支出却要精打细算。
这说明“新节俭主义”①提倡理性消费、简约生活②与时下的扩大内需、拉动消费政策相矛盾③是量入为出的适度消费④是坚持勤俭节约、艰苦奋斗传统美德的体现A．①④B．③④C．①③D．②③4、为了提高英语能力,小明使用信用卡透支98元购买了一本权威词典。
按消费目的划分,这属于( )A.生存资料消费B.享受资料消费C.发展资料消费D.贷款消费5、当前，消费需求日益呈现新变化和新趋势，人们更加偏好旅游、文化、体育、健康、养老等领域的消费。
据统计，2016年1月至11月，体育服务业、健康服务业和养老服务业营业收入同比分别增长24.4%、16.4%和17.1%。
材料表明( )A.第三产业已成为我国主导产业B.求实心理主导的消费处于支配地位C.人们的收入水平得到大幅提高D.发展资料和享受资料消费不断增加6、时下出现了一个新的消费群体：试客。
这一群体在购物前先从网络上索取相关商家的免费试用品，经过仔细试用并与其他使用者相互交流后才决定是否购买。
试客的购买行为( )A.是从众心理引发的消费B.是求异心理主导的消费C.是攀比心理引发的消费D.是求实心理主导的消费《多彩的消费》学情分析这是一节高三一轮复习课，高三的学生对经济生活知识有了初步的了解，但是初学时高一还是没有分文理方向，只是对本课基本知识零散了解，所以这节课的设计，我要把与消费相关的全本经济知识进行整合。
根据学情，本课需要创设情境，层层深入，带领孩子们一块儿完成整合的任务。
需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导，既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。
教学过程遵循从情景导入到情景分析又回到情景回归的思路，充分发挥学生的主体作用，联系实际和热点问题，借助多媒体辅助工具，引导学生自主探究问题，归纳和总结经济道理。
教学过程充分考虑学生由浅入深、由易到难的认知规律，层层递进，以期取得良好的教学效果《多彩的消费》效果分析1.教学手段的运用效果：教学过程当中采用多种教学方式，特别是利用现代信息技术，让学生的感官受到冲击，很大程度上的辅助了学生加深对所学知识的认识和理解。
教学环节中的探究案例的选择做到了贴近生活、贴近实际，具有很强的针对性，能够激起学生学习知识的兴趣与热情。
教学环节设计思路较为清晰，结合合作探究，有针对性的用本课所学知识，有知识的总结归纳、学习能力的提升，也有最后学生情感的升华，基本达到预期效果。
2.学生学习方式运用的效果：教学过程采用学生自主学习和小组合作学习，既锻炼了学生根据学习提纲自主探究知识的能力，也培养了学生互相交流、互相学习、分工协作的团队合作意识。
充分发挥学生学习的积极性与主动性，充分体现学生课堂学习的主体地位，实现把课堂教给学生的效果。
3.情感升华内容设计的效果：通过设计贴近学生学习生活中案例，引起学生的的兴趣，引导学生利用本节课所学知识分析、解决老张轿车梦的问题。
帮学生树立正确的消费观念、践行正确的消费行为。
《多彩的消费》教材分析一、【教材地位、作用分析】《多彩的消费》是人教版高中《思想政治》必修一《经济生活》第一单元第三课的教学内容，主要涉及影响消费水平的因素和消费的类型、消费结构方面的内容。
本课内容是从学生日常的消费入手，分析关于生活消费的相关知识，既是第一单元前两节课关于货币和价格等知识的提升，又为第四课消费与生产的关系作了相关的铺垫。
本课也是全书的基础，掌握本课的基本原理是学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活，正确认识经济现象提供有效的理论武器。
【教材结构分析】教材从各种消费现象出发，引导学生思考，究竟是哪些因素在影响我们的消费水平。
在学生对形形色色的消费行为有了了解后，教材进一步发掘支配消费行为的主要心理，在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理智的消费者。
学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学合理的消费。
《多彩的消费》评测练习一、【判断并改正】1.人们的消费水平，从根本上讲是由人们的收入水平决定的。
( )2、消费水平只与居民当前的可支配收入有关。
( )3、贷款消费就等于超前消费。
( )4、提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制了人们的消费，不符合扩大内需的新形势。
( )5、为避免“舌尖上的浪费”，如今饭店“打包”风气越来越流行，如何看待这一现象？( )6、恩格尔系数的降低意味着食品支出数额的减少和居民生活水平的降低。
( )二、【课堂达标】1、有调查表明，我国新型农村合作医疗保险使农村居民消费增加5. 4%，城镇职工医疗保险使城镇居民消费增加11%。
出现该变化是因为社会保障（）A、决定消费的质量和水平 B、对生产具有导向作用C、改变了人们的收支预期D、缩小了城乡收入差距2、随着我国经济发展,居民收入快速增长,中等收入群体持续扩大,消费结构不断升级,消费者对产品和服务的消费提出更高要求,更加注重品质,讲究品牌消费,呈现出个性化、多样化、高端化、体验式消费特点.由此可见( )①我国居民食品消费占比提升②收入是消费的前提和基础③消费对经济增长有拉动作用④我国居民消费水平不断提高.A、①②B、①③C、②④D、③④3、为应对金融危机，有人提出一种新的消费观念——“新节俭主义”。
作为近年渐渐流行起来的一种生活方式，“新节俭主义”的核心观点是：收入虽然不菲，支出却要精打细算。
这说明“新节俭主义”①提倡理性消费、简约生活②与时下的扩大内需、拉动消费政策相矛盾③是量入为出的适度消费④是坚持勤俭节约、艰苦奋斗传统美德的体现A．①④B．③④C．①③D．②③4、为了提高英语能力,小明使用信用卡透支98元购买了一本权威词典。
按消费目的划分,这属于( )A.生存资料消费B.享受资料消费C.发展资料消费D.贷款消费5、当前，消费需求日益呈现新变化和新趋势，人们更加偏好旅游、文化、体育、健康、养老等领域的消费。
据统计，2016年1月至11月，体育服务业、健康服务业和养老服务业营业收入同比分别增长24.4%、16.4%和17.1%。
材料表明( )A.第三产业已成为我国主导产业B.求实心理主导的消费处于支配地位C.人们的收入水平得到大幅提高D.发展资料和享受资料消费不断增加6、时下出现了一个新的消费群体：试客。
这一群体在购物前先从网络上索取相关商家的免费试用品，经过仔细试用并与其他使用者相互交流后才决定是否购买。
试客的购买行为( )A.是从众心理引发的消费B.是求异心理主导的消费C.是攀比心理引发的消费D.是求实心理主导的消费一、判断改正参考答案1、根本因素：经济发展水平。
2、过去、未来、收入差距等。
3、贷款消费如果未来收入乐观就不是超前消费；贷款消费如果未来收入不乐观就是超前消费。
4、艰苦奋斗，勤俭节约是我们提倡的一种普遍精神，并不是某一种具体的消费方式。
艰苦奋斗，勤俭节约是反对铺张浪费但不限制消费。
因此，不能把它理解为对消费的限制。
4、将吃不了的饭菜“打包”带回家，避免了浪费，不失为一种好的习惯。
但要看到，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，最好是在点菜的时候精打细算，合理点菜。
5、恩格尔系数是指食品支出在家庭总支出中的比重，比重降低不代表实际数额降低。
恩格尔系数减小，表明人们消费结构的改善、生活水平的提高。
《多彩的消费》课后反思一、成功之处：1、预习效果较好。
通过问题导学，明确教学任务，层次较为清晰，重难点突出。
学生听完课后能够明确本课的知识点内容。
2、用贴近学生生活的实例“老张的轿车梦”层层设问，从而总结出影响消费的因素，根据每一个影响消费的因素，推导出提高消费水平的措施，使学生提高整合能力和概括能力。
设置的问题具有思考性和开放性，锻炼了学生的思维能力。