高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声课堂达标 人民版必修3

2017-2018学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声课堂达标人民版必修3
1.(2016·武汉高二检测)“有两种东西,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就越是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵,这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。

”这段话最有可能出自( )
A.伏尔泰
B.苏格拉底
C.康德
D.牛顿
【解析】选C。

根据材料中“经常、持续地对它们反复思考”“在我之上的星空和在我之中的道德法则”得知材料主张自由和理性,据此这段话最有可能出自德意志的哲学家康德。

康德对启蒙运动作了经典总结,认为其核心就是人应该自己独立思考,理性判断,他强调人的重要性,相信自由和平等是人生来就有的权利。

故选C。

2.(2016·石家庄高二检测)康德说:“Sapere aude!……这就是启蒙运动的口号。

”其中“Sapere aude!”的含义可能是( )
A.“人类是天生社会性动物”
B.“要有勇气运用你自己的理智”
C.“我只要求凡人的幸福”
D.“信仰上帝即可得救”
【解析】选B。

题干提到的是启蒙运动,其核心思想是理性主义,理性就是人的思考和判断。

A、C、D都没有体现出来。

A是亚里士多德的名言,C是彼特拉克的名言,D是马丁·路德的主张。

【深化点拨】康德主张天赋人权、人民主权、法治;不赞成为了自由进行暴力革命;主张思想自由;把公民分成积极公民和消极公民。

3.卢梭认为,人类天性本善,原始人是“高贵的野蛮人”,原始社会最美好,知识的进步有害于人类的幸福。

卢梭的这些见解和思想产生的积极影响有( )
①个人主义膨胀
②排斥和拒绝现代科技
③密切了人与自然的关系
④让人重新体会生命的价值和生活的意义
A.①②③
B.②③④
C.①②
D.③④
【解析】选D。

卢梭是浪漫主义之父,浪漫主义思潮产生了消极和积极的影响,依据所学知识判断①②是其消极影响,③④是其积极影响。

4.对人身自由和思想自由的探讨作出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有( )
①英国的但丁②法国的卢梭
③德国的康德④法国的康德
A.①③
B.①④
C.②④
D.②③
【解析】选D。

康德认为人是自由、平等的;他在卢梭的“人生而自由”的基础上,提出了思想自由;康德是德国人,故选D。

5.美国哲学家梯利在《西方哲学史》中指出:“在卢梭那里,道德和宗教不是推理思维的事,而是自然的感情问题。

”这反映了启蒙运动中的( )
A.理性主义思潮
B.浪漫主义思潮
C.科学主义思潮
D.现实主义思潮
【解析】选B。

“道德和宗教……是自然的感情问题”等信息,实质上指出了人类理性的局限性,凸显了人的情感和个性,故B符合题意;A、C、D均与题干材料中的信息不符。

6.(2016·泉州高二检测)整个18世纪成为了“理性的时代”和“批判的时代”。

与文艺复兴、宗教改革相比,启蒙思想家的思考更侧重于( )
A.由神和自然转向人类
B.与上帝直接对话
C.追求人身自由和思想自由
D.批判神学统治
【解析】选C。

启蒙思想侧重理性,由重点批判神学转向重点批判封建专制统治,追求政治民主和思想自由,所以排除A、B、D,故选C。

7.有学者认为:17—18世纪,欧洲产生的启蒙思想是“近代社会的宣言书”。

这主要是因为启蒙运动( )
A.推动了英国资产阶级革命爆发
B.促进了亚洲国家的社会改革
C.规划了资本主义的政治蓝图
D.为法国大革命做了充分准备
【解析】选C。

启蒙运动时期,启蒙思想家提出了一系列政治构想,从而绘制了资本主义的政治蓝图,故C符合题意。

8.阅读下列材料,回答问题。

材料一我们遇到了启蒙运动的两张面孔,但启蒙运动的灵魂却只有一个。

材料二理性是激情的奴隶。

——大卫·休谟
(1)请你解释材料一中一个灵魂和两张面孔的意思。

(2)请你联系文艺复兴运动的有关知识,说说这“两张面孔”使启蒙运动时期人文主义的内涵有了哪些发展。

(3)你如何评价材料二的这句话?
【解析】第(1)题结合所学可知“一个灵魂”和“两张面孔”代指的意思。

第(2)题结合所学知识归纳回答。

第(3)题须从“理性”与“激情”的辩证关系出发考虑。

答案:(1)“一个灵魂”是指追求人的自由。

“两张面孔”是指“理性”和“激情”(“浪漫”)。

(2)追求人身的解放和人的思想的解放;理性;尊重个性和自然;宽容精神等。

(3)过分的理性必然导致非理性,从而走向浪漫主义,这是对理性主义的一种反动,也是对理性主义的一种补充。