“见微知著”式深度思考,育高阶思维——以对“数量积几何意义”的探究为例

“见微知著”式深度思考,育高阶思维——以对“数量积几何
意义”的探究为例
孙风建;孙居国
【期刊名称】《中学数学研究》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】培养学生的数学核心素养,仅关注事实性结论或解题技巧是远远不够的,如果学生能学会对问题的深度思考,便可经历从猜测到验证、从局部到整体、从现象到本质的思维过程,使碎片化的知识更加系统化.如何见微知著,形成逻辑严密的整体性思维,进而实现深度思考值得研究.本文以“数量积几何意义”的探究经历示例说明.
【总页数】4页(P18-21)
【作者】孙风建;孙居国
【作者单位】南京师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.抓住本质,化繁为简——例谈“向量的数量积几何意义”的应用
2.用思维导图促进学生深度学习
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