四川省阆中中学2019_2020学年高一语文上学期期中试题(含解析)

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四川省阆中中学2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）（总分：150分（含书写5分）时间：150分钟命题教师：田彥江审题教师：吴万里）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，只将答题卡交回。

一、现代文阅读（20分）
（一）论述性文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面文章，完成小题。

古典诗歌的现代传承
杨景龙
综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。

不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。

胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。

胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。

古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。

余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。

古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。

古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言
节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等，其间均有着千丝万缕的内在联系。

开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。

(选自《光明日报》，有删改)
1.根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是
A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，可说是活脱相似。

B.李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。

C.席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。

D.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。

2.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是
A.能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国古典诗歌史的发展演变。

B.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。

C.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。

D.在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。

3.下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项是
A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造性转化。

B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。

《尝试集》的作者胡适也认可这一观点。

C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。

D.小到意象、诗句，大到诗人风格、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。

【答案】1.C 2.C 3.A
【解析】
【1题详解】
本题考查对文中信息的理解能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据文意，下列不能证明‘古今诗歌意象、诗句之间’的关系的一项”，这是要求选出“不能证明的一项”，然后理解原文中的含义，对比选项。

本题原文中的古今诗歌意象和诗句之间的关系。

A项，说的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”之间诗歌意象、诗句的相似性。

B项，李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”，说明两句诗是有关联的。

体现了古今诗歌意象、诗句间的关系。

C项，席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢是对对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进，体现的是古今诗歌作品之间的关系。

D项，把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”是在说诗句和意向之间的关系，体现的是古今诗歌意象、诗句之间的关系。

故选C
【2题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。

解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对‘古今诗歌传承研究工作’的意义的表述，符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文
无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

A项，“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的，原文中说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，是说仅仅形成了整体观念，而不是整体把握了古典诗歌史的发展演变，。

B项，“能够形成边缘交叉的、新的分支学科”是错误的，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”变未然为已然。

D项，“能够丰富现代人的审美趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。

原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”，是说有益于培养丰富的审美趣味，而不是丰富趣味，是对“优秀的民族文化
进行转化再创造而不是对“古典诗艺”进行创造转化。

故选C
【3题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项”，这是要求选出“不符合文意的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

A项，“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的，原文第1段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。

B项，是对第2段第1句话的正确改写。

C项，是对第4、5段相关内容的正确转述或概括
D项，是对3～5段内容的正确概括。

故选A
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，11分）
一、阅读下面的文字，完成下列小题。

献给艾青的红玫瑰
曹积三
①十多年过去了，那束红玫瑰，依稀仍在眼前灿灿地绽放着。

按说，送仙逝者驾鹤西去，应献白色或黄色的菊花，可我觉得，艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。

于是，那天，我
捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。

高瑛大姐欣喜地对我说：“艾青喜欢红玫瑰。

”我感到一阵宽慰。

后来得知，艾老走后，赶来献花的人络绎不绝，所献之花，满满地拉了两卡车，还没有运完。

②戴红领巾的时候，我因读到《大堰河》，而晓得了艾青。

岂料这位可敬的诗人命途多舛。

他的诗集一度被图书馆“禁借”，为此，我曾备感困惑和惆怅，但不管有人怎么往他身上泼污水，那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。

值得庆幸的是，波诡云谲里，虽经七灾八难，他终于挺了过来，如同涅槃的凤凰。

然而，直到1988年的初秋，我才得以见到心仪多年的诗人。

③那是一个下午，北影有个剧组开机，约我去写点什么。

并告诉我说，拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。

到了那里才知道，那是艾青的家。

处于京华一隅的这个小院，像是远离尘嚣，别有一番天地，它静谧、安适，特别是那斑红灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实，更平添了几分温馨。

拍戏，是个扰人的活儿，把原本整洁的院子弄得很凌乱。

艾老的夫人高瑛大姐古道热肠，对此毫不介意，还替剧组找东拿西，不停地张罗着……小憩时，她从葡萄架上，剪下葡萄，请大家尝鲜。

就在这时，我望见艾老透过书房的窗子，正笑吟吟地望着我们。

我急忙去向他问好。

④那天，艾老身着中山装，笑容可掬，热诚得如同相识多年的朋友。

我们聊起了电影，他告诉我，他很喜欢电影，在延安的时候，放的是几部苏联的原版影片，一边放，一边由萧三翻译，人们看得津津有味。

如今，我们国家的电影进步很大，可惜，他眼力不济了。

他说：“银幕，是神奇的王国，可以充分展示才情。

艺术家描画人物，表现命运，可以呈现一种诗境和画境，让人羡慕。

”我说：“艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，让人遐想，充满魅力。

”他笑了。

⑤艾老夫妇对电影的喜爱与支持，让人心里暖暖的。

1990年春天，我编罢《中国影人诗选》，想到这是历史上首部电影人的诗选，序请阳翰笙阳老写就，封面题字非艾青艾老莫属。

我便把想法告诉了高瑛大姐，大姐爽快地说：“我去说，艾青肯定会答应的！”艾老果然满足了我的心愿。

谁能料想，就在艾老为《中国影人诗选》题签后的第三天，1990年3月21日，他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时，跌倒在洗手间里，右臂不幸骨折。

最后，时年八秩高龄的艾老，不得不切除了右肱骨头，装上了人造的假体。

此后，再也无法自由运笔，挥毫题字了。

《中国影人诗选》竟成为他留在这个世界上的最后题签！
⑥当我再去拜望艾老时，艾老满面春风，没有因为装了金属假肢而沮丧，尽管有说不出的痛苦，但坚强、坦然、幽默依然。

高瑛大姐告诉我，艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈，说道：“我这个人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右边出毛病。

1959
年在新疆生产建设兵团农场割麦子时，镰刀把右腿膝盖割了个大口子，一个多月不能治，也不能走，更不能打弯，受了很多罪。

‘文革’期间，在连队阴暗的地窝子里住了五年多，里面没有电灯，在煤油灯下读‘圣书’，还要写这个写那个，又缺少营养，瞎了右眼。

1988年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起了个大包，引起脑血肿。

这一次又摔断了右胳膊，真是太巧了，都是发生在右边。

”说罢，朗然一笑……
⑦艾老笑谈天灾人祸，风雨淡定，真乃豁达人生！
⑧诗坛的巨人走了，已经13年了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。

这敬重和怀念，就是我们献给他永不凋零的红玫瑰。

（选自《文汇报》，有删节）
4.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）
A.诗人艾青深受人们的敬重，这一点从其逝世后，“赶来献花的人络绎不绝”中可见一斑。

B.诗人艾青命运多舛，其诗集被“禁借”，但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行。

C.作者对艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描写，渲染出一种静谧、安适、温馨的氛围。

D.作者认为，艾青的诗歌和电影有相通之处，富有哲理，画境美，让人遐想，充满魅力。

5.作者运用了哪种叙述方式来写自己与艾青的交往？请结合文意，简要分析。

6.结合全文，探究“红玫瑰”的内涵及作用。

【答案】4.B 5.倒叙。

作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起，接着写自己与艾青的第一次见面，再由“当我再去拜望艾老时”过渡，记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事，最后以议论作结。

6.内容上：“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、讴歌光明”性格的具体体现，同时，还表达了作者对艾青的敬重和怀念。

结构上：文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心。

【解析】
【4题详解】
试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。

解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

B项，结合“我因读到《大堰河》，而晓得了艾青”分析可知，“但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行”是对原文第②自然段有关内容的误读。

故选B。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的
探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。

解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。

（5）对照选项一一排除得出答案。

考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

【5题详解】
试题分析：本题主要考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。

解答此类试题，需要明确常见的叙述方式，如顺叙、插叙、倒叙等。

结合文本内容分析可知，作者用倒叙的方式来叙述自己与艾青的交往。

结合文本内容“那天，我捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行”“直到1988年的初秋，我才得以见到心仪多年的诗人”分析可知，先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起，接着写自己与艾青的第一次见面；结合“当我再去拜望艾老时，艾老满面春风，没有因为装了金属假肢而沮丧，尽管有说不出的痛苦，但坚强、坦然、幽默依然”分析，记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事；结合文本最后两节内容分析，以议论作结。

【6题详解】
试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。

标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。

能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。

结合文本内容“艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。

于是，那天，我捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行”分析可知，“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、讴歌光明”性格的具体体现。

结合文本内容“诗坛的巨人走了，已经13年了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。

这敬重和怀念，就是我们献给他永不凋零的红玫瑰”分析可知，还表达了作者对艾青的敬重和怀念。

结构上：以红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索。

二、诗文阅读（53分）
（一）文言文阅读（本题共8小题，33分）
阅读下面文言文，完成小题。

燕太子丹质于秦
．．．．．．，亡归，见秦且灭六国，兵以．临易水，恐其祸至。

太子丹患之，谓其太傅
鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而
．．图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。

奈何以见陵之怨，欲批．其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。

”
居之有间，樊将军亡秦之．燕，太子容之。

太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。

愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口
．．。

请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。

”
太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。

且非独于此也，夫樊将军穷困
．．于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交，置之匈奴，是丹命固卒之时也。

愿太傅更虑之。

”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。

”太子曰：“愿因．太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。

”
出见田光曰：“愿图国事于先生。

”田光曰：“敬奉教。

”乃造．焉。

太子跪．而逢迎
．．，却．行为道，跪而拂席。

田先生坐定，左右无人，太子避．席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千里至其衰也驽马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精已消亡矣。

虽然，光不敢以乏国事也。

所善荆轲，可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。

”
偻行见荆轲，田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。

’是太子疑光也。

夫为行使人疑之，非节侠士也。

”欲自杀以激荆轲。

遂自刭而死。

轲见太子，言田光已死，明不言也。

太子再拜而跪，膝下行流涕。

(选自《战国策
．．．》，有删改)
7.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.欲批．其逆鳞哉批：触犯
B.乃造．焉造：到……去，拜访
C.却．行为道，跪而拂席却：但，表转折
D.太子避．席而请避：离开
8.对下列句中加点词语的古今解释，相同的一项是
A.夫樊将军穷困
．．于天下穷困：走投无路
B.愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口
．．灭口：杀死
C.愿太傅幸而
．．图之幸而：有幸
D.太子跪而逢迎
．．逢迎：迎接
9.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是
A.樊将军亡秦之．燕何厌之．有
B.谓其．太傅鞫武曰吾其．还也
C.愿因．太傅交于田先生因．人之力而敝之
D.兵以．临易水，恐其祸至日以．尽矣
10.与“奈何以见陵之怨”一句句式不同的一项是
A.丹终不迫于强秦
B.秦王复击轲，被八创
C.父母宗族，皆为戮没
D.燕国见陵之耻除矣
11.用“/”线给文中划曲线的句子断句，正确的一项是
A.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/已消亡矣/
B.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/
C.臣闻骐骥盛壮之时/一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻光壮盛之时/不知吾精已消亡矣/
D.臣闻骐骥/盛壮之时一日而驰千里/至其衰也/驽马先之/今太子闻/光壮盛之时不知吾精/已消亡矣/
12.下列句子中加点词语的解说不正确的一项是
A.质于秦，即到秦国当人质。

古代诸侯国之间为了表示履行盟约，确保协议的可信度，常常将太子去对方国家作人质。

B.太傅，中国古代官职，位列三公，正一品位。

始于西周，直接掌管礼法的制定和颁行，是皇帝统治四方的高级代言人。

C.“跪”，在古代礼仪中,指两膝着地，挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重。

“拱”是一种相见礼，两手胸前相合表敬意。

D.《战国策》是一部编年体史学著作，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也是他们实战演习手册。

13.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是
A.太子丹心系国事，令士忠诚。

面对强大的秦国，燕太子希望太傅为他出谋划策。

太傅向他推荐田光，田光觉得年老而无能，就推荐荆轲。

B.鞫武熟知局势，献计谋策。

鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏结盟，在南边与齐、楚联合，在北边与匈奴单于结交，然后可设法对付秦。

C.太子丹礼贤下士，情系部属。

为了国事，他亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士，并和田光商量国事。

听到田光死了，双腿跪行流涕。

D.田光有勇有谋，一片忠心。

田光认为自己年纪大了，不但举荐荆轲，还劝说荆轲一定尽心为太子出力，最后以自杀来激励荆轲并表明忠心。

14.把下面的句子翻译成现代汉语
（1）是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。

（2）虽然，光不敢以乏国事也。

所善荆轲，可使也。

（3）越国以鄙远，君知其难也。

（《烛之武退秦师》）
（4）群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下。

（《荆轲刺秦王》）
【答案】7.C8.B9.D10.B11.C12.D13.C
14.（1）这就像把肉放置在饿虎往来的路上，(您遭受到的)灾祸一定无法挽救了。

（2）虽然这样，我不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。

我交好的荆轲，是可以承担这个使命的。

（3）越过晋国来把远地当作边邑，您知道那是很困难的。

（4）在殿上侍俸的群臣，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都在殿下侍候。

【解析】
【7题详解】
本题考查常见文言实词。

解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。

C项，“却行为道”的含义为后退着走为他引路，却解释为后退。

故选C
【8题详解】
本题考查辨析文言实词古今异义的能力。

解答此类题时，应先明确题干对于选项的要求，如本题“对下列句中加点词语的古今解释，相同的一项”，这是要求选出“古今异义相同”的一项。

考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。

A项，“穷困”古义为走投无路，处境艰难；今义为生活上经济困难。

B项，“灭口”古今意义都为消除借口。

C项，“幸而”古义为有幸；今义为幸亏，幸好。

D项，“逢迎”古义为迎接；今义为阿谀奉承。