一年级语文下册第五单元口语交际

一年级语文下册第五单元口语交际《猜谜游戏》教学设计教学目标：
1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

2.初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

教学重点、难点：
能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

教学准备：
学生课前收集一、二个谜语。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入。

大家喜不喜欢猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧！王国里有很多好玩的等着大家。

（课件出示儿歌）
猜谜游戏好处多，
你说我猜大家来，
丰富语言长见识，
开发智力思维活。

△过渡：猜谜语不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。

二、提出闯关要求。

1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能得到一面红旗，得到三面红旗就可以进入谜语王国，大家想不想试一试？
出示卡片的问题：
（1）我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗？
（2）同学们能不能互相猜猜我是谁，谜底是什么？
（3）你真聪明能猜出我是谁，能给大家说说你是怎么猜的吗？
也可以请你上台来表演给大家看，好吗？
（谜语宝宝说：你真聪明一定能闯过的！加油！）
三、以生为主，解决第一个问题。

1.生自由发言要求说清楚说完整。

2.师生评价，对说清楚说完整的同学，奖励一面红旗。

（这一要求单学生都能得到红旗）
四、师生互动，解决第二个问题。

谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那里知道的，大家收集资料的途径真多。

我非常高兴大家把我找出来和同学见面，接着猜猜我是谁吧！
1.同桌互猜谜语，同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一起猜谜吧！把自己收集谜语宝宝读给同桌听，让另一生猜，师巡视。

参与部分猜谜活动，进行个别指导。

2.对猜不出来的可以请教别人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。

3.课堂反馈，师生互评。

如：一生提问：我的字谜宝宝是：千条线万条线落在水里看不见，谜底是什么？
另一生回答:千条线万条线落到水里看不见，谜底是：雨。

生；你回答正确。

要求学生大胆说，说清楚，对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。

（这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。

只要猜出一个就可以过关。

）
五、解决第三个问题。

谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪明，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟！最后一关了，马上就可以带你去谜语王国了!
猜谜游戏──我说你猜。

请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。

1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。

谜底应该是西瓜。

我是这样猜出来的：因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。

2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。

（这关难度较大，给学生思考的时间。

）
3.生同桌互说互评。

（主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍）
师巡视指导。

4.生汇报说，师生评价。

（要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。

）
六、总结
同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。

播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。

一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。

谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！”
板书设计
猜谜游戏
大声说说清楚
认真听想、大胆问
说说你是怎么猜出来的
第二课时
一、情景体验引起话题：
1．今天这节课我们开个猜谜会。

小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

2．你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。

今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

（课件出示字谜卡片、播放音乐）现在我们随着音乐，走进谜语王国了。

噍，谜语王国可不好走，在我们目前有一大难关，谁来帮我们闯关。

3．你会猜谜了吗？
二、研究话题明确方法：
1．老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。

要求：⑴说：大声说，说清楚。

⑵听：认真听，动脑想、问。

2．老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

3．在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4．同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

三、围绕话题互动交流：
1．我读你猜。

老师读完谜语后，主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。

”
2．师生对话。

（注意让学生在回答时要回答完整）了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

3．你读我猜。

出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语，比一比谁刚才学习的时候听得最认真。

其他同学配合这时该怎样说。

4．老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。

请签上你的名字吧。

”还可以怎样夸奖别人？
5．组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。

前后四个同学参与部分猜谜活动，进行个别指导。

6、根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

四、掌握技巧，试着编谜。

过渡：大家那么喜欢猜谜语，有没有想过尝试自己编谜语呢。

语文课上，咱们认识了许多汉字。

你们能将它们编成字谜吧。

1、学生自由组合，互编字谜。

（播放音乐）
2、汇报、交流、评价。

3、出示实物，同桌互编谜语。

看小朋友刚才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。

五、延伸话题综合运用：
1．课后与同学交流，继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。

谁的收获大，进行奖励。

2．认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。

语文组长收集意见向老师汇报。

然后对这些谜语的作者给予表扬。

六、板书设计：
猜谜游戏
大声说清楚
认真听想、问、猜。