九年级语文上册 第五单元《诵读欣赏 相见欢、浣溪沙》导学案(无答案)(新版)苏教版

诵读欣赏
词二首
《相见欢》
【学习目标】
1、我能有感情地朗读并能翻译这首词
2、我能准确地默写这首词。

3、我能感受作者的故国之思，亡国之怨。

【学习重点】能朗读、欣赏、背诵，默写这首词
【学习难点】体会这首词的意境，感受作者的故国之思，亡国之怨的情感
一课时
自主学习
1、作者及背景
【李煜】（937—978）：公元961年即位，五代南唐国主，字重光，初史从嘉，号钟隐，世称“李后主”。

他25岁登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。

他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。

975年南唐为宋灭之后，39岁的他被俘到汴京，过了两年多的囚徒生活。

擅诗文、音乐、书画，尤以词著名。

前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。

后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪
【写作背景】亡国前安于享乐，亡国后溺于悲哀。

宋太祖开宝8年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。

从此，他被幽禁在汴京的一座深院小楼，过着旦夕以泪洗面的凄凉寂寞的日子。

这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。

2、朗读课文，
一读：注意读准字音，读通句子，并解决字词问题。

二读，读出词的节奏与美感。

3、疏通文意，体会词的意境（学生翻译后用电子白板呈现）
上片：“无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

”
译文：默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，抬头望天，只有一弯如钩冷月相伴。

低头望去，只见在幽深的庭院中，一株寂寞的梧桐被锁在清冷凄凉的秋色之中。

（感同身受）
下片：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

”
译文：那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是离别之苦那悠悠愁思（丝）缠绕在心头却又是另一种无可名状的痛苦滋味啊。

4、问题简答
（1）、从翻译中，你仿佛看到了一个怎样的李煜？
（2）、国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语，那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？
二、合作交流（探究）
1、“无言独上西楼，月如钩”中“无言”与“月如钩”表现了词人当时什么样的心境。

答：
2、词的上片描绘了一幅怎样的景？
3、结合词人的处境，分析“寂寞梧桐深院锁清秋”中“锁”的妙处？
4、“别是一般滋味在心头。

”请你说说词人此时心头是什么滋味？
5、这首词表达了作者怎样的思想感情？
三、课堂训练（1题为必做题，2题为选做题）
1、名句默写
（1）、无言独上西楼，月如钩。

————————剪不断，————，是离愁。

————————————。

（2）、诗中描写男主人公在月残之夜，孑然一身的斯人独憔悴的身影，渲染一种悲凉凄苦的句子是：
（3）、诗中以形象的比喻描绘离愁的绝妙之笔是：
（4）、点破题旨直抒离愁的句子：
（5）、点明亡国的离愁不是一般人所能体会到的独特感受的词句：
2、赏析“剪不断，理还乱，是离愁” .
赏析思路：该句运用用了————的修辞手法，将抽象的离愁（）成————的—————————，形象可感，生动的写出了词人————————————的心情。

3、背诵该词
第二课时
学习内容: 浣溪沙宴殊
学习目标
1、我能有感情地朗诵本词，并能正确翻译、准确默写这首词
2、我能体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受（情感）。

学习重点：能有感情地朗诵本词，并能正确翻译、准确默写
学习难点：能体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受（情感）。

一、自主学习
1、作者介绍
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。

十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。

他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。

这首词选自《珠玉词》。

《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。

《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。

这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。

其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。

2、自由散读，结合注释，初步理解本词中重点词语及句子的含义。

一曲：新词：
去年天气：旧亭台：
夕阳：西下：几时回：
无可奈何：花落去：
似曾相识：燕归来：
香径徘徊：
3、简答题
（1）、本文的体裁属于________，浣溪沙是________。

（2）、在本词中被誉为“千古奇偶”的名句是哪一句？
（3）“去年天气旧亭台”暗含着__________ ______________________的悲叹。

（4）、从“一曲新词酒一杯”到“去年天气旧亭台”，诗人的情感发生了怎样的变化？（可通过“由——到——”的句式回答）
二、合作探究
1、这首词中多处用到了对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。

2、作者在词中主要表现了自己的哪些感受？这些感受又是借助什么来表现的？
3、仔细体会思考“夕阳西下几时回？”中“几时回”三字，所折射出的词人的心态。

、4、“小园香径独徘徊”句中一个“独”字和“徘徊”分别表达出诗人内心什么样的情感？
一个“独”字表达出诗人—————————————的情感
一个“徘徊”字表达出诗人——————————————的情感
5、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”之所以成为名句，不仅在于自然天成地表现了眼前之景，而且给人一种哲理性的启迪，你能说说其中蕴含的哲理吗？
三、课堂训练（1题为必做题，2题为选做题）
1、默写
（1）、一曲新词————，去年天气——————
（2）、——————花落去，似曾相识—————
2、简析一下“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”的妙处
①这两句词，前一句写伤————，表现了词人——————的情感。

后一句是伤————，用“似曾相识”的燕子，反衬了词人对春光逝去的惋惜心情。

②这两句融合全篇，将————与————紧密联系在一起，景中寓情，更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。

③在这两句中，词人用“————”与“————”对比，以燕子的“————”反衬时光与往事
的“————”，增加了词人对春光易逝的惋惜心情。

④这两句词通过景物描写，把词人的感情表现得很细腻、很生动，是非常工整的对偶句，却又那样自然。

3、当堂背诵这两首词。