08《将心比心》公开课教案
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当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着--
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
让学生体会母亲的宽容，母亲善待他人，
母亲这样做的时候，她想到了谁?（自己的女儿），那么母亲是怎样说的呢？
3、（出示句子)“这是我的女儿，……”
“三步曲”课堂教学备课纸
年级:四年级学科：语文备课人：时间:2015。3.17
章节:第（二）单元第（8）课课题:《将心比心》
教学目标
1。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3。培养独立阅读能力.
重难点
1。让学生通过与文本人通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果.
(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶,你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助,善良"等等中，教师有意提升一下“陌生人”.（面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助.）
（板书）关心 帮助
(3）朗读:读出暖暖的感觉。
导语:阿姨为什么这样做？
2、句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。"
（A）让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句1:“有一次她去商店……松开手”.
(1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）
哪些字词能让你感到阿姨的善良？（沉重 一直 才）
是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人,所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。
教具、学具准备
视频《路灯》《妈妈,洗脚》、电子课件
教学过程
备学生
理念阐述
一、任务驱动
1、看视频：《路灯》《妈妈,洗脚》
2、看了这两个故事你想说些什么？
这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。孩子也将心比心,学会了孝顺自己的妈妈.父母是孩子最好的老师。今天我们要学的课文,也讲述了两个感人的故事，请看课题-—《将心比心》。齐读课题
1、课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。
生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的？
课件展示
①在拥挤的公交车上，为需要的人让座。爱心
②帮助残疾人善心
③校园里，同学摔倒了，把他扶起来。关心
……
2、送给同学们台湾作家罗兰的话.
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。-—台湾作家罗兰
导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话?
2、出示:“不要紧,再来一次。”
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单?（已经打了两针了,而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手.）
(板书）鼓励 宽容
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她--
学生自由发问，鼓励课外学习和阅读。
设计意图：通过公益广告,让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》
情境驱动,头脑风暴，通过学生多角度的探究，形成对课文的初步认知和体验，为进一步学习埋下伏笔.
教师通过研读教材，找准教材的教学点(重难点）,提练课堂中心问题,或在第一步骤的基础上找出学生的共性问题，由问题入手，驱动学生展开学习。
设计意图：通过反复读母亲的话，让学生再次体会“将心比心"，通过一个实际问题，让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”
教师根据学生学习情况,师生相互提出探究性问题，拓展课堂外延。教师提出指导性意见.
板书设计：8.将心比心
温暖
关爱帮助
宽容鼓励
作业设计：在生活中,你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢?你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢?请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享.
学生充分回答,讨论，以学生日常体验为依托，让知识建立在学生的已有知识经验基础上。
学生质疑、试答。
学生充分开展独学，对学和互学，通过汇报、板书和小组比赛等形式,有效展示合作学习成果.
学生小结合作学习成果，自由发表对课堂知识的认知和体会。
学生独立完成，自主检查和同伴互查，让知识得到有效应用。
让学生充分谈自已对本堂课的感受，学到了什么,有哪些收获，不足处在哪？
5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖）
（二)细读课文，探究情感
假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲眼看到你母亲做这件事,你的心里也会感到温暖的。事情的哪些地方温暖了你的心?
小组合作学习：边默读课文第1、2自然段，边用横线划出让你感动的地方,并在旁边写上你的体会.划出后，在小组内互相交流。
汇报学习成果:
学生自由谈体会。
学生有感情地读。
小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做,所以做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而，想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。
（B）第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉？
老吾老,以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
3、带着对将心比心的理解,再次走入文本,齐读课文。
结课：孩子们,让我们彼此接纳,享受爱与被爱的快乐和幸福吧！希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福.
学生自学，初步掌握课文基本内容，形成问题，为进一步学习作准备。
学生独学，互学，相互检测完成相关任务，然后集体展示自学成果，形成对课文的共识和疑点，驱动学生进一步探究新知。
课后小记：
1、“一天……第三针果然成功了"
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备）将会产生什么后果？（护士肯定会更加紧张）
你因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？
从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？(神态）
(C）学习第3自然段（齐读）
1、学生说说自己对这段话的理解。(要为他人着想，理解、宽容别人)
2、仿写句子.(就会拥有更多的朋友，就会）
三、领悟提升
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑.生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现.
教师为学生提供交流讨论的学习资源，激发学生开展交流分享，运用好评价手段,及时应对学生交流中的热点和难点问题。
教师引导学生梳理学习成果，形成共识，让知识内化和吸收.
教师利用相关练习资料或自编训练内容，进行当堂训练和检测.教师及时发现和纠正课堂问题。
设计意图:通过引读，让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫。
(1）读了这段话，你有什么感受？（母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子，希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人，这就是将心比心。）
(2） 老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做？（学生自由说）
小结：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，善待别人，就是善待自己。
(板书)8。将心比心
3、怎样理解“将心比心"的意思?
课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
二、问题引领
（一)初读课文，感知内容
1、采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子.思考课文写了哪两件将心比心的事。
2、检查学生读词语，
3、师讲解多音字“扎”,
4、学生回答文中讲的两件事情.（阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针）
当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着--
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
让学生体会母亲的宽容，母亲善待他人，
母亲这样做的时候，她想到了谁?（自己的女儿），那么母亲是怎样说的呢？
3、（出示句子)“这是我的女儿，……”
“三步曲”课堂教学备课纸
年级:四年级学科：语文备课人：时间:2015。3.17
章节:第（二）单元第（8）课课题:《将心比心》
教学目标
1。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3。培养独立阅读能力.
重难点
1。让学生通过与文本人通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果.
(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶,你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助,善良"等等中，教师有意提升一下“陌生人”.（面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助.）
（板书）关心 帮助
(3）朗读:读出暖暖的感觉。
导语:阿姨为什么这样做？
2、句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。"
（A）让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句1:“有一次她去商店……松开手”.
(1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）
哪些字词能让你感到阿姨的善良？（沉重 一直 才）
是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人,所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。
教具、学具准备
视频《路灯》《妈妈,洗脚》、电子课件
教学过程
备学生
理念阐述
一、任务驱动
1、看视频：《路灯》《妈妈,洗脚》
2、看了这两个故事你想说些什么？
这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。孩子也将心比心,学会了孝顺自己的妈妈.父母是孩子最好的老师。今天我们要学的课文,也讲述了两个感人的故事，请看课题-—《将心比心》。齐读课题
1、课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。
生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的？
课件展示
①在拥挤的公交车上，为需要的人让座。爱心
②帮助残疾人善心
③校园里，同学摔倒了，把他扶起来。关心
……
2、送给同学们台湾作家罗兰的话.
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。-—台湾作家罗兰
导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话?
2、出示:“不要紧,再来一次。”
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单?（已经打了两针了,而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手.）
(板书）鼓励 宽容
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她--
学生自由发问，鼓励课外学习和阅读。
设计意图：通过公益广告,让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》
情境驱动,头脑风暴，通过学生多角度的探究，形成对课文的初步认知和体验，为进一步学习埋下伏笔.
教师通过研读教材，找准教材的教学点(重难点）,提练课堂中心问题,或在第一步骤的基础上找出学生的共性问题，由问题入手，驱动学生展开学习。
设计意图：通过反复读母亲的话，让学生再次体会“将心比心"，通过一个实际问题，让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”
教师根据学生学习情况,师生相互提出探究性问题，拓展课堂外延。教师提出指导性意见.
板书设计：8.将心比心
温暖
关爱帮助
宽容鼓励
作业设计：在生活中,你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢?你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢?请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享.
学生充分回答,讨论，以学生日常体验为依托，让知识建立在学生的已有知识经验基础上。
学生质疑、试答。
学生充分开展独学，对学和互学，通过汇报、板书和小组比赛等形式,有效展示合作学习成果.
学生小结合作学习成果，自由发表对课堂知识的认知和体会。
学生独立完成，自主检查和同伴互查，让知识得到有效应用。
让学生充分谈自已对本堂课的感受，学到了什么,有哪些收获，不足处在哪？
5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖）
（二)细读课文，探究情感
假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲眼看到你母亲做这件事,你的心里也会感到温暖的。事情的哪些地方温暖了你的心?
小组合作学习：边默读课文第1、2自然段，边用横线划出让你感动的地方,并在旁边写上你的体会.划出后，在小组内互相交流。
汇报学习成果:
学生自由谈体会。
学生有感情地读。
小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做,所以做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而，想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。
（B）第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉？
老吾老,以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
3、带着对将心比心的理解,再次走入文本,齐读课文。
结课：孩子们,让我们彼此接纳,享受爱与被爱的快乐和幸福吧！希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福.
学生自学，初步掌握课文基本内容，形成问题，为进一步学习作准备。
学生独学，互学，相互检测完成相关任务，然后集体展示自学成果，形成对课文的共识和疑点，驱动学生进一步探究新知。
课后小记：
1、“一天……第三针果然成功了"
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备）将会产生什么后果？（护士肯定会更加紧张）
你因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？
从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？(神态）
(C）学习第3自然段（齐读）
1、学生说说自己对这段话的理解。(要为他人着想，理解、宽容别人)
2、仿写句子.(就会拥有更多的朋友，就会）
三、领悟提升
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑.生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现.
教师为学生提供交流讨论的学习资源，激发学生开展交流分享，运用好评价手段,及时应对学生交流中的热点和难点问题。
教师引导学生梳理学习成果，形成共识，让知识内化和吸收.
教师利用相关练习资料或自编训练内容，进行当堂训练和检测.教师及时发现和纠正课堂问题。
设计意图:通过引读，让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫。
(1）读了这段话，你有什么感受？（母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子，希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人，这就是将心比心。）
(2） 老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做？（学生自由说）
小结：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，善待别人，就是善待自己。
(板书)8。将心比心
3、怎样理解“将心比心"的意思?
课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
二、问题引领
（一)初读课文，感知内容
1、采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子.思考课文写了哪两件将心比心的事。
2、检查学生读词语，
3、师讲解多音字“扎”,
4、学生回答文中讲的两件事情.（阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针）