刍议小学数学乘法口诀的教学技巧

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刍议小学数学乘法口诀的教学技巧
文/韦华倪
摘要：随着新课改的不断完善与发展，为了能够突破传统应试教育所带来的弊端，对于目前的小学数学乘法口诀的教学来讲，教师应当尊重孩子们的个性化发展以及其在发展过程中的个人需求，巧妙利用各种各样的教学技巧以及教学手段，调动学生在学习过程中的积极性，保障学生在课堂上的专注度能够得到有效提高，使小学数学乘法口诀的教学效果能够得到显著提升。

关键词：小学数学；乘法口诀；教学技巧
对于小学数学乘法口诀的教学来讲，需要学生具有良好的思维技巧以及反应能力，在实际进行教学的过程中更是需要对学生的实际应用锻炼提出较高的要求。

对于小学生来讲，在学习乘法口诀的过程中，总会感受到困难重重，并对口诀的规律以及认知较为模糊，以至于很难掌握记忆和应用乘法口诀的巧妙技巧。

作为一名小学数学教师，应当投入更多的精力研究小学数学的乘法口诀教学，使学生能够在兴趣的基础下，提高自身对于数学乘法口诀的应用能力。

1 现阶段小学乘法口诀教学的现状
对于现阶段对小学生进行的乘法口诀的教学来讲，由于受到传统教学理念以及其传统教学模式的影响，小学数学教师在教学的过程中，往往会采用灌输式教学模式，以至于学生在学习的过程中无法有效地自主学习，而是会被老师进行灌输式学习。

这样进行教学，不仅无法有效地发挥学生的主观能动性，而且无法培养学生自学的能力，还会使学生在学习的过程中，基本采用死记硬背的方式进行记忆，而没有深刻地了解到乘法口诀表中的含义以及其有规律性的特征。

就会使学生在死记硬背的记忆过程中，感受不到数学学习的魅力。

对于现如今小学数学的教学来讲，为了能够有效地提升学生的学习效率，教师逐渐的利用各种各样的教学技巧，比如，画图、查木棒、趣味游戏等教学方式，将较为生动形象的教学手段，融入于传统教学过程中，使之与教学活动进行有机结合。

通过具体的教学实践，教师证明了这样的教学方法是具有高效的教学效果，并深受学生的爱戴。

作为一名小学数学教师，在这么多种方法的教学实践过后，总结出以下几点：首先，如若想要在日常授课中提高小学生的学习能力，以及其对小学数学乘法表的运用能力，教师应当增强学生在学习过程中的学习体验，使学生能够参与到数学乘法表的课堂讨论中来，使学生能够在学习乘法表的过程中了解到每句口诀的来源以及其相应的意义；其次，教师在教学过程中应当加强学生的实践能力，将学习到的口诀与实际的题目相结合，使学生能够在游戏的过程中提高口算的能力。

2 小学乘法口诀的教学技巧
对于小学乘法口诀教学来讲，并不是只是简单计算，其中包含着数学之间的大量数据关系。

学生在对其进行学习时，应当运用其各种各样的数学计算来对其进行了解，从而在一定的训练程度下，提高学生的数学计算能力以及对小学乘法口诀表的运用能力。

因此，作为一名小学教师，应当采用合适的教学手段进行小学乘法口诀表的教学。

2.1 运用多媒体进行教学，创建趣味课堂
随着新课标改革的不断发展，信息技术的不断进步，多媒体逐渐融入到现如今的小学数学教学过程中来。

教师在开展教学之前，应当明确教学方式，以学生为主体进行教学，教师作为教学中的引导者，运用多媒体进行教学，使学生能够在学习的过程中感受到课堂的趣味性。

对于小学生来讲，由于其年纪比较小，并且对于一些有趣的事情充满着好奇心，教师可以巧妙地借助小孩子这一不确定因素进行教学，运用多媒体进行教学，并引导同学们在多媒体的情景下，思考小学乘法表的特点以及规律。

例如：教师在对苏教版小学二年级上册第三章表内乘法（一）进行教学时，可以运用多媒体讲故事来吸引同学们的好奇心，播放一个动画短片“同学们一起去郊游，乘坐一辆小火车，小火车的每节车厢能够坐四个人，如果小火车一共有两节车厢，那么一共能坐多少人呢？如果小火车一共有四节车厢，那么一共能坐多少个人呢？”如此运用多媒体进行教学更加生动形象，并且能够促使学生对于这堂课的教学内容产生兴趣，如此也
可以更加简单的引导教学，使学生能够编出四的乘法口诀表“一四得四，二四得八，三四十二四四十六。

”以这样简单形式的举例子来引导同学们的想象能力，以及其思维判断能力，可以使学生在提高其自身的逻辑思维能力的同时加深对乘法口诀表的记忆以及运用，更加自主的进行后续乘法口诀表的探究。

2.2 游戏化教学方法，在游戏中记忆
对于小学生来讲，游戏是一个孩子的天性，因此教师可以巧妙地运用游戏化教学方法来激发学生的学习兴趣，如此进行教学不仅能够积累学生的学习经验，还能够使其发挥其个人的特长。

对于小学生发展中的兴趣爱好来讲，教师应当紧扣教材中的教学内容，结合学生的兴趣爱好布置游戏，使教师在教学过程中能够以游戏活动的形式进行教学。

相对于传统授课来讲，游戏式教学方法能够以更加生动形象的方式吸引学生的学习兴趣，学生参与活动的积极性大幅度提高，同学们的学习兴趣以及学习质量就能够得到有效提升。

例如：教师在运用多媒体教学计划进行教学过程中学完“四的乘法口诀表”过后，教师可以运用游戏化教学方法对“四的乘法口诀表”进行复习。

在班级内组织一个游戏，女孩子代表数字4，男孩子代表数字2，然后教师随机喊出一个与四有关的数字，比如32，然后同学们进行随机组队，这时答案可以是8个女孩子或是16个男孩子等等多种组队方法，随着组队过后，多出的学生被淘汰，而剩下的同学可以继续游戏，逐步角逐出最后的获胜者，教师要对其颁发相应的奖励品。

这样进行游戏教学能够有效的吸引同学们的游戏兴趣，并且使学生在游戏的过程中进行计算，巩固之前学过的“四的乘法口诀表”，使学生能够将其熟练地运用到计算过程中。

教师应当在传统的教学模式下，不断地融入游戏化教学方式进行教学，促使学生的学习兴趣得以有效提高，从而使学生对小学数学乘法口诀表的综合运用能力得以有效提高。

3 结语
在实际进行小学数学计算的过程中，乘法口诀能够帮助学生提高其自身的逻辑思维能力。

教师应当在教学的过程中，关注学生的自主学习能力，使学生的相应能力能够得到有效的提升，并在学习时掌握数学乘法口诀的学习方法，根据不同的口诀背诵进行相应的要求，以更好地达到举一反三的学习效果，能够有效调动学生学习过程中的主观能动性，使其能够在实践的过程中提高自身的学习能力。

参考文献：
[1] 陈慧秀.浅析小学数学乘法口诀的教学技巧[J].中国校外教育,2018(22).[2] 王法叶.谈小学数学教学中乘法口诀的运用技巧[J].中华少年,2018(24).[3] 卢言洁.小学数学乘法口诀的教学技巧[J].华夏教师,2018(04).
（作者单位：
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇屯合小学）。