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教育魅力读后感
教育魅力读后感教育魅力读后感(2篇)认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家收集的教育魅力读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育魅力读后感1“教育魅力”一词，是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-2020年）》中，第一次在国家文件层面提出的。
与国家教育规划不谋而合的，还有首批全国教书育人楷模——于漪老师。
于漪老师的《教育魅力》，就像一面透亮的镜子，照出了我平时教育教学工作中的诸多瑕疵，鞭笞我为做一名更有“教育魅力”的教师而修炼自己。
一、做善于反思的教师读《教育魅力》一书，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教师，应该是一个追求持续发展的人。
教师应对这个世界永远有一种好奇，保持着发现的眼光，每逢遇到一个新的领域，不是畏缩后退，而是积极地进入，去了解更多，包括对周围世界也要经常去发现。
这是一个不断追求自己生命的发展和完善的过程，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。
要追求持续发展，善于思考必定受益无穷，教师应该每天进行自我反思，直面教育的现场，做到：爱心和责任心在撒播中闪光，无私的品格在奉献中发扬，恪尽职守的精神在坚守中凝聚，精益求精的品质在钻研中提升。
二、做有亲和力的教师做一个有亲和力的教师，深入到学生的内心去，才能得学生的尊重和信任。
在教育中，亲和的语言就如春风化雨，细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。
课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课后更要融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
人无完人，学生在学习上难免有失误，或做了错事，这时教师也要能够循循善诱给予正确指导。
学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
三、做有个性化的教师“教无定法”，课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰，自由探索。
教育魅力优秀读后感（通用5篇）
教育魅力优秀读后感（通用5篇）教育魅力优秀读后感（通用5篇）当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的教育魅力优秀读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
教育魅力优秀读后感1“教育魅力”一词，是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，第一次在国家文件层面提出的。
与国家教育规划不谋而合的，还有首批全国教书育人楷模——于漪老师。
于漪老师的《教育魅力》，就像一面透亮的镜子，照出了我平时教育教学工作中的诸多瑕疵，鞭笞我为做一名更有“教育魅力”的教师而修炼自己。
一、做善于反思的教师读《教育魅力》一书，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教师，应该是一个追求持续发展的人。
教师应对这个世界永远有一种好奇，保持着发现的眼光，每逢遇到一个新的领域，不是畏缩后退，而是积极地进入，去了解更多，包括对周围世界也要经常去发现。
这是一个不断追求自己生命的发展和完善的过程，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。
要追求持续发展，善于思考必定受益无穷，教师应该每天进行自我反思，直面教育的现场，做到：爱心和责任心在撒播中闪光，无私的品格在奉献中发扬，恪尽职守的精神在坚守中凝聚，精益求精的品质在钻研中提升。
二、做有亲和力的教师做一个有亲和力的教师，深入到学生的内心去，才能得学生的尊重和信任。
在教育中，亲和的语言就如春风化雨，细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓入心田。
课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课后更要融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
人无完人，学生在学习上难免有失误，或做了错事，这时教师也要能够循循善诱给予正确指导。
学生生活中有苦恼或痛苦，要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
学习魅力何来心得
学习魅力何来心得常听某人赞赏某某人真有魅力.对这种评价我常想,究竟什么是魅力呢?虽然很多名人都有魅力,但它绝对不是名人的专利,我认为每一个人都可以拥有它!在日常生活中,我相信我们能很容易地指出身边谁有"魅力",谁没有"魅力".因为有魅力的人通常是一个很受欢迎的人,是一个很多人都愿意见到的人,很多人都愿意与他相处,因他能使你感觉好.有魅力的人似乎有一种特别的力量,他感染你,吸引着你,使你羡慕,要你模仿!很多有名的人有"它",但究竟"它"是什么呢?要解释魅力两个字很不容易.有些人认为:魅力是来自一个人外表的容颜,当然这是十分重要的.因为这往往是给人的第一印象!一个打扮得体的人是有魅力的人,因为可以表现出他的品位.一个有幽默感的人是有魅力的,因为与他相处很愉快.一个有礼貌,风度翩翩的人是有魅力的.一个体型很好的人是有魅力的......是的,以上的定义我认为都是对的.但这些谈到的只是魅力的一部分而并非它的全部.人的魅力从何而来？哈佛大学人类学家查尔斯认为，每个人都有潜在的“魅力”，这种自然力只有在与别人相处时才会发挥出来。
撰写《魅力指数》一书的作者Tomy Alessandra教授，把魅力具体化后，得出7个基本元素：静止讯息（Silence message)：指你还未说话已传达出的讯息，是你利用四肢、情绪和智慧表达的技巧。
说话能力(Ability to speakwell)：这是你将谈话内容化繁为简的勈就算枯燥的话题，你也有能力涉入。
聆听技巧Listening skills)：聆听是沟通的重点，而且使别人感觉到你的出现是很重要的。
说服能力(Persuasive talent)：这是指你劝说别人，使他们言听计从的能力。
适应他人的能力(Ability to adapt to others)：你想别人怎样对待你，必先怎样对待别人。
教育魅力读后感（通用7篇）
教育魅力读后感（通用7篇）教育魅力读后感（通用7篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的教育魅力读后感（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育魅力读后感1《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。
于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。
教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。
”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。
真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。
在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。
对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。
于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。
读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。
教育魅力读后感2草长莺飞四月天，因新冠肺炎疫情影响，拘囿于高楼林立的城市宅家生活已有2月有余，行动处处受限，内心却一点点地淡然、平静。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”有这么多零碎的时间可以畅快地读一读平时里无暇阅读的经典书籍，这并不比外出踏春欢乐少，真是，没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
魅力何来读后感
魅力何来读后感第1篇：魅力何来读后感《魅力何来》读后感何为魅力？魅力是一种由自身气质所引起，散发出的强烈吸引力和感染力，这种力量会给周围的人很大的影响，会让人效仿，比较，赞叹，甚至迷恋。
魅力不仅仅是外表的和谐美丽，也是内在智能的表现，许多人追求永无止境的美，也希望被别人肯定是美丽的代表。
拜读了靳羽西的《魅力何来》之后，对“魅力”之词有了更深的理解。
《魅力何来》一书从“仪”字说起共有六部分，分为仪礼、仪态、仪表、仪容、仪餐、仪柬，面面俱道，道出了魅力来自于对现代礼仪的了解。
在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，从一定意义上说，礼仪是人际关系和-谐发展的调节器，人们在交往时按礼仪规范去做，有助于加强人们之间互相尊重，建立彼此信任、友好合作的关系。
《魅力何来》一书恰恰告诉了我们“规范的礼仪”，只要我们自觉主动地去遵守这些礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，在任何情况下，我们都可以大方、得体、潇洒自如，塑造出有魅力的形象。
魅力是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如：外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。
一个人要想让别人尊敬他，欣赏他，应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同事、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。
在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。
而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。
所以，想做一个有魅力的人吗?还是用靳羽西女士的话结尾吧：“魅力不是名人的专利，魅力是属于每一个人的。
魅力也不是和金钱权势联系在一起，无论你是任何职业、任何年龄，哪怕你是这个社会中最普通的一员，你也可以有魅力。
《魅力》读后感（精选20篇）
《魅力》读后感（精选20篇）《魅力》读后感篇1今年寒假品读了《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。
所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。
在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。
教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。
如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。
其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。
（二）一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
书中有一篇关于问题学生小肖的故事：小肖对待课业态度散漫，成绩倒数。
但是，在看到卖艺的盲人时，他又慷慨地给予了盲人5元钱。
这个故事说明每个孩子都是一块璞玉，孩子们需要的是教师的宽容和打磨，而不是一味的苛求或放弃。
《教育魅力》优秀读后感范文（精选5篇）
《教育魅力》优秀读后感《教育魅力》优秀读后感范文（精选5篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的《教育魅力》优秀读后感范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教育魅力》优秀读后感1今年寒假品读了《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。
所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。
在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。
教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。
如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。
其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。
（二）一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==魅力何来读后感魅力何来读后感魅力是什么?我想在物质生活水平已大大提高的现代社会，很多人都思考过这个问题。
我喜欢看娱乐新闻里漂亮的女明星图片，媒体都是极尽赞美之词，比如“优雅”、“高贵”、“甜美”、“俏丽”等等，但我时常会用一个词形容，就是“光彩照人”。
但“光彩照人”是不是一个有魅力的人呢?我想也是的，但并不全面。
拜读了靳羽西的《魅力何来》之后，对“魅力”之词有了更深的理解。
《魅力何来》一书从“仪”字说起共有六部分，分为仪礼、仪态、仪表、仪容、仪餐、仪柬，面面俱道，道出了魅力来自于对现代礼仪的了解。
在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，从一定意义上说，礼仪是人际关系和-谐发展的调节器，人们在交往时按礼仪规范去做，有助于加强人们之间互相尊重，建立彼此信任、友好合作的关系。
《魅力何来》一书恰恰告诉了我们“规范的礼仪”，只要我们自觉主动地去遵守这些礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，在任何情况下，我们都可以大方、得体、潇洒自如，塑造出有魅力的形象。
《魅力何来》一书的作者靳羽西女士是个“绽放东方魅力”的人，从电视节目主持人到慈善活动家，从创办化妆品牌到美容和礼仪指南畅销书作家，她的传奇经历我们已经从无数的杂志和媒体里熟识, 毫无疑问她是很多中国女性的偶像和榜样、她的形象独具个性和魅力。
通过靳羽西女士的个人传奇经历也告诉了我们，一个人的魅力是由内而外自然散发出来的。
也许你没有姣好的容貌，也许你没有惹火的身材，但你可以拥有优雅的谈吐，拥有平易近人的亲和力，拥有让人折服的思想内涵。
当我们无法选择自己的容貌，当我们无法拥有理想的身材，我们无需自卑，无需感叹，我们依然可以做一个有魅力的人，因为我们懂得学习，学习待人谦虚礼貌，不卑不亢;学习做事认真谨慎，脚踏实地;学习修身养性，心胸开阔;学习淡泊名利，不计得失。
魅力作文学习体会
魅力作文学习体会第一篇：魅力作文学习体会《小学生习作教学精品课展示暨专题讲座》学习体会薄文娟6月12日，我欣赏了浙江省小学语文著名特级教师张祖庆老师和北京小学特级教师张红老师执教的作文课，张祖庆老师《烹出教材作文的美味》和张红老师的《观察作文》的精彩讲座，共同品味着当前小学作文教学实践研究的智慧成果。
我是心怀期待而来，满怀收获而归。
张祖庆老师所带来的习作课《一个印象深刻的人》给我留下了深刻的印象。
课堂一开始张老师先让学生欣赏《唠叨的妈妈大比拼》，让学生模仿妈妈唠叨时的语气念选段，比较学生习作，得出小贴士一如何写好外貌：抓特点、写重点、巧比喻、善夸张。
张老师为了阐释作文选题雷同的囧地时，特意选择了明星的撞衫来加深学生印象，取得较好效果。
教师幽默风趣，不时调侃自己和有个性的学生，课堂笑声不断，学生积极性被调动起来。
在阐释选择一个点丰富人物形象这一要点时，让每个学生写一句然后五位同学的话串联起来，人物形象立即丰满起来。
学生在这一过程中，对如何塑造丰满人物形象也有了一个具体的体会。
尤其是让学生上台学习习作中小妹妹炫耀裙子一段，课堂气氛融洽轻松。
不同主题的选段的欣赏让学生逐渐体会到小贴士二写好人物对话：主人公，多开口，绝不写，哑巴文。
选择了一篇有代表性的文章，让学生展开讨论是否需在此文中描写人物外貌，学生激烈的讨论后，教师解释引导原作者接受删繁就简的修改方案。
小贴士三水到渠成，即：选好题材，写好事例：善选择，有重点，展开写，有波澜。
另外，张老师还展示了一些特别出彩的句子，例如：妈妈问爸爸刚晒好的衣服呢？爸爸说：“存在文档里了，等我找出来之后给你。
”——《我的网虫爸爸》随后，张祖庆老师又进行了专题报告《烹出教材作文的美味——略谈教材作文的二度开发》。
独辟的见解及幽默的谈吐，引发了与会老师深远的思考。
毋庸置疑，习作教学一直是处在语文课程的尴尬境地，一层层枷锁束缚着我们的老师与学生去享受作文。
张老师引领与会老师探讨了当前作文教学为何如此尴尬的原因并结合自己的教学经验，介绍了提高学生写作水平的一些具体操作方法。
《魅力课堂》读后感想读书体会
《魅力课堂》读后感想读书体会拿到《魅力课堂》这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。
说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。
担任小学语文教师，已有7 个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。
日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做‘先生苦教，学生苦学’。
都是苦，那怎么行我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”如何让教学有趣如何让教学相长如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。
一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。
受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往魅力课堂读后感往到最后总是没有后引号。
为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头无尾呢”“好好检查，这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
”诸如此类种种，但是学生该忘的时候还是忘。
那天讲评作业的时候，还是有这一问题。
而这回，我改变了以往口诀式的说教，我幽默了一回。
“你们知道，今天早上，我为什么迟到了一会儿么”大家摇摇头不明所以。
2021年[《人生五大问题》读后感]魅力何来读后感
![2021年[《人生五大问题》读后感]魅力何来读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/54205c3e998fcc22bcd10dd3.png)
[《人生五大问题》读后感]魅力何来读后感《人生五大问题》读后感一《人生五大问题》是法国著名犹太作家莫罗阿的一部代表作，内容涉及婚姻和家庭、友谊和幸福、生命和死亡、道德和艺术、经济和 ___，这是每个人不得不面对的人生五大问题。
此书不仅精选了莫洛亚先生最精彩的话语，还精选了弗洛姆、维特根斯坦、卡夫卡等多位犹太 ___的精彩格言，以最睿智、最幽默、最深邃的话语解读每个人不得不面对的人生五大问题。
最近我浅读此书，就使我颇有感悟并与当今社会出现的现象 ___较为密切的部分写下感想。
“‘婚姻是系着于一种本能的制度。
’人类的游牧生活，在固定的夫妇生活之前，已具有神妙的直觉，迫使人类在为了愿欲②之故而容易发誓的时候发了誓，而且受此誓言的拘束。
我们亦知道在文明之初，所谓婚姻并非我们今日的婚姻，那时有母权中心社会，多妻制及一妻多夫制社会等。
但时间的推移，永远使这些原始的形式，倾向于 ___其持久性的契约，倾向于保护女子之受别的男人欺凌；保幼、养老，终于形成这参差的社会 ___，而这 ___的第一个细胞即是夫妇。
” ___首先论述了婚姻应该是怎样的，通过举例说明了人们 ___婚姻与向往婚姻的原因，试图寻找出一种理想化的男女双方相处的模式。
在这种模式下，男人不会认为婚姻束缚了他们的自由，女人不会在双方相处中没有安全感而做出过激行为。
在人类几千年文化的变更中，一夫一妻制似乎是最适合的模式。
“共同生活的困难常使配偶感到极度的惊异。
主要原因是两性之间在思想上在生活方式上天然是冲突的。
在我们这时代，大家太容易漠视这些根本的异点。
女子差不多和男子作同样的研究；她们执行男人的职业，往往成绩很好；在许多国家中，她们也有选举权，这是很公道的。
这种男女间的平等，虽然发生极好的效果，可是男人们不应当因之忘记女人对于女性所下的定义，说她是感情的动物，男子则是行动的动物。
”由于男女之间与生俱来以及在社会生活中因担任不同角色而形成的思维方式、行为方式的不同，导致了双方在婚姻家庭中的矛盾日益突出，最终导致了婚姻的破裂。
魅力读后感[模版]
![魅力读后感[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/61c5056ebf1e650e52ea551810a6f524ccbfcba4.png)
魅力读后感[模版]第一篇：魅力读后感 [模版]最近，闲暇之余读了一本由美国朋友写的一本书――《人格魅力》，感触颇多，魅力读后感。
该书着重论述了人们所必须具备的基本道德品质：守信、诚实、责任、正直、坚忍。
指出人格是一个人道德品质的集中反映，是理想和追求的外部表现，是一个人灵魂的折射。
具备什么样的人格，也就决定了什么样的人生追求和价值目标。
强调人格魅力是一种很能吸引人的力量，指出高贵的人格是最高学位，高贵的人格力量可以照亮世界；而成功，只有才华是不够的，人格才是做人的根本；树立一个好的形象，让自己的个性更吸引人，对于修炼自身人格非常重要；自信是成功的阶梯，不要自怨自艾；礼貌可以促人事业成功，而守信是取信于人的第一张名片，只有诚实才会让人变得强大而高贵；真诚可以赢得人心，宽容是一种美德，学会平等待人、尊重别人，才会赢得他人对自己的尊重；成功是从好的习惯开始的，时刻记住自己的责任，认真完成上司交给的任务，尽职尽责、爱岗敬业、无私奉献，勤奋地工作、尽力把事情做得更好，直面苦难，决不找借口，追求成功的完美，会让你散发出无穷的魅力。
一盎司忠诚相当于一磅智慧。
该书可谓字字玑珠、句句感人，堪称励志箴言。
本书的作者――杰斐尔·亚瑟，是全球知名的思想先锋、职业演说家，毕业于美国西点军校。
曾任美国陆军特种部队高级指挥官。
退役后，担任美国艾迪公司总裁，多家著名公司职业培训顾问。
其著作《人格魅力》在世界范围内具有广泛影响。
长期以来，美国西点军校的学生都必须接受“人格魅力”的训练。
它的精神力量影响了一代又一代的学员。
《人格魅力》自在美国出版后，立刻赢得了很高的赞誉，成为倍受推崇的畅销书。
美国的前总统艾森豪威尔曾亲自购买这本书，把它赠送给了自己的属下与朋友阅读，其用意昭显，就是想了解美国西点这一小小的军校，是什么支撑它在美国的强大中扮演了如此的角色？是什么使西点学员都容易被一种精神所鼓舞？是什么使这个国家如此强大？在企业界，这本书也成为培养员工敬业守则的必读书。
《教育魅力》读后感(推荐3篇)
《教育魅力》读后感(推荐3篇)《教育魅力》读后感【第1篇】读了黄全愈的《素质教育在美国》，自己的心似乎一下子被什么触着一样，惊诧地发觉美国的素质教育原来是这样，于是又饶有兴趣地翻看一些有关于中美教育差别的文章，对美国教育总的印象是：美国的学校，固然不赞成向学生进行“知识填鸭”，但也不能简单地看成只重视向学生传授谋生求知的实用技能。
而是尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境。
如果说中国古人的见解是“授人以鱼不如授人以渔”，那么美国的做法是“授人以渔不如授之以渔场”：教育者也手把手地示范传授怎么捕鱼，却更重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让被教育者自己从实践中学会怎么捕鱼。
在本书的第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。
受中国画启蒙教育的儿子三岁就能画出像模像样的国画，而在美国的学校的班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么都不教，只让学生涂鸦似的乱画这使作者甚为不满，竟然让儿子退出了绘画班。
可是一段时间后，他又发现，美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。
而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”。
像不像老师的画，像不像现实中的实物。
如果没有一个参照物，他们就根本无法下笔。
看起来这好像只是评判标准上的差异，而实际上这是一种观念上的误区，即把技能和创造分隔开，把教和练混为一谈，结果使许多中国的孩子具有的是相当好的绘画基本技巧以及很高的模仿能力，但欠缺创造力。
“好不好”，强调的是创造能力的问题；“像不像”，强调的是模仿能力的问题，显而易见，缺少了学生自由发挥的空间。
作者认为，教与练是不同的，“教”是一个指导和引导的过程，学生有独立思考和独立判断的自由。
我们常说的“传道、授业、解惑”就是对“教”这一概念最好的解释，我们的教学就是要充分发挥学习者的主观能动性，各学生发挥想象力和创造力的空间，培养学生的创造性思维。
2023年教育魅力读后感
2023年教育魅力读后感2023年教育魅力读后感1“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。
国家的兴衰、国家的发展系于教育。
只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。
这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。
极能吸引人的力量。
魅力是一种教育状态，不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。
在教育过程中，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！“读万卷书，行万里路”。
教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。
所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，并好读书。
读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。
《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。
”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。
这就要求教师在读书的基础上，做教育教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。
本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。
绝不把素质教育当口号，开拓创新。
也许老师的一个拥抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。
与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的教师一定懂得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！最后，我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。
英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。
教育科研是提升教师专业素养的重要途径。
积极参加教育科研有助于教师提高能力，使教师感受到幸福。
《魅力课堂》读后感想读书体会
《魅力课堂》读后感想读书体会《魅力课堂》读后感想读书体会陶一凡拿到《魅力课堂》这本书好久，但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅，直到学期末，领导布置开学后要交读后感，才悻悻然带回家。
说实话，毕业班工作比较繁忙，平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘，来自于领导的任务，但信手翻阅下来，却欲罢不能。
担任小学语文教师，已有7 个年头，没有老教师的丰富经验，也没有青年教师的敢打敢拼，自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格，但没有特色之处。
日复一日，年复一年，只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过：“有一个口号，叫做‘先生苦教，学生苦学’。
都是苦，那怎么行？我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉悦，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好，情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？如何让教学相长？如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢？教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚，如何解释清楚呢？语文教学的内容有时艰深晦涩，单纯的照本宣科，学生学得乏味，教师教得吃力。
一个优秀的语文教师，个人认为，应该把复杂的问题简单化，把艰深晦涩的问题趣味化，把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书，告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻，而且能教得有趣，给课堂注入活力。
受这一启发，开学初，我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子，对于写话练习，往魅力课堂读后感往到最后总是没有后引号。
为了这个问题，总是苦口婆心地说：“怎么能有头无尾呢？”“好好检查，这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
”诸如此类种种，但是学生该忘的时候还是忘。
那天讲评作业的时候，还是有这一问题。
而这回，我改变了以往口诀式的说教，我幽默了一回。
魅力观后感(8篇)
魅力观后感(8篇)【第1篇】堕落与忏悔-中煤集团反腐倡廉警示教育片观后感：反面教材的魅力孙玉凤观看专题警示教育片《堕落与忏悔—中煤集团反腐倡廉警示教育片》之后，让我想起了小时候母亲对我的教导方式：夏天害怕孩子玩水，就说你看谁谁家的孩子在河里玩水不小心溺死了；冬天怕孩子在河里溜冰，就说你看谁谁家的孩子不小心掉到冰眼里了，救上来也冻了个半死、；害怕孩子乱搞男女关系，就说你看谁谁家的孩子被父母抓回来吊在房梁上打…古人说：以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失，实实在在的生活实例比任何大道理都具有说服力、可信性。
它就在我们的身边，思想稍微松弛，无论是自甘堕落还是别人引诱，我们就可能成为别人的反面教材，并付诸血的教训。
集团公司这次反面教材的警示教育作用也是引导大家引为镜鉴、自觉自律。
'见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
'孔子两千多年前说的这句话，成为后人修身养德的座右铭。
今天领导干部的党性修养和作风建设，同样需要在'思齐'和'自省'两个方面下功夫。
以反面教材为镜要坚定操守，首先要把握好理想信念这个'总开关'.在《堕落与忏悔》中，剖析一些领导干部严重违纪违法的原因，从源头上讲，都是党性修养出了问题，权力观地位观产生变异，道德品行堕落变质。
这充分说明，理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。
党员领导干部要做到在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前勇于担当，在利益诱惑面前保持清醒，就必须不断筑牢思想防线，时刻绷紧理想信念这根弦。
以反面教材为镜要有纪律规矩约束，聚焦政治纪律和政治规矩，做政治上的明白人。
对照一些反面典型阳奉阴违、自我膨胀乃至拉团团伙伙的行为，我们更加清醒地认识到，与党中央保持一致而不另搞一套、维护团结而不拉帮结派、令行禁止而不我行我素、服从组织而不讨价还价、管好亲朋严防擅权干政是何等重要。
以反面教材为镜，还要真正'把自己摆进去'.前车之覆，后车之鉴。
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魅力何来读后感
魅力何来读后感
新学期，新的开始，我选修了《魅力何来》。
兴奋的去上课，通过老师的
教导，明白了很多道理，和许多为人处事的方式方法。
通过《魅力何来》的学习，使我认识到大学生提高素质，升华人格的重要性。
我自己的短浅认识，人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。
它时时刻刻的存在着我
们每个人的身边，并且显现你的形象，素质，以及你的品位。
它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的
外表，而是综合多方面因素，例如：外貌、语言、心理、性格等，从中去发现
他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。
一个人要
想让别人尊敬他，欣赏他，应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有
一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同学、朋友搞好关系，能重视自己的
言行举止，不做有失自己的风范的事。
在遇到困难，挫折时，有一种乐观
向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。
而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信
地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。
杰弗德便是一个从地位卑微的会计，步步高升，后来任美国电报电话公司
总经理的例子。
他常对人说，他认为“人格”是事业成功的最重要的因素之一。
他说：“没有人能准确地说出？人格？是什幺，但如果一个人没有健全的特性，便是没有人格。
人格在一切事业中都极其重要，这是勿庸讳言的。
”
像摩根、范登里普、杰弗德等领袖人物，都非常看重“人格”，认为一个
人的最大财产，便是“人格”。
一位有名的商店经理曾经说：“有些人生来就有与人交往的天性，他们无
论对人对己，处世待人，举手投足与言谈行为都很自然得体，毫不费力便能获
得他人的注意和喜爱。
可有些人便没有这种天赋，他们必须加以努力，才能获
得他人的注意和喜爱。
但不论是天生的还是努力的，他们的结果，无非是博得
他人的善意，而那获得善意的种种途径和方法，便是？人格？的发展。
”
只有健全的人格，才能获得人们的喜爱和合作。
因此。
世间凡是智者贤人，常把人格的特征极力地表现出来。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。
在大学生活中，我坚持着自我
反省且努力的完善自己的人格。
生活中，我读了一些名着和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否
能形成正确的人生观，世界观。
所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要
求自己。
无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
平时友爱
同学，尊师重道，乐于助人。
以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统
美德。
现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到
很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。
回顾四年，我很高兴能在同学有
困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出
了援助之手。
对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导
帮助我。
如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。
我现在领悟到，与
其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。
一个人活在这
个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识
自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。
大学四年中，我参加了不少的校内活动和做
过一些社会实践。
参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他
同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清
自己的短处。
此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。
我喜
欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和
设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。
我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育精
神的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。
我喜欢运动，基本对所有运
动都感兴趣，尤其是足球。
在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法
和意识。
我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水
平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。
我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。
踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集
体荣誉感。
我自己认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，
但关键是能否正视并利用它们。
我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。
我认为诚信是立身之本，所以我一直是以
言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或
老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不
失约，给他们留下了深刻的映像。
由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直
与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深
厚的友谊。
在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业
论文设计中充分展示了出来。
我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事
从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。
一个人最大
的敌人不是别的什么人，而是他本身。
这么多年来，我一直都是在跟自己作战，。