高校运动人体科学专业人才培养策略思考

生就业 困难 ， 毕业的学生极少能从事专业工作 ， 大多从事 与 限 制 使 得毕 业 学 生 的知 识 结 构 和专 业 能 力 ， 其 临 床 实 际 尤
所学专业不相关的职业 ， 需要 付出极大 的精 力重新学 习一 工作能力 ， 与康复医学专业学生 相 比有一定 的差距 。学 生
种谋 生 的本 领 以 适 应 生 存 的需 要 ， 种 就 业 的 严 峻 局 面 已 的知 识 结 构及 实 际能 力 相 对 不 足 ， 然 对 就 业 产 生 不 良的 这 必
运动人体科学专业课程由运动技术 、 动人体 、 运 康复 医 途径的丧失是运动人体科学专 业建设和发展的硬伤。 学三大部分构成 。运动训练和教育类课程虽然少于体育教
育 和社 会 体 育 等 专 业 ， 至 少 占总 课 时 的 ３ ％ 以 上 ； 要 但 ０ 主
的运动人体类基础课程 也与其他体 育类 专业基本 相同 ， 开 致运动人体科学专业毕业生的就业选择受到 限制 。且国家
第 ６期 ２０ ０ ８年 ｌ ２月
湖南 人 文 科 技 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｉ ｓｉ ｔ ｆＨｕ ｎ ｔ ｓ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ａ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｍａ ｉ ｅ ，Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｔ ｉ
人 体科 学 专 业 步 人 良性发 展 的轨 道 。
一
（ ） 二 学位 授 予 的 限制
运 动 人 体 科 学 专 业 人才 培 养 的 制 约 因素
按 照 我 国学 位 授 予 的 规 定 ， 了经 教 育 部 备 案 的 北 京 除
近年来 ， 由于缺乏 办学 经验 和条件 ， 部环 境 的不适 体育大学 、 外 武汉体育学院 、 天津 医科大学 设置的 “ 运动康复 宜， 使体育和师范类 院校 的运动人体科 学专业 面临许多 困 与健康 ” 专业 ， 予理学学 士学 位外 ， 授 其它体 育院校的运动 难与挑 战， 集中体现在毕业学 生就业不理想 ， 极不利于人才 人体科学专业 只能授 予教 育学学 士… 。由于 医疗机 构仅 康 培养 ， 在某种程度上危及专业的生存与发展 ， 主要 的制约 接 收医学学士作为医生 ， 复医学科 也仅接收极 少的理学 其
人才培养模 式 的缺陷使 学生 就业 受到 一定 的限制 。 经影响到专业的生存和发展 。应该从专 业本身去 思考 ， 找 影响 ， 必 准专业 的办学方向和定位 ， 纠正各种不切实 际的观念 和行 这是专业内在 的问题 和不足 ， 须从专业 自身加 以剖析 和
为 ， 循 客 观科 学 规 律 ， 索 一 条 切 实 可 行 的 路 子 ， 运 动 认 识 。 遵 探 使
卫 ０ ３年 ９月 １日 设运动解剖学 、 运动生理 学、 运动生物力学 、 运动心理学 、 体 的 相 关 政策 对 其 就 业 有 某 些 限 制 ， 生 部 ２０
康复治疗 专业技术人 才标准 （ 复治疗师 ） 试 行 康 》 育保健学等 ； 专业方 向课程 主要设置运动保健 与康 复及 相 颁发的《 除医学类专业毕业 的学生 以外 ， 其它专业毕业 的 关的课程 ， 如中医养生学 、 针灸按摩 、 康复 医学 、 营养学 、 运 条例规定 ， 动创伤学等 。但 由于总课时 限制 ， 医学类课程 较少且 其广 学生不能进入康 复医学领域担任康复治疗师的工作 ｅ ｏ０
高校运 动 人体 科 学 专业 人才 培 养策 略思 考
王 国基 ， 京２， 赳 赳 向 杨
（ ．湖南人文科技学 院， １ 湖南 娄底 ４ ７０ ；．怀化学 院 ， １０ １ ２ 湖南 怀化 ４ ８０ ） １０ ０
［ 摘 要 ］ 对我 国高校运动人体科 学专业人才培养所面临 的挑 战， 针 分析 人才培养 的制约 因素 ， 明确就业环 节不畅、 学生就业不对 口等客观现 实是制约专业发展的瓶颈。提 出运动人体科学专业应该从 办学宗旨和发展 方向上正确定位 ， 遵 循客观规律 ， 明确培养 目标 ， 强人 才培养力度 。建议对课程设置和教 学方法进行相应的改革， 加 培养学生立志 为基层运动 康复服务的就业取 向， 着重培养复合型人才， 培养实际工作 能力， 高就 业竞争力。‘ 提 同时建议 着力政策研 究， 为专业的发
展 营造 良好 的 生 存 环境 。
［ 关键词 】 运动人体科学专业； 才培养 ； 人 策略 ［ 中图分类号］ ８ ７ Ｇ０ ［ 文献标识码 】 ［ Ａ 文章编号 】６ ３— ７ ２ ２ ０ ）６— １０— ４ １７ ０ １ （０ ８ ０ ０ ０ ０ 人体科学专业在我 国经历了 ２ ０多年的发展历程 ， 得 度和深度远不及康复 医学 专业 ， 取 尤其 缺少临床 医学 类课程 了初步可喜的成就 ， 累了许多的办学经验 ， 积 为我国体育 和 如诊断学 、 内科 学 、 外科 学、 预防 医学等 必需 的 临床课程 。 康 复事业的发展发挥 了不可抹杀的重要作用。但是社会 经 且 实验 条 件 与 康 复 医 学 专 业 比较 显 得 实 用 性 和 针 对 性 不 济形态及教育格局 的变化和发展 ， 使这一专业 的发展受 到 够 ， 而且学制仅 ４年 ， 缺少 １年 的临 床实 习， 专业实 习时 间 了许多的制约 ， 遇到了不少 的困难 ， 最集 中的体现就是毕业 较 短且 难 以保 证 实 习 质 量 。这 些 在 课 程 设 置 和 教学 方 面 的
因 素 在 以下 三 方 面 。
（ ）课 程 设 置 的 限 制 一
士作为康复医师 ， 运动人体 科学专业 的毕业生 由于学位 的
限制 ， 不能进 入康复医疗机构从事康复医师职业 ， 这条就业
（ ）职 业 准 入 的 限制 三 由于 上述 课 程 设 置 和 学 位 授 予 上 所 受 的 限 制 ， 接 导 直