“老师,请喝茶”

“老师，请喝茶”
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“老师，请喝茶”，这是一次在娃娃家玩耍时成成对我说的。

对幼儿园的孩子来说，这是一句很一般的话，但对于一个入园不久的托班孩子，尤其对我班的成成来说要说出这样一句话，的确是件不简洁的事。

九月一日，是开学的日子，早上成成来园时哭闹着，拒绝参加任何活动，在幼儿园的一日活动中，还时不时地哇哇哭两声，这样的情景大约持续有两周的时间。

期间，对于成成的反映，我准时地与父母取得了联系，父母反映：孩子在家心情较好，问他欢乐吗他总是点点头，但问他去不去幼儿园时，他脸上会露出不兴奋的神采，但没表示不去幼儿园。

我们与家长取得了联系，共同接受方法。

功夫不负有心人，10月的某一天，在娃娃家的玩耍中，成成递给我一个杯子，自己拿着一个杯子说“老师，请喝茶。

”当时我感动不已，连声说“感谢！感谢！”成成脸上也露出了快乐的表情。

这是老师用心投入的硕果，这是家园全都教育的硕果，我身为老师感到由衷地兴奋和喜悦。

分析与思考：
稳定幼儿的心情，在家园的全都教育中，将会有很大的效果。

对于成成的状况，我与家进步行了沟通，共同认为：他对幼儿园的生活宠爱，但在心情上表现得很不稳定。

于是，
我们分析后达成了共识：1、要坚持每天送成成来园，让他逐步适应幼儿园的生活、同伴和老师。

2、每天回家父母请他讲讲小朋友叫什么名字和幼儿园的一些事情。

3、请父母将他最宠爱的物品——书带到幼儿园来，在自由活动中有老师与他和其他小朋友一起看书，并请他讲书中的内容。

4、在幼儿园的一日活动中，老师用眼神、表情、语言、动作等与他沟通。

5、晚上老师在电话里与他沟通，稳定他心情，消退他可怕的心理，激发他与老师说话的欲望。

成成从不情愿上幼儿园到开口说“老师，请喝茶”将近两个月，而对于不同共性的孩子适应幼儿园生活的时间将各不相同，心情的反映也各不相同。

我们要依据不同孩子的不同特点，接受不同的教育方法，家园全都，让孩子尽快地适应幼儿的生活。

在孩子适应幼儿园生活的过程中，尤其在入园初期孩子的心情培育上，作为老师要关注班上的每一个孩子，针对特点接受方法，多接近幼儿，多亲近幼儿，让他们体验到幼儿园的老师象妈妈，从而以稳定幼儿的心情，让他们尽早地适应幼儿园的生活。