第五课藤野先生第二课时
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表现人物形象的方法：描写
黑瘦、八字须、戴着眼镜
外貌
挟着一叠大大小小的书
举止（动作）
缓慢而很有顿挫
声调（语言）
目睹 耳闻
正面描写 侧面描写
治学严谨 学者形象
生活俭朴
表现人物形象的方法：记事（典型）
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习
了解女人裹脚ຫໍສະໝຸດ 认真负责 严格要求热情诚恳 求实严谨
平息匿名信事件 惜别赠送照片
3.借助作者倾向分析人物形象（注意作 者对人物的介绍和评价）。
4.借助写作手法分析人物形象。（对比、 衬托、先抑后扬……）
学以致用：
分析文中的清国留学生形象
描写（外貌、动作、细节） 记事（赏樱花、学跳舞）
丑态百出 不学无术 思想腐朽
作业：
用本节课所学的“表现人物形象 的方法”来写本班的一位老师，力求 突出其特点。
表现人物形象的方法：对比
P23-24：在匿名信事件和看电影事件中作
者写日本所谓的“爱国青年”的挑衅和刺耳 的欢呼对表现藤野先生有何作用？
正反对比 正直，没有民族偏见
分析人物形象的方法：
1.借助典型事例（或故事情节）分析人 物形象。 2.借助描写方法分析人物形象。（外貌、 语言、动作、心理、神态、环境描写、 细节描写、白描……）
正直无私 重情重义
表现人物形象的方法：作者评价
P25第二段：但不知怎地，我总还时时记
起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
议论，抒情 正直热忱，毫无民族偏见
表现人物形象的方法：衬托
P21第五段：作者写自己初到仙台所受到
的优待对表现藤野先生有何作用？
正面陪衬
热情友好
黑瘦、八字须、戴着眼镜
外貌
挟着一叠大大小小的书
举止（动作）
缓慢而很有顿挫
声调（语言）
目睹 耳闻
正面描写 侧面描写
治学严谨 学者形象
生活俭朴
表现人物形象的方法：记事（典型）
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习
了解女人裹脚ຫໍສະໝຸດ 认真负责 严格要求热情诚恳 求实严谨
平息匿名信事件 惜别赠送照片
3.借助作者倾向分析人物形象（注意作 者对人物的介绍和评价）。
4.借助写作手法分析人物形象。（对比、 衬托、先抑后扬……）
学以致用：
分析文中的清国留学生形象
描写（外貌、动作、细节） 记事（赏樱花、学跳舞）
丑态百出 不学无术 思想腐朽
作业：
用本节课所学的“表现人物形象 的方法”来写本班的一位老师，力求 突出其特点。
表现人物形象的方法：对比
P23-24：在匿名信事件和看电影事件中作
者写日本所谓的“爱国青年”的挑衅和刺耳 的欢呼对表现藤野先生有何作用？
正反对比 正直，没有民族偏见
分析人物形象的方法：
1.借助典型事例（或故事情节）分析人 物形象。 2.借助描写方法分析人物形象。（外貌、 语言、动作、心理、神态、环境描写、 细节描写、白描……）
正直无私 重情重义
表现人物形象的方法：作者评价
P25第二段：但不知怎地，我总还时时记
起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。
议论，抒情 正直热忱，毫无民族偏见
表现人物形象的方法：衬托
P21第五段：作者写自己初到仙台所受到
的优待对表现藤野先生有何作用？
正面陪衬
热情友好