歌曲《啊 朋友》教学设计

歌曲《啊！朋友》教学设计
课型：唱歌综合课
教材分析：
这首歌原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。

南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊！朋友》作为影片的主题曲，在影片中多次出现，通过不同的音乐情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。

教学目标：
情感态度价值观：从音乐与影视的结合点出发，突出音乐自身的文化价值，让学生在获得美的享受的同时也能感受到音乐在影视中的重要作用。

过程与方法：通过听、唱等方式掌握歌曲演唱，利用视听结合的方式和各种音乐活动，让学生了解音乐的电影不同场景中的作用。

知识与技能：了解相关音乐知识，正确地、有感情的演唱歌曲。

教学重点：能用乐观的情绪演唱歌曲。

教学难点：感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

教学方法：教唱法、情境法、引导启发等
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、播放电影片头请学生观看并说说故事发生在哪个国家？这部影片叫什么名字？
2、教师介绍《啊！朋友》这首歌曲并用意大利语演唱，请学生说说歌曲情绪怎样？导入新课课题。

【设计意图：通过视听结合的方式，让学生了解歌曲，感受歌曲情绪，激发学生的学习兴趣，引出新课课题。

】
二、学唱歌曲
1、出示歌曲曲谱，播放歌曲的中文演唱
A、请学生注意听每一段的第一句话是从强拍上起唱的吗？
请学生轻声跟着老师的手势演唱这一句的曲谱。

B、再次播放歌曲第一段。

请学生找出第一段中的其它弱起乐句。

请学生随琴演唱歌曲第一段，遇到掌握不好的地方，教师反复范唱纠正。

学生再次随琴演唱歌曲第一段。

2、学习演唱学生印象最深刻的歌词。

播放完整音频，请学生说说哪一句歌词在歌曲中反复出现？
（1）请学生注意前倚音的演唱。

师范唱曲谱，生模唱。

（2）师范唱该乐句歌词，学生模唱。

3、完整地演唱歌曲。

【设计意图：通过各种方式让学生迅速掌握歌曲的音准和节奏，尤其是弱起小节的演唱。

】三、歌曲处理及相关知识介绍
1、教师介绍影片《桥》梗概。

2、观看《桥》的片段
问：游击队员在干什么？试验成功后，游击队员的心情怎样？为什么他们在这么艰苦的环境中还能有这样的情绪呢？师：你能用歌声表达自己的心情吗？
3、问：如果我们要想表现游击队员由远到近又由近到远的场面，怎样用声音表现？（强弱变化）请学生随着教师的手势表现歌曲。

【设计意图：通过欣赏影片，感受游击队员的情绪，并通过教师的语言引导启发学生演唱出曲情绪。

】
4、师指出歌曲在影片中出现很多次，每一次都有不同的意境和情绪。

A、观看片段1，简介这段情节。

问：这段音乐的情绪怎样？音乐是怎样表达这种情绪的？
（速度又是什么样的？是什么样的力度感受？又是什么乐器在演奏？）（速度快、音域高，用了弦乐清澈悦耳的音色）
学生回答，师总结并启发学生用声音表现出这种音乐情绪。

（演唱1、2段）学生分组表现歌曲，填写《歌曲表现不同情绪歌曲演唱评价量规》B、观看片段2，简介这段情节。

问：这段音乐的情绪怎样？音乐是怎样表达这种情绪的？（速度又是什么样的？是什么样的力度感受？又是什么乐器在演奏？）
你的心情怎样？音乐的加入让我们体会到了战争的残酷，为什么同样的音乐旋律会给我们这样的感受？（速度慢、音乐低，用了铜管乐器的音色）
教师进一步启发学生，用自己的声音演唱出这种情绪。

（演唱3、4段）学生分组表现歌曲，填写《歌曲表现不同情绪歌曲演唱评价量规》5、完整演唱歌曲。

（分组展示）
五、综合环节
师介绍影片情节，让学生感受游击队员的心情。

最后用歌声向游击队员献上我们的最崇高的敬意。

六、小结。