小学二年级语文《森林旅馆》原文教案及教学反思

小学二年级语文《森林旅馆》原文、教案及教
学反思
森林里来来往往的旅客很多，可是没有一家旅店。

大家都觉得很不便利。

小兔想为大家效劳，就仿照人类的宾馆，办起了森林旅店。

每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，秀丽极了。

森林旅店开业那天，很多旅客来住宿，把小兔忙得团团转。

其次天，小兔翻开“旅客意见簿”，满以为上面确定写着一大堆表扬的话。

出乎意料，旅客们的批判意见多着呢：
“我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。

”
“我们狒狒宠爱背靠树，坐在那里睡觉。

我们不需要床，也不要被子。

”
“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。

可是，在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉。

”
“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。

请为我们大象着想吧！”
小兔摇摇头，自言自语地说：“我好心为大家效劳，没想到朋友们还有这么多不满足的地方呢！”
【篇二】小学二年级语文《森林旅馆》教案
教学目标：
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。

3、理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教学重点、难点：
重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教具预备：
自制的电子幻灯片。

课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：
重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生结实地把握字形。

教具预备：
自制的电子幻灯片。

教学过程：
一、谈话导入
1、〔CAI出示各种动物图片〕
你生疏它们吗？他们今日要到森林中开的旅馆去住上一晚。

2、板书课题，学生书空。

3、看到课题，你脑子里消逝了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。

二、识记生字
1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？
2、再读课文，划出不生疏的生字，借助拼音读准它。

3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。

师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。

4、开火车读生字，师正音。

重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。

5、齐读。

6、能不能把你记字的好方法介绍给大家。

7、你有什么方法能将这些字在田字格里写好吗？
重点指导这些生字的间架构造：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折
文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。

“喜”字的上方是“士”不是“土”。

8、生描红，练写，师巡察指导。

三、再读课文
小动物们还真焦急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能确定能从那找到它们。

1、自由读课文。

2、指名分段读课文。

3、竞赛读文。

其次课时
教学目标：
1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教学重点、难点：
重点：理解课文内容，体会各个动物的特征。

难点：懂得考虑事情要周全。

教具预备：
自制的电子幻灯片。

教学过程：
一、朗读感悟
森林旅馆是怎么开起来的呢？
1、〔电子灯片出示第一、二段〕你能读好它吗？自由读第一、二段。

2、指名读、齐读。

3、小白兔为了给大家供给便利，开了一家森林旅店。

你觉得这个旅馆怎么样？
重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆秀丽极了。

4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？
来住宿的旅客满足吗？
二、小白兔为大家做了一件大好事，很多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。

意见簿都是夸小白兔的话吧？
1、读读后面的课文，找到那本有些惊异的意见簿。

2、学生自由读文。

3、你看到了什么？生汇报。

4、〔出示小动物意见的电子灯片〕你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应当住得很欢快吧？
生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。

”体
会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满足。

B、狒狒，你的脖子不长，应当睡得很好吧？
生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。

”体会狒狒睡觉的特别习惯。

C、蝙蝠个子小小的，应当没感到什么不舒适吧？
生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。

D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？
生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。

”体会大象的腿很粗，脚很大。

5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满足的地方，赶快告知他吧。

分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。

6、指名分角色朗读。

三、小白兔的疑心
1、小白兔想为大家供给便利，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。

这真是出乎意料。

我们来看看现在的小白兔咋样了。

2、自由读课文最终一段。

3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？〔指名说〕
四、角色表演读
1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。

2、生自由选读。

3、指名分角色表演读。

第四课时
教学目标：
1、练习分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会各个动物的特征。

教学重点、难点：
理解课文内容，体会各个动物的特征。

并懂得考虑事情要周全。

教学过程：
一、我会认
生字检测稳固。

同桌相互检测，统计全对的同学，再依据学生生字把握状况确定是否需补救教学。

二、我会说
1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？
2、小白兔怎样做才能让朋友们满足呢？
三、我会读
学习小组分角色课文，相互评议。

四、我很棒
自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己宠爱的颜色。

【篇三】小学二年级语文《森林旅馆》教学反思
我在教学二年级上册《森林旅店》一课时，运用多媒体教学手段，取得了较好的教学效果。

下面我就来谈谈自己在这堂课中的课件使用反思。

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一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

在谈话导入后，教师出示多媒体课件呈现小动物们的图片，告知学生：今晚小动物们将在森林旅店中住一晚。

那么森林旅店是谁开的，又是怎样的呢？通过图片呈现了教学情境，激发了学生极大的兴趣，唤起孩子们的探究兴趣，使学习成了一种轻松快活的探究的过程。

二、呈现问题，启发学生的思维。

教学过程中，教师通过课件呈现问题引导孩子们思考：小兔的森林旅店是怎样的呢？让学生带着问题在文中查找答案，使孩子们学会联系上下文来理解课文内容，训练了学生的阅读理解力气。

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三、唤醒思维，激发想象。

通过电教媒体为学生供给生动的表象，激发孩子们插上想象的翅膀，乐观主动地思考、探究的热忱。

教完文章，我启发孩子们仿照课文想象：还有哪些小动物会对小白兔的旅店不满呢？他们会说些什么？借助电教媒体为学生供给了想象的语言材料，使孩子们不但理解了文章内容，还学习了灵敏使用文中的句式仿编故事内容，加深了
孩子们对文章内容的情感体验，让孩子们学以致用，在乐中探究，获得知，并获得美的熏陶。

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四、指导朗读、培育语感。

通过课件呈现课文的重点句子及段落，对重点词语予以重点标记，使孩子们在反复地诵读、品尝中习得语言培育语感。

并将学生从课堂阅读引向课外阅读，丰富学生的语言积存。

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五、稳固复习，训练思维。

在教完文章后，我通过课件出示习题，?复习了生字和诗歌内容，又训练了学生对生字的理解和运用力气。

总之，电化教学以其生动形象、声形兼备的特点而具有得天独厚的优势，在语文教学中要奇异运用它突破教学重点和难点，提高学生对学问的理解和运用力气，启发学生的思维，获得的教学效果。

因此，我们在教学中，要不断探究、不断更，让电教媒体在教学中日益彰显其独特的魅力，让孩子们在欢快中学习。