浅淡数学在生活中的应用（论文提纲）

浅淡数学在生活中的应用（论文提纲）
浅淡数学在生活中的应用(论文提纲)
选题目的：数学源于生活，同时又服务于生活。

生活离不开数学，生活作为数学的源泉,数学更是离不开生活的。

把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。

论证中心：为了让学生更好地学习数学，我们应该让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学。

引论：数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。

因而毫无疑问的应当让学生在生活中学数学。

单纯以教材为主要学习内容，往往会远离学生的生活经验和生活实际，给学生的理解造成很大困难，会脱离现实的客观存在，使学生体会不到学习的价值，使学生在被动的状态下学习。

联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力、活生生的数学。

本论：
一、走进生活，用数学的眼光去观察生活。

数学在生活中无处不在，用数学的眼光去观察生活，我们会发现数学在生活中的应用很广泛。

生活是数学教学的最好课堂，如银行的存储利息的计算都要用到生活知识的计算。

学生应该走进生活，用数学的眼光去观察我们的生活。

二、生活知识融入数学，更好地学习
1、展示生活，了解数学
随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。

让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。

2、创设生活情景，培养学生的数学兴趣
生活中充满了数学，数学就在我们的周围，为了能培养学生的数
学兴趣，让学生学习数学，可从有目的的，合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，只要引起学生的兴趣，就会大大增加学生的求知欲，学生就会主动地去开启智慧之门。

3、分析解决数学问题，融入生活知识
分析数学问题的时候，例如一些复杂抽象的问题，学生难免会遇到各种的困难，在理解和转换上不知如何操作，为了更好地帮助学生分析解决，就必须在教学过程中引入生活实例，通过实例，让学生更好、更容易地去理解和接受，认识问题的解决方法。

三、数学知识用于生活，使学生了解生活实际
1、运用数学知识了解生活实际问题
以往的数学教学往往比较重视解题的问题，却没有联系生活，很多学生只会书本的知识，却对生活知识一无所知，其实不然，只要我们用数学知识去了解生活，其实生活是很简单的。

呆板地应用数学知识去解决现实中的各种问题，过分强调思维训练，学生虽然能熟练地掌握各种题目的解题智能、技巧，但一碰到实际生活却显得不知所措。

在大力推行素质教育的今天，有必要让学生在数学应用中,在生活实践中使知识得以验证,得以完善。

2、体验生活，强化数学知识的运用。

生活中存在着很多问题，在我们体验生活的过程中，需要将自己所学的知识进行运用，在运用的过程中去强化。

数学来源于实际生活，生活中充满着数学，我们要在生活中不断地去学习和强化。

四、开展数学实践活动，拓展数学视野
1、回归生活，解决生活问题
数学源于生活，同时又服务于生活。

在解决数学问题的过程中，要以生活为起点，以生活为终点，从生活实际出发学数学，回归生活用数学。

联系学生的生活实际，为他们提供更多的实践机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习解决数学问题、理解数学问题，进而应用数学问题，体会数学的无穷魅力。

2、发现问题，积极探索
学生自己发现问题，是引出探索问题的一个极好途径。

学生发现问题，需要教师创设问题情境，使学生在问题情境中建立猜想，学生验证自己猜想的过程就是探索。

如在教学“三角形内角和”时，先布置学生画一个任意三角形，量出其中两个角的度数，老师猜出第三个角的度数。

学生不信，一量果然如此。

这个活动使学生建立猜想，“三角形内角和难道是1800吗？”激发了学生去验证问题，学生会从不同角度去积极探索，促进了思维的发展。

3、思维发展，开拓创新
学生在探索知识形成过程，要不断的发展思维和开拓创新思想，培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。

教师要启迪学生创造性学，标新立异，打破常规，克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。

激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。

结论：
把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。

我们在教学中要充分挖掘生活中的数学素材，在生活中运用数学，在数学学习体现生活知识，将两者更好地联系起来，让学生更好地学习。