广州市民办幼儿园师资队伍的调查报告_上_
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因的调查与思考 ) 学前教育研究，!""(， （*）) （作者单位：福建省泉州幼儿师范学校）
师师
资资 广广 队队 州州 伍伍 市市 的的 民民 调调 办办 查查 幼幼 报报 儿儿 告告 周 园园
燕
︵
上
︶
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一、问题的提出
随着民办幼儿园的迅速发展，民办幼儿 园教师已成为广州市幼儿教师中一支庞大的 队伍，其素质优劣直接关系到广州市幼儿教 育的整体质量。而就我们的视野所及，目前 还缺乏关于广州市民办幼儿园师资队伍建设 的专题研究。
尽管许多幼儿教师都参与了园内 和园外的各种培训，但教师自己对各 种培训方式效果的评价却截然不同。 幼儿教师认为最有效的培训形式依次 为 “ 交 流 教 学 经 验 ” （ $-*-)% ）、 “观 摩 活 动 ” （$&*)#%） 和 “教 研 活 动 ” （$+*(,%）。 而 认 为 “请 幼 教 专 家 来 园 指 导 ”、 “园 内 业 务 学 习 ”、 “开 展 科 研 活动”和“竞赛评比活动”有效的幼儿教师， 分 别 只 占 !,*"-% 、 (-*##% 、 (#*(-% 和 (+*#-%。 据 幼 儿 教 师 反 映 ， 一 些 幼 教 专 家 的 指导具有滞后性、幼儿园园内业务学习形式 化、园内开展科研的效果不明显、幼儿园的竞 争机制对教师工作的激励作用不明显等。 #* 教师的人际关系 有 $&*#%老师认为人际关系会影响教师队 伍的稳定。 调查结果显示，民办幼儿园教师普遍认为 师幼关系很融洽，对此表示满意的占 ,!*,(%。 然而，不同职称的教师对园内同事之间的人际 关系有不同的看法。暂时没有职称的幼儿教师 中 ，+&*()%的 幼 儿 教 师 觉 得 园 内 各 同 事 间 关 系“很融洽”，二级教师中 !,*()%的幼儿教师 觉得“很融洽”，一级教师中 !)*!)%的教师觉 得 “很融洽”，高级教师中没有人认为 “很融
有 $ 年至 % 年（包括 % 年）幼教工作经验的幼 儿教师占 !$’#)，具 有 &" 年 以 上 幼 教 工 作 经 验的幼儿教师不到 &")。
%’ 职 称 结 构 ： 未 获 职 称 评 定 的 教 师 占 大 多 数。
在 广 州 市 民 办 幼 儿 园 中 ， 有 **’*+)的 幼 儿教师未获取职称评定，一级教师或高级教师 只占 &*’$&)。
教育导刊 " ! " " # 年
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班以外，每周还要花许多的时间制作教具，约 !$%的 教 师 表 示 每 周 用 于 制 作 教 具 的 时 间 达 &’(( 小时。而且随着幼儿年龄 的 增 长 ， 教 师 用 于 制 作 教 具 的 时 间 也 相 应 增 多 ，!)*!)%的 大班幼儿教师表示每周为此花费 (!’() 小时。
别为 !!%"+)和 (+%,&)。
育部门办园的教师这一比例为 $&%(*)。
（(）职称越高的幼儿教师感受到的压力越
（!） 福 利 待 遇 ’"%$,)的 私 人 办 园 教 师
大。
认为福利待遇是“比较差”的，甚至是“非常
暂时没有职称的幼儿教师感到压力大的占 差”的，而教育部门办园的教师这一比例为
!(%#")， 而 这 一 比 例 在 高 级 教 师 中 达 *")以 $&%$()。
（二） 调 查 内 容 ：&’广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 基 本 情 况 调 查 ； !’ 影 响 广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 稳 定 的 潜 在 因 素 ； $’ 广 州 市 教 育 部 门办园与私人办园幼儿教师工作满意状况的调 查 ；#’广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 专 业 素 质 状 况。
制 度 ，)+*,%的 教 师 不 满 意 幼 儿 园 对 教师的工作评价。
民办幼儿园大部分采取了“走出 去”（如教研活动、观摩本园优秀教 师的教学活动、园内业务学习等）的 形式给幼儿教师提供培训的机会，参 加 过 “教 研 活 动 ”、 “观 摩 本 园 教 学 活动”和“园内业务学习”等形式培 训 的 幼 儿 教 师 分 别 占 -(*$&% 、 )"*!(% 和 $+*,"% 。 民 办 幼 儿 园 采 取 “请进来”培训形式的比较少，只有 +(*,(% 的 幼 儿 教 师 参 加 了 “ 幼 教 专 家”来园指导的讲学。
（二）影响民办幼儿教师队伍稳定的潜在 因素
&7 教师的工资收入、福利待遇 调 查 结 果 显 示 ， $"7%) 的 幼 儿 教 师 月 收 入 低于 ,"" 元，%*7+$)的幼儿教师月收入在 ,"" 元至 &#"" 元左右，月平均工资在 ("" 元左右。 而且幼儿教师的月收入并没有随着自身学历的 提高、教龄的增加、工作时间的延长以及工作 强度的加大而相应提高，这些影响了教师的工 作积极性。 我们从调查中了解到，民办幼儿园教师的 社会保障制度尚未真正落实。民办幼儿园一般 只给幼儿教师购买最低线的社会保险，费用则 从教师本来就不高的每月工资中扣除。很少民 办幼儿园为幼儿教师购买工伤保险、失业保险 和生育保险。 调查结果显示，有 ,,7*)的民办幼儿教师 认为工资收入、福利待遇是影响幼儿教师队伍 稳 定 最 重 要 的 潜 在 因 素 。 +"7#) 的 民 办 幼 儿 园 教师认为自己目前的工资收入不能满足自己的 需要，有 %(7&)的民办幼儿园教师认为自己的 福 利 待 遇 差 ， ,&7$) 的 民 办 幼 儿 园 教 师 认 为 自 己的社会地位不高，职业的社会声望偏低。 !7 幼儿园的工作环境和条件 超 过 +%)的 民 办 幼 儿 园 教 师 表 示 幼 儿 园 的工作环境和条件是影响教师队伍稳定的另一 个重要潜在因素。 调 查 结 果 显 示 ， %!7,) 的 民 办 幼 儿 园 教 师 不 满 意 幼 儿 园 的 工 作 环 境 ， *+7%) 的 教 师 表 示 民办幼儿园的教学条件较差。这使得他们除带
上。
!% 教育部门办园的教师比私人办园教师更
有 ’$%&)被访的民办幼儿教，是因为自己喜欢孩子、
调 查 结 果 显 示 ， 近 ,")的 幼 儿 教 师 感 受
的私人办园教师对幼儿园的奖惩制度和园所评价表示不满意而教育部门办园的教师这一比而决不会再选择幼儿教师的有持观望态度的占其中持观望态度的人许多都倾向于寻找一些福利待遇比较高工作稳定的职业如公务员小学教师等等
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理论探究
我们不妨为这 #" 年的职业旅程来划分几个阶 段 ： （%） 成 长 期 （%&’!" 岁 ）， （!） 探 索 期 （!"’!& 岁）， （(）建立期 （!&’(& 岁）， （#） 维 持 期 （ (& ’#& 岁 ）， （ &） 衰 退 期 （ #& ’&& 岁）。拿探索期和建立期来分析，在探索期里， 教师必须尽快度过职业适应期，不断调整和完 善知识结构；强化自己的业务水平，争取做出 人们给予肯定的业绩；建立良好的人际关系， 为今后职业发展打好“人和”基础。而在建立 期里，教师通过不断的业务进修，来补充新知 识新技能；保持与时代同步发展，善于动脑 筋，不断调节自己的身心；充分利用自己已经 积累起来的职业优势和人际关系，向自己的职 业目标冲刺。外流的教师离开幼儿园时大多处 于探索期和建立期初期，这时如若得到园长的 重视，提供各种形式的业务进修的话，就等于 为他们提供一个更为广阔的发展空间。这样， 或许他们不会离开，因为这是对他们职业生涯 的一次次最富刺激性的挑战，是对二十几岁人 生的一次突破、重组，并期望由此走向成熟。
力大，具体表现在：
需要等方面的满意度存在差异。
（&）年龄越大的幼儿教师感到压力越大。
&% 私人办园教师对工资收入、福利待遇的
!$ 岁以下年龄组中感到工作压力 “较大” 满意度普遍低于教育部门办园教师。
的 幼 儿 教 师 占 !’%(!)，(’ 岁 至 #" 岁 年 龄 组
（&）工资收入 调查结果显示，教育部门
参考文献： !阎水金，张燕 ) 学前教育行政与管理 ) 东北师范
大 学 出 版 社 ， !""!) "多 萝 西·安 妮 ) 幼 儿 园 的 开 办 与 管 理 ) 张 咏 译 )
中 国 轻 工 业 出 版 社 ， !""!) #梁慧娟，冯晓霞 ) 北京市幼儿教师职业倦怠的
状况及成因研究 ) 百年幼教论文集，!""() $车从敏，姚国荣 ) 幼儿教师获得职业幸福感原
三、调查结果与分析
（一）广州市民办幼儿园教师队伍的整体 状况分析
广州市民办幼儿园教师队伍的性别结构、 年龄结构、学历结构、教龄结构和职称结构不 尽合理。具体表现为：
&’性别结构：女性教师占绝对优势。 从 所 调 查 的 民 办 幼 儿 园 教 师 来 看 ， (") 以 上为女性，从事幼教工作的男性教师所占比例 极小，在第一线带班的男性教师则更为罕见。 !’年龄结构：年轻教师占绝大多数。 调 查 结 果 表 明 ，!% 岁 以 下 的 幼 儿 教 师 占 *+’$,)，$* 岁以上的幼儿教师仅占 %’*,)。 $’学历结构：以中专或大专为主。 调查结果表明，具有中专学历的幼儿教师 占 %#’*&) ， 具 有 大 专 学 历 的 幼 儿 教 师 占 #$’(+)， 具 有 本 科 及 以 上 学 历 的 幼 儿 教 师 仅 占 "’+&)。 #’ 教 龄 结 构 ： “ 新 任 教 师 （ -./01101/ 2.345.6）”比例较大。 调查结果显示，具有 $ 年以下（包括 $ 年）幼教工作经 验 的 幼 儿 教 师 占 #$’!*)， 具
教育导刊 ! ! " " # 年
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洽”。
（三）广州市教育部门办园与私人办园幼
$% 教师的工作压力
儿教师工作满意状况的差异
超过五成被访者表示工作压力也是影响教
调查结果显示，广州市教育部门办园与私
师队伍稳定的因素之一。
人办园幼儿教师在工资收入、福利待遇、社会
调查结果显示，民办幼儿园教师的工作压 地位、职业声望、工作压力、专业发展、教师
本研究通过对广州市民办幼儿园师资队 伍现状的抽样调查，试图了解广州市民办幼 儿园师资队伍素质的基本状况及师资队伍建 设中存在的主要问题，为提高广州市民办幼
教育导刊 " ! " " # 年
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儿园师资队伍的素质和办学质量提供科学依 据。
二、研究方法
（一）调查对象：广州市 #$% 名民办幼儿 园教师。
面对发展中的社会和变化着的幼儿教育， 幼儿教师的功能和作用从未像今天这样重要。 他们不仅是教书育人的工作者，而且是传统教 育的改革者，现代教育的开拓者。他们不仅要 紧紧追随着中国教育改革的大潮而起伏跌宕， 同时承担着世纪之交教育全面转型的具体任 务。他们是一个特殊而复杂的群体，对这个群 体投入关注与思考应该说是我们教育工作者的 当务之急。
大。
收 入 之 间 较 大 的 差 距 。,$%&,)的 私 人 办 园 教
初中及以下学历和本科以上学历的幼儿教 师对工资收入表示不满意，而教育部门办园的
师 中 *") 以 上 感 到 工 作 压 力 很 大 。 而 高 中 、 教师这一比例 为 $*%&’)。,&%*()的 私 人 办 园
中专学历和大专学历的幼儿教师中这一比例分 教师认为目前工资收入与期望相差甚远，而教
中 ((%(()的幼儿教师 感 到 工 作 压 力 很 大 ，#& 办园教师的平均工资为 &’’" 元，是私人办园
岁 以 上 年 龄 组 中 ’")的 幼 儿 教 师 感 到 工 作 压 教师工资 *"" 元的近两倍。或许这些数据不能
力 “较 大 ”。
绝对地代表这两种办园体制教师的工资高低，
（!）学历最高和最低的幼儿教师感到压力 但也在一定程度上反映了两类幼儿园教师工资
+* 幼儿园的管理 有 &#*#%的被访者认为幼儿园的管理是一 个较为重要的潜在影响因素。 调查结果显示，民办园教师对幼儿园各项 管理制度的满意度较低，幼儿园以人为本的民 主化管理制度尚待完善。对于“幼儿园里的重 大事情”，#,*&$%的幼儿教师回答幼儿园 “偶 尔 征 求 教 职 工 的 意 见 ”，&+*)%的 教 师 认 为 教 师意见在幼儿园管理中实际起到的作用不大。 对 “园务建设”、 “教育教学”感到满意的幼 儿教师分别只占 ++*++%和 +!*&!%，有 #+*!&% 的幼儿教师对幼儿园的“师资培训”不满意。 -$*+% 的 民 办 幼 儿 园 教 师 不 满 意 幼 儿 园 的 奖 惩
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随着民办幼儿园的迅速发展，民办幼儿 园教师已成为广州市幼儿教师中一支庞大的 队伍，其素质优劣直接关系到广州市幼儿教 育的整体质量。而就我们的视野所及，目前 还缺乏关于广州市民办幼儿园师资队伍建设 的专题研究。
尽管许多幼儿教师都参与了园内 和园外的各种培训，但教师自己对各 种培训方式效果的评价却截然不同。 幼儿教师认为最有效的培训形式依次 为 “ 交 流 教 学 经 验 ” （ $-*-)% ）、 “观 摩 活 动 ” （$&*)#%） 和 “教 研 活 动 ” （$+*(,%）。 而 认 为 “请 幼 教 专 家 来 园 指 导 ”、 “园 内 业 务 学 习 ”、 “开 展 科 研 活动”和“竞赛评比活动”有效的幼儿教师， 分 别 只 占 !,*"-% 、 (-*##% 、 (#*(-% 和 (+*#-%。 据 幼 儿 教 师 反 映 ， 一 些 幼 教 专 家 的 指导具有滞后性、幼儿园园内业务学习形式 化、园内开展科研的效果不明显、幼儿园的竞 争机制对教师工作的激励作用不明显等。 #* 教师的人际关系 有 $&*#%老师认为人际关系会影响教师队 伍的稳定。 调查结果显示，民办幼儿园教师普遍认为 师幼关系很融洽，对此表示满意的占 ,!*,(%。 然而，不同职称的教师对园内同事之间的人际 关系有不同的看法。暂时没有职称的幼儿教师 中 ，+&*()%的 幼 儿 教 师 觉 得 园 内 各 同 事 间 关 系“很融洽”，二级教师中 !,*()%的幼儿教师 觉得“很融洽”，一级教师中 !)*!)%的教师觉 得 “很融洽”，高级教师中没有人认为 “很融
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（二） 调 查 内 容 ：&’广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 基 本 情 况 调 查 ； !’ 影 响 广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 稳 定 的 潜 在 因 素 ； $’ 广 州 市 教 育 部 门办园与私人办园幼儿教师工作满意状况的调 查 ；#’广 州 市 民 办 幼 儿 园 教 师 队 伍 专 业 素 质 状 况。
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民办幼儿园大部分采取了“走出 去”（如教研活动、观摩本园优秀教 师的教学活动、园内业务学习等）的 形式给幼儿教师提供培训的机会，参 加 过 “教 研 活 动 ”、 “观 摩 本 园 教 学 活动”和“园内业务学习”等形式培 训 的 幼 儿 教 师 分 别 占 -(*$&% 、 )"*!(% 和 $+*,"% 。 民 办 幼 儿 园 采 取 “请进来”培训形式的比较少，只有 +(*,(% 的 幼 儿 教 师 参 加 了 “ 幼 教 专 家”来园指导的讲学。
（二）影响民办幼儿教师队伍稳定的潜在 因素
&7 教师的工资收入、福利待遇 调 查 结 果 显 示 ， $"7%) 的 幼 儿 教 师 月 收 入 低于 ,"" 元，%*7+$)的幼儿教师月收入在 ,"" 元至 &#"" 元左右，月平均工资在 ("" 元左右。 而且幼儿教师的月收入并没有随着自身学历的 提高、教龄的增加、工作时间的延长以及工作 强度的加大而相应提高，这些影响了教师的工 作积极性。 我们从调查中了解到，民办幼儿园教师的 社会保障制度尚未真正落实。民办幼儿园一般 只给幼儿教师购买最低线的社会保险，费用则 从教师本来就不高的每月工资中扣除。很少民 办幼儿园为幼儿教师购买工伤保险、失业保险 和生育保险。 调查结果显示，有 ,,7*)的民办幼儿教师 认为工资收入、福利待遇是影响幼儿教师队伍 稳 定 最 重 要 的 潜 在 因 素 。 +"7#) 的 民 办 幼 儿 园 教师认为自己目前的工资收入不能满足自己的 需要，有 %(7&)的民办幼儿园教师认为自己的 福 利 待 遇 差 ， ,&7$) 的 民 办 幼 儿 园 教 师 认 为 自 己的社会地位不高，职业的社会声望偏低。 !7 幼儿园的工作环境和条件 超 过 +%)的 民 办 幼 儿 园 教 师 表 示 幼 儿 园 的工作环境和条件是影响教师队伍稳定的另一 个重要潜在因素。 调 查 结 果 显 示 ， %!7,) 的 民 办 幼 儿 园 教 师 不 满 意 幼 儿 园 的 工 作 环 境 ， *+7%) 的 教 师 表 示 民办幼儿园的教学条件较差。这使得他们除带
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我们不妨为这 #" 年的职业旅程来划分几个阶 段 ： （%） 成 长 期 （%&’!" 岁 ）， （!） 探 索 期 （!"’!& 岁）， （(）建立期 （!&’(& 岁）， （#） 维 持 期 （ (& ’#& 岁 ）， （ &） 衰 退 期 （ #& ’&& 岁）。拿探索期和建立期来分析，在探索期里， 教师必须尽快度过职业适应期，不断调整和完 善知识结构；强化自己的业务水平，争取做出 人们给予肯定的业绩；建立良好的人际关系， 为今后职业发展打好“人和”基础。而在建立 期里，教师通过不断的业务进修，来补充新知 识新技能；保持与时代同步发展，善于动脑 筋，不断调节自己的身心；充分利用自己已经 积累起来的职业优势和人际关系，向自己的职 业目标冲刺。外流的教师离开幼儿园时大多处 于探索期和建立期初期，这时如若得到园长的 重视，提供各种形式的业务进修的话，就等于 为他们提供一个更为广阔的发展空间。这样， 或许他们不会离开，因为这是对他们职业生涯 的一次次最富刺激性的挑战，是对二十几岁人 生的一次突破、重组，并期望由此走向成熟。
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调查结果显示，广州市教育部门办园与私
师队伍稳定的因素之一。
人办园幼儿教师在工资收入、福利待遇、社会
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二、研究方法
（一）调查对象：广州市 #$% 名民办幼儿 园教师。
面对发展中的社会和变化着的幼儿教育， 幼儿教师的功能和作用从未像今天这样重要。 他们不仅是教书育人的工作者，而且是传统教 育的改革者，现代教育的开拓者。他们不仅要 紧紧追随着中国教育改革的大潮而起伏跌宕， 同时承担着世纪之交教育全面转型的具体任 务。他们是一个特殊而复杂的群体，对这个群 体投入关注与思考应该说是我们教育工作者的 当务之急。
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