北师大版语文第八册《渴望读书的大眼睛》教学设计2

渴望读书的“大眼睛”第二课时教学设计
时间：2010年4月8日
任课教师：黄思琳
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受“大眼睛”的特点。

2.抓住重点词句，体会小姑娘渴望读书的愿望。

3.启发学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。

教学过程：
一、谈话导入新课。

1、观察照片，走近大眼睛。

2、揭题、读题、解题。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，了解文章大意。

三、感受“大眼睛”的特点，品读“大眼睛”。

1．课文是怎样描写这双大眼睛的，找出文中的相关语句。

2.体会“专注”“生怕”，感受大眼睛对学习的认真，对学习的渴望。

你从课文哪里了解
3.体会“渴望、忧郁”，“虽然”，通过了解照片的来历（作者是怎样拍摄到这张照片的），体会小女孩学习条件的艰苦。

4.体会小女孩在艰难的学习环境下，仍然执着学习的精神。

5.资料链接：西部贫困山区孩子的学习条件，体会贫困孩子渴望
读书，希望用知识改变命运的坚强与向上。

5.面对这么一双明亮、专注、闪烁着渴望，充满着忧郁的眼睛，面对如此执着地学习的小女孩，你感动吗？带着这份感动把这四个自然段读一读。

5.展出
五、感受“大眼睛”的影响
这副大眼睛照片发表以后很快成了“希望工程”的形象标志。

1、简介希望工程
2、“大眼睛”为什么能成为希望工程的标志？
小结：这张“大眼睛”照片使许许多多人读懂了山区孩子们内心的呼唤，大家纷纷投入到“希望工程”当中来，献出了自己的一份份爱心。

六、延伸，拓展
1、（出示“大眼睛”长大后照片）还记得她是谁吗？她就是长大
后的苏明娟。

2、介绍苏明娟长大后情况。

2、还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。

板书设计：渴望读书的“大眼睛”
明亮
专注
渴望
忧郁。