二年级语文上册《征友启事》教案一等奖

二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
1、二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。

懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：
1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：
生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎
么样？
2、是啊，有朋友的感觉真好。

有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。

会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。

读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗？
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名
上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时
一、通读课文，互相质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？
是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。

你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

二、知道朗读，边读边悟。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。

理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处、兴致勃勃、闷闷不乐。

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

板书设计：10征友启事
第一次第二次
……以上几点……其中一点
垂头丧气闷闷不乐兴高采烈
没有朋友和大家玩起来
2、二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
一、教学目标
１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事
的不同和引发的不同结果。

２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

３、掌握“团”的正确书写。

二、教学重点难点
了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

三、教具准备
生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

四、教学过程
（一）激趣导入
同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。

师板书课题。

（二）复习生字词
１、抽读生字卡片。

２、开火车读词语。

（三）复习课文内容
1、课文讲了一件什么事？
2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？
（四）细读理解感悟，指导朗读
1、学习课文1——3自然段。

（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，
学生汇报，课件出示。

①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？
出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。

”
②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读）
③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）
④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）
（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）
2、学习6——13自然段。

（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。

）
课件出示：第二张征友启事。

学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一点”。

师：“意思有什么改变”？
（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。

课件出示动物的四句话。

学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

（5）结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？
（七）指导写“团”字。

1、生观察“团”在田字格中的位置。

2、师范写，生练写，评议。

（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们
能找到自己称心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲结束。

五、板书：
10、征友启事
第一次：没找到一个朋友
第二次：找到了许多朋友
3、二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
教学目标：
知识与能力：
1、会认“征、启”等12个生字。

会写“言、着”等7个生字。

学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

过程与方法：启发式、商讨式。

情感、态度与价值观：反复诵读课文，使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

教学难点及突破：让学生领悟“征友启事”内容的不同，会引起不同的结果。

教学准备：
生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

学生预习课文。

学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

教学设计：
第一课时
一、揭示课题
1、直接导入
师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）
2、质疑
师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。

（让学生自由说）
教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？
二、初读课文，整体把握
1、自由读。

师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。

都觉得难读的句子教师帮助、指导。

3、读后释疑。

师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）
4、示范读。

评一评老师读得怎么样？
教师范读时，提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字
1、学生小声读课文，边读边记生字。

2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。

然后指名在全班交流识字方法。

（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）
3、分小组读生字卡片，丰富词汇。

（卡片上拼音带字，组多个词）
4、请小老师教读生字、词。

5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写
1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。

2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。

如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

3、描红。

4、示范写。

5、临写。

6、练习、评价。

第二课时
一、复习生字，激情导入
1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快
又准。

然后再请一个孩子教读。

2、教师提问：我们知道，小牛想找朋友，它贴出了征友启事。

（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟
1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。

请其他孩子评一评。

2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。

同桌互相说说不同之处的意思。

然后请人在全班交流。

（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的`意思。

）再分男女生读这两张启事。

3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。

小组表演读。

孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。

请小组在全班表演读。

指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？
4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。

讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。

（4、5自然段的学习）
(1)同桌互读，体会小牛心情。

(2)师生齐读。

5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。

这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）
(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事，演一演当时的表情和动作。

引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

(2)小组内分角色读。

(3)指名分角色读。

学生评价。

(4)戴着头饰表演读。

5、感悟文章的思想内涵。

教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名回答）
教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。

6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。

三、拓展延伸
你也来写一张征友启事。

（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。

四、布置作业
1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、组词。

教学反思：
本册阅读教学的重点是朗读训练。

因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会所要表达的感情。

比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。

”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。

”有的说：“我受委屈时想诉苦。

”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。

这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。

在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着高兴的感情来读。

我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。

”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。

这时我引导他们读这一部分时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。

4、二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
【教学目标】
１、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

２、学生自己探究或小组合作，通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式，认识新字，积累词语和谚语。

３、创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼，学会怎样真诚地关心人、帮助人。

【教学重点】
发现汉字的结构特点、口语交际。

【教学难点】
口语交际。

第一课时
设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。

教学时，主要是通过自主探究和小组合作，“闯难关”，“夺红旗”，让学生在“语文乐园”里尽情地游览，饱尝知识的甘甜。

教学流程
一、创设情境
同学们，今天又要去“语文乐园”里游览了，你们高兴吗？好！但是，同学们必须自主探究，团结合作，才能闯过四道难关，最终取得胜利。

大家有没有信心呢？很好，现在我们马上去闯第一关。

二、过“发现关”
１、课件出示三组合体字，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？
２、自主朗读，发现规律。

３、全班交流自己发现的奥秘（说得好的奖励一面小红旗）。

教师同时用电脑演示字的组合过程。

４、教师小结：有两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。

如果你还想知道这样的合体字，那
么，课后就赶快查一吧，等到开展示会时，展示给大家看。

三、过“识字关”
１、课件出示“读读认认”里的练习，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，恭喜你们已经过了“发现关”。

现在，我们就要过第二关了，你们有信心通过吗？
２、自读几遍，寻找规律。

３、小组交流，比一比胜负（凡是做得全对的`小组都奖一面小红旗）。

要求：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词，其余的人再组词。

４、课件演示字的变化过程，指名说一说。

５、分男女生读、齐读。

四、过“记忆关”
１、课件出示，所有要求读读记记的词语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，祝贺你们又闯过了“识字关”。

你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗？赶快行动起来吧！
２、用自己喜欢的方式读一读。

３、请想读的同学读一读。

４、用电脑出示词语的一部分，让学生很快说出词语的另一部分。

如：雷声（）、（）灿烂。

５、填空练习：（用课件出示，说得好的同学奖励一面小红旗。

）
泉水（）琴声（）
枝叶（）空气（）
五、过“背诵关”
１、课件出示四句谚语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我非常高兴和同学们一起闯过了三道难关，就剩下最后一道“背诵关”了，你们能和我一起闯过去吗？
好！我看谁能闯过去？
２、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。

３、教师用电脑分别出示句子的前后句，请学生马上说出句子的另一部分。

４、请学生说一说自己还知道的谚语（说得好的奖励一面小红旗）。

六、活动总结
１、同学们，这节课我们互相帮助，闯过了一道道难关，夺得了一面面红旗，表现得都很好，下面请大家数一数，自己得了几面红旗，小组得了几面红旗。

我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。

２、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。

３、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。

板书设计
语文园地二
泉水（）琴声（）
枝叶（）空气（）
第二课时
设计理念
本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。

教学时，要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。

教学流程
一、歌曲导入
１、听歌曲《世界需要热心肠》，说说歌曲中讲得是什么？
２、揭题：生活中很多时候需要我们伸出双手，献出爱心（板书课题）不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。

二、想一想
１、提出问题：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
提示：可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

２、想好后，跟老师说一说。

三、说一说
１、提出问题：你打算怎样帮助他们呢？
２、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说。

３、各组评选出说的好的同学，在全班进行交流。

四、议一议
１、提出问题：你们组打算帮助谁？如何做？
２、小组讨论：如何开展献爱心活动。

教师跟随小组一起商量，必要时加以引导。

五、演一演
１、组内表演帮助的过程。

２、请一两个小组登台展示。

板书设计
伸出我们的双手
互相帮助
第三课时
设计理念
本次“展示台”包括“故事会”和“擂台”两次活动。

教学时，教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能。

教学流程
一、歌曲导入
１、听歌曲《爱的奉献》，说一说自己的感受。

２、揭题：雷锋就是这样一位热心肠的人。

你知道雷锋助人为乐的故事吗？你身边也有雷锋吗？请给大家讲一讲吧。

二、开“故事会”
１、讲雷锋的故事。

２、讲身边的雷锋。

３、评选“故事大王”。

三、比赛查字
过渡语：同学们的故事讲得有声有色，特别是几位同学还获得“故事大王”，值得大家学习。

下面我们将要进行“擂台”赛。

比一比看谁能当上“查字大王”。

１、比赛用部首查字法查“标”字。

２、比赛用音序查字法查“触”字。

３、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。

４、小组举行比赛。

５、优胜者参加全班的比赛。

６、评选“查字大王”。

四、活动总结
１、同学们，通过这节课的展示，我发现大家的才能都有了提高。

如果你还想天天向上，那么，就离不开别人的帮助。

请让我们以雷锋叔叔为榜样，互相帮助，共同进步吧！
２、齐唱《学习雷锋好榜样》
板书设计
学习雷锋好榜样
5、二年级语文上册《征友启事》教案一等奖
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《语文园地二》教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：
1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

3、熟读并背诵名言警句。

教学重点：
1、养成提问的习惯。

2、积累古诗词。

教学难点：
学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

一、导入新课
导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。

我们都有了许多的收获。

现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

（板书设计：语文园地二）
二、自主学习，合作探究
板块一：交流平台
1、读一读，找规律。

出示课件
（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题。

（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

①读一读。

指名读，齐读。

②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

④全班交流。

⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

2、练一练，学运用。

预设：
我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

学生交流自己的观点。

3、我交流，我积累。

平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

（板书设计：阅读的方法）
设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助
学生学会正确的朗读。

版块二：识字加油站
1、读一读，找规律。

课件出示驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？
每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。

（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。

2、练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。

（只填序号）
①驻②蛀③拄
（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。

（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。

①娟②捐③绢④涓
（4）妈妈买了一个新手（）。

（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。

（6）同学得了重病，我们积极给他（）钱。

（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。

3、我拓展，我积累。

让学生举一些像这样的词语。

（方仿访纺）
板块三：词句段运用
（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。

1、读一读，找规律。

（1）读成语，理解这些成语的`意思。

一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。

一是一，二十二：有一说一，有二说二。

三下五除二：形容做事及动作干脆利落。

八九不离十：指与实际情况很接近。

不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

他三下五除二地解决了问题。

总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。

（板书：成语典故）
2、练一练，学运用。

选择一两个说句子。

（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个。