《碰一碰》教学设计(精选14篇)

《碰一碰》教学设计（精选14篇）
《碰一碰》教学设计篇1
设计意图：
瓶盖给人们的生活，带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。

依据新纲要的要求：指导幼儿利身边资源进行学习，因此，我利用瓶盖和蜡笔来大胆进行创新印画。

既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识
活动目标：
1、让幼儿在想一想、说一说、拼一拼、印一印中进展想象力，制造力。

2、能运用大小瓶盖及蜡笔碰一碰，进行不同造型的制造，感受制造的欢乐。

活动预备：
1、各种大小不一的瓶盖，和蜡笔。

2、范画一张。

活动过程：
1、通过让幼儿玩泡泡糖碰一碰嬉戏，激发幼儿爱好。

今日我们来玩一个泡泡糖嬉戏好吗？老师带领幼儿玩嬉戏：“泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子”。

刚才小伴侣玩了泡泡糖碰一碰的嬉戏，瓶盖和蜡笔他们也想玩这个嬉戏。

2、通过观看瓶盖和蜡笔碰一碰，激发幼儿的想象力。

（1）（老师演示）瓶盖和蜡笔碰一碰，变成什么呢？（苹果、气球、放大镜等）哇！小伴侣想的真多，我们给自己鼓鼓掌！
（2）大瓶盖和小瓶盖也来玩了，他们碰在一起会变成什么呢？（小鸡、人、鱼、眼镜等）大瓶盖小瓶盖碰一碰、变成小鸡叽叽叽。

（老师边碰边念儿歌）
3、请幼儿用瓶盖和蜡笔自己去玩碰一碰的嬉戏。

请小伴侣自己去试一试，看看能变出什么东西来。

（引导幼儿可以瓶盖和蜡
笔碰、可以大瓶盖和小瓶盖碰一碰，还可以大瓶盖和小瓶盖亲一亲（重叠）。

）（幼儿操作时老师巡回观看了解一些幼儿变出了什么）（请幼儿叙述自己所变的是什么？）观赏个别幼儿变出的东西。

4、老师示范印。

（1）刚才小伴侣变出了许多东西来，老师也用这些瓶盖拼出了很多东西，并且把它印成了一幅美丽的画，请小伴侣看看老师印出了什么？（请个别幼儿说一说）
（2）老师示范印画：小瓶盖手中拿，亲亲颜料水，放到盆边舔一舔，走到纸上亲一亲，换个小瓶盖，印尾巴，尾巴身体紧紧连，拿个小不点瓶盖，做眼睛。

变成小鱼游呀游。

5、幼儿自己印画
现在请小伴侣自己去印一印看看能变出什么来，幼儿自己作画，老师巡回指导。

6、请幼儿相互欣赏各自的画。

《碰一碰》教学设计篇2
一、活动目标：
1. 能依据老师的提示，伴随音乐碰触同伴的相应部位。

2.在音乐表演活动中感受音乐活动带来的愉悦心情。

二、活动预备：
歌曲：《碰一碰》
三、活动过程：
1. 引题：手指嬉戏引入，老师今日还带来了一首非常好听的碰一碰歌呢。

（老师弹琴演唱）。

你听到碰哪里了？小伴侣的小耳朵真灵。

2. 清唱歌曲，并请宝宝一起玩碰一碰的嬉戏。

每次唱到“碰哪里”，由老师回答。

3. 请宝宝再次观赏歌曲，并依据提示做相应的动作。

邀请宝宝共同做一次，边拍手边唱歌，当唱到“碰哪里”的时候，请宝宝
回答，并按回答做动作。

引导宝宝与相邻的同伴面对面，伴随歌曲做动作。

4.请宝宝站起来，找一个好伴侣，手拉手，伴随歌曲做动作。

5.亲子共乐，家长与宝宝玩《碰一碰》的嬉戏，可变化碰触部位，如大脚碰小脚，肚子碰肚子。

附歌曲：《碰一碰》
找一个伴侣碰一碰，找一个伴侣碰一碰，碰哪里？小手碰小手。

《碰一碰》教学设计篇3
活动目标：
1.能用不同的动作方式与同伴相“碰”，学会按指令做出反应。

2.体验与同伴合作、沟通的友好情感。

活动重点：
能用不同的动作方式与同伴相“碰”
活动难点：
学会按指令做出反应
活动预备：
ppt、音乐
活动过程：
一、导入
师：今日王老师找来了我的伴侣吴老师一起玩一个嬉戏，瞧，我们在干什么呀？你们也想玩这个嬉戏吗？玩这个嬉戏之前我们要先学会
唱这首歌。

二、学唱歌曲
师带领幼儿逐句学唱歌曲。

三、创编
1.师：除了小手碰小手还可以碰哪里？
2.师出示相应的图片。

3.将创编的歌词带入歌曲中。

4.和客人老师碰一碰。

四、活动结束
师：告知你们一个隐秘，森林里的小动物也想和你们一起玩嬉戏呢！（播放音乐离开教室）
《碰一碰》教学设计篇4
在今日的活动前，我也尝试依据音乐让幼儿合拍地走步，开头的时候孩子们还是比较快乐，略微一些小动作仿照一下，可是在让他们拉住邻座同伴手，想让他们能跟上音乐，并且能较好地跟着老师一起做的时候，有些孩子就只顾着想去拉小伴侣的小手，或者直接就和小伴侣讲话了，有孩子不遵守嬉戏规章了……
我想这种嬉戏化的形式比较适合小班幼儿，只是在活动过程中，孩子的自控力量很差，对嬉戏规章意识薄，对音乐的感受和表现比较零碎，而且留意力很简单分散。

所以在第一个环节的时候，我就感觉到我有点力不从心无法掌控孩子们的行为了。

于是我就调整了一些策略，让孩子们先用最最简洁的动作配以歌词，先来学习唱歌，在大多数幼儿会唱这首歌后，我依据歌词提示幼儿用动作来协作歌曲，同时也能关心幼儿增加歌曲的趣味性。

在幼儿门基本都把握这个歌曲嬉戏的玩法后，我开头让幼儿自己依据自己的想法去增加动作，一开头幼儿不能自己进行联想，需要在老师的关心下才能想出碰一碰肩膀、小脚等动作，经过老师的几次关心后，小伴侣们纷纷主动要求来进行演唱，为了让每个宝宝的情感得到满意，我请幼儿相互之间来对跳，找好伴侣碰一碰。

《碰一碰》教学设计篇5
小班音乐活动：碰一碰
音乐活动包括感受、想象、理解、制造等思维阶段，它对培育幼儿的制造意识及力量具有独特的作用。

音乐活动，应是引导幼儿表现美、制造美。

对幼儿来说，音乐活动是一个自我表现的方式和途径。

在学前教育阶段我们可以通过音乐教育去发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的共性，乐于与同伴交往，体验与同伴一起玩的欢乐，促进幼儿全面和谐进展。

活动目标：
1、学习演唱歌曲。

尝试创编歌词。

2、学习和同伴合作地嬉戏，体验和同伴亲热接触的欢乐。

活动预备：娃娃木偶两个，磁带，录音机
活动过程：
1、律动《手腕转动》
要求幼儿合着音乐的节拍转动手腕。

2、引题，学唱歌曲
（1）出示木偶，引起幼儿爱好。

（2）播放歌曲，操纵木偶表演。

提问：两个娃娃在干什么？
（3）老师范唱歌曲一遍，边进行木偶表演，请幼儿学着和旁边的幼儿鼻子碰鼻子。

（4）幼儿跟唱。

（5）请幼儿跟着音乐唱一遍，和旁边的幼儿表演相应的动作，交换伙伴后重复练习。

3、创编活动
（1）启发幼儿思索，两个好伴侣除了鼻子碰鼻子地玩，还可以碰触什么部位玩？
（2）请幼儿依据创编的内容进行表演。

《碰一碰》教学设计篇6
活动目标：
1、初步学会歌曲，幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。

2、尝试改编歌词，并能依据节奏唱一唱。

3、幼儿体验探究的爱好，有表演的欲望。

活动预备：各种表情挂图
活动过程：
一、导入
1、嬉戏《身体乐器》：依据不同性质、节奏鲜亮的音乐（进行曲、舞曲）
启发幼儿探究把身体当作乐器，在音乐的伴奏下，发出种种有节奏的声音。

做到口、手、脚协作较协调全都。

2、发声练习：《问好》师生接唱，要求连接紧凑。

二、学习歌曲
1、观看表情图并作出相应的表情。

争论当你是这种表情是你会怎么样？（让幼儿作出动作）
2、分段观赏歌曲
（1）第一段观赏后提问：“刚才小伴侣欢乐时是怎样做？”
（拍手）作出相应的表情，引导幼儿拍出｜x x｜ x｜的节奏型。

（2）其次段观赏后提问：“小伴侣焦急时会怎样做？”
（跺脚）作出相应的表情，引导幼儿用脚跺出｜x x｜ x｜的节奏型。

3、完整地观赏歌曲。

引导幼儿演唱歌曲
三、创编歌曲
幼儿尝试用动作、表情来表现歌曲中的喜、怒、哀、乐等情节的变化。

生气时（噘嘴）、难受时（轻哭）、兴奋时（大笑）
并且将创编的内容唱一唱。

四、表演歌曲
引导幼儿将创编好的歌词完整唱一唱。

中班歌曲《小乌龟上山坡》反思
《小乌龟上山坡》这首歌曲的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显易懂，叙述了小乌龟不怕疲惫、坚持究竟爬上山坡的故事。

在这个活动里我制定了两条目标，第一是学唱歌曲，尝试用不同的表情和力度演唱歌曲。

其次是在嬉戏情境中体验小乌龟克服疲惫、坚持究竟的意志行为。

在活动过程中，我运用了图谱教学法。

通过图示，一方面能关心幼儿记忆歌词，理解歌词内容；另一方面能吸引幼儿的留意力，使幼儿保持对活动的乐观性。

通过学唱歌曲，大部分幼儿能看着图谱跟着琴唱歌。

在最终的嬉戏环节，我引导孩子们亲身去扮演小乌龟，体验小乌龟爬山坡的艰辛。

孩子们能乐观地投入到嬉戏情境中。

但孩子们虽然爬得非常疲劳，明白小乌龟爬山坡的艰
辛，却没有将小乌龟坚持究竟的这种意志品质迁移到自己身上。

在活动中，存在这样几个问题。

首先是老师自身的。

对于音乐活动，需要老师有较好的音乐素养。

老师必需要对唱曲吃透，从范唱开头，就要表现得美丽，使幼儿喜爱听、情愿学。

在学唱歌曲时，不论老师的回应、清唱、一举一动都应当与歌曲相符，是课前细心设计和熟记的。

这样，幼儿才能在一个有节奏感的教学活动中潜移默化地学会歌曲。

那么，我在这方面做得是欠佳、不到位的。

评课时，众老师给的意见对我有所启发。

其中，俞老师提到：音乐活动注意观赏，首先要让孩子有美的感觉，他们喜爱了才情愿学。

俞老师将我的两次音乐活动做了对比，发觉了一个共同的问题，就是观赏不足。

孩子们都没怎么听歌曲，就已经要求孩子学了，这是有违孩子学习特点的。

我反思后认为，一个较完整的音乐活动应当观赏在前，学习在后，从而挖深价值，促进幼儿进展。

而如何使幼儿观赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。

我们老师应当结合详细的歌曲，创设情境，引导幼儿观赏。

并且我们老师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，从而提高孩子的音乐力量。

《碰一碰》教学设计篇7
活动目标：
1、感受歌曲欢快的旋律和节奏，愿意学唱歌曲，喜爱唱歌。

2、学习创编歌曲。

活动预备：
两只小猪手偶、音乐磁带
活动过程：
一、激发幼儿爱好，引出课题。

（一）我们小伴侣都有自己的好伴侣，你和你的好伴侣见面的时候是怎么打招呼的？（二）今日我们来了二位客人，（出示小猪）他们是谁啊？我们一起来和小猪打一下招呼吧！二、学唱歌曲（一）二只小猪是一对好伴侣，他们是怎么打招呼的呢？我们一起来听一听，这首歌的名字叫《碰一碰》（老师播放音乐磁带）（二）老师一边听着音乐一边做动作。

1. 这首歌真好听，谁还记得这首歌叫什么？ 2.二只小猪又要打招
呼了，（出示小猪）老师清唱歌曲。

3.歌曲里你听到了什么？（三）我们把歌词和小猪一起来念一念（四）幼儿学唱歌曲音乐起来了，我们和小猪一起来唱一唱
三、学习创编（一）二只小猪除了鼻子碰鼻子还可以碰那里呢？（二）我来玩玩看，老师请一个小伴侣进行表演。

（三）现在你们也来玩玩看。

《碰一碰》教学设计篇8
活动目标：
一、感受歌曲欢快的旋律和节奏，愿意学唱歌曲，喜爱唱歌。

二、学习创编歌曲。

活动预备：
两只小猪手偶、音乐磁带
活动过程：
一、激发幼儿爱好，引出课题。

（1）我们小伴侣都有自己的好伴侣，你和你的好伴侣见面的时候是怎么打招呼的？
（2）今日我们来了二位客人，（出示小猪）他们是谁啊？我们一起来和小猪打一下招呼吧！
二、学唱歌曲
（1）二只小猪是一对好伴侣，他们是怎么打招呼的呢？我们一起来听一听，这首歌的名字叫《碰一碰》（老师播放音乐磁带）
（2）老师一边听着音乐一边做动作。

1.这首歌真好听，谁还记得这首歌叫什么？
2.二只小猪又要打招呼了，（出示小猪）老师清唱歌曲。

3.歌曲里你听到了什么？
（3）我们把歌词和小猪一起来念一念
（4）幼儿学唱歌曲
音乐起来了，我们和小猪一起来唱一唱
三、学习创编
（1）二只小猪除了鼻子碰鼻子还可以碰那里呢？
（2）我来玩玩看，老师请一个小伴侣进行表演。

（3）现在你们也来玩玩看。

《碰一碰》教学设计篇9
活动目标：
1、感受歌曲欢快的旋律和节奏，愿意学唱歌曲，喜爱唱歌。

2、学玩碰一碰的音乐嬉戏，体验参加嬉戏的欢乐。

3、初步尝试仿编歌曲。

活动重点：
学唱歌曲并能依据歌词的变换进行动作的仿照。

活动难点：
能仿编歌曲
活动过程：
一、引出歌曲
1、我们都有自己的好伴侣，好伴侣见面时都会做些什么呢？（问好、拥抱等）
2、我们来听一听歌曲里的一对伴侣见面后会怎么样呢？
二、观赏歌曲
1、听歌曲一遍，了解歌曲名称，熟识旋律。

2、刚才我们听的这首歌曲叫什么呢？
3、小伴侣的耳朵听得可真认真，下面老师请小伴侣们再来听一遍，听听歌曲中的好伴侣见面时是怎样问候的？
4、老师完整清唱一遍，请幼儿说一说。

三、学唱歌曲
1、跟随琴声，老师带领幼儿唱两遍。

2、老师请一名幼儿做伴侣，边唱边请。

3、请每位女孩子去邀请一名男孩子做好伴侣，碰一碰。

四、仿编歌曲
1、刚才我们和好伴侣碰了碰鼻子，那除了可以碰鼻子，还可以碰哪里呢？
2、依据幼儿的回答，仿编歌曲。

五、音乐嬉戏"碰一碰'
幼儿边唱歌边跟随音乐节奏走，找一个伴侣相互碰一碰，可以变换身体的不同部位。

活动反思：
这是一节音乐与嬉戏相结合的活动，这种活动比较能刺激幼儿的神经，从而激发了他们的爱好。

活动中，孩子们能在音乐声好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。

要求幼儿能边唱歌边与同伴合作嬉戏，刚开头时幼儿只记得去查找自己的伴侣而遗忘了唱歌，但是通过老师与幼儿之间的示范，这让孩子能更好的把握了嬉戏的规章。

本次活动是以音乐嬉戏贯穿始终的，实行了边唱边与幼儿一起玩的形式，这就让幼儿在不知不觉中学会了歌曲和动作。

此外，在活动中也充分调动了孩子们的"碰一碰'的热忱，也给幼儿与幼儿间供应了一个沟通的机会，能在最短的时间里熟悉更多的伴侣。

同时对身体各部分的名称也有了深刻的熟悉。

不足的一点：幼儿在创编的过程中不够大胆，老师引导的不够。

《碰一碰》教学设计篇10
活动目标
1、关心幼儿熟识五官，把握歌曲的旋律、节奏。

知道怎样碰一碰是友好的。

2、通过嬉戏激发幼儿读音乐嬉戏地感知力，增加沟通合作力量，在老师的鼓舞下，幼儿能主动创编最终一句歌词内容。

3、鼓舞幼儿乐观参加音乐活动，体验一下下地节奏感和同伴碰触的欢乐。

4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

嬉戏预备:
手偶小熊嘟嘟，录音带歌曲《碰一碰》，空场地。

嬉戏过程:
一、开头部分：
1、随音乐进入活动室
2、发声练习
二、基本部分：
（一）熟识歌词：
1、嬉戏指五官，熟识五官及身体器官。

2、请幼儿闭上眼睛，手偶出示轻轻碰幼儿鼻子，老师边碰幼儿鼻子边说出前两句歌词："找一个伴侣碰一碰"
3、幼儿猜猜"是谁在碰你们？"引出小熊嘟嘟，"他碰你们时你们有什么感觉？原来是小熊嘟嘟在碰你们，它轻轻的碰你们表示对你们的友好"
4、"小熊嘟嘟碰你们时说了句什么话？"引出前两句歌词"找一个伴侣碰一碰"幼儿把握基本节奏。

5、请手偶嘟嘟再次找一个伴侣碰一碰，"小伴侣你们想和嘟嘟碰哪里？"当小熊问"碰哪里"时幼儿一起说"碰"老师引导说出后两句歌词及节奏。

6、老师弹旋律请幼儿跟琴说歌词。

7、渐渐进入旋律，请幼儿跟唱。

（二）感受歌曲节奏变化
幼儿依据旋律边唱边拍手当唱到每句的"碰一碰"时幼儿一句拍头一句拍拍腿。

最终一句指自己小鼻子。

（两遍）
（三）嬉戏《碰一碰》
1、规章：请幼儿与旁边的幼儿两人一对，跟录音作动作，最终一句相互碰一碰鼻子，录音重新开头，嬉戏则重开头。

（两遍）
2、创编：请幼儿思索还可以碰哪里？尝试创编歌曲最终一句，并自编动作（两遍）
3、集体自由找伴侣：请幼儿起立在指定场地自行找几个伴侣碰一碰。

要求：随老师一起边唱边踏步走动，最终一句找到伴侣（人数不限）边说"碰"边作出相应动作与伙伴亲热的碰一碰。

4、与家长互动：幼儿可以找自己的家长或其他幼儿的家长共同做此嬉戏幼
儿自由组合做嬉戏体验碰触的欢乐。

三、结束部分：
老师唱歌曲《跟着老师走走》集合幼儿，请幼儿跟随老师边唱歌曲《碰一碰》边走出活动室。

四、延长：可请幼儿回家和家长一起做此嬉戏体验与家人的亲热感。

教学反思：
现在的孩子大多是独生子女，刚入园时，他们不仅和同龄的孩子一样有肯定的自我中心倾向，还在社会交往方面表现出一些缺憾，如退缩、拒绝、远离等，与同伴之间还没有达成非常好的沟通。

为此，我选择了了《碰一碰》这个音乐活动设计相关教案，组织教学。

《碰一碰》这首歌曲表达了伴侣与伴侣之间相互接触，相互友好的情感，歌词浅显易懂，歌曲简单学唱。

孩子们可以通过对唱词进行动作的演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的欢乐，初步培育幼儿的社会交往力量，使其身心健康的进展。

现在正值小班开学初，孩子们与同伴的交往阅历不足，因而，在组织教学活动中，我将该活动分成两课时完成。

这节教学活动主要是学唱歌曲，理解“碰”动作，通过参加音乐嬉戏，培育初步的合作意识。

为了更好的.让孩子理解“碰”动作，我将原歌词做了适当的调整，将“鼻子碰鼻子”改成小手碰肩膀，让孩子们切身体验“碰”动作的含义。

整节活动有序的组织，孩子们心情乐观，课堂氛围轻松，孩子参加活动的欲望剧烈，活动状态活而不乱，教学目标能够较好的完成。

发觉的状况有两点：主配班的协作需要加强;孩子们需要具备相关的学问阅历，让活动更有效深化地开展。

《碰一碰》教学设计篇11
在这个音乐教学活动中，本次活动以小熊一个人很孤独，要找好伴侣，为一个主线，后来找到鼹鼠角色贯穿整个活动，宝宝们心情非常身高，都能听音乐做生活仿照动作，使课堂好玩而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。

我将这个活动设计为音乐嬉戏活动，小班的孩子在活动中让他们唱了以后就忘了做嬉戏，做嬉戏了又忘了唱，所以我就在网上下载了“碰一碰”的音
乐，并自己拼接了好玩的碰撞声，这种音乐比较能刺激幼儿的神经，从而激发了他们的嬉戏爱好。

活动中，孩子们能在音乐声好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。

要求幼儿能边唱歌边与同伴合作嬉戏，在小熊找伴侣示范后、老师找伴侣示范后，再通过老师与幼儿之间的示范，这让孩子能更好的把握了嬉戏的规章。

都让孩子在反复感受中，轻松而爱好地进行嬉戏。

使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。

也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热忱，同时对身体各部分的名称也有了深刻的熟悉。

在活动中，孩子们都特殊盼望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个伴侣碰一碰，许多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，老师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。

活动在高潮中结束，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的欢快中。

最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都非常投入，特殊欢乐。

本次活动是以音乐嬉戏贯穿始终的，实行了边唱边与幼儿一起玩的形式，这就让幼儿在不知不觉中学会了歌曲和动作。

此外，在活动中也充分调动了孩子们的“碰一碰”的热忱，也给幼儿与幼儿间供应了一个沟通的机会，能在最短的时间里熟悉更多的伴侣，同时对身体各部分的名称也有了深刻的熟悉。

不足的一点：
1.幼儿在创编的过程中不够大胆，老师引导的不够。

导致还有许多身体能和同伴互碰的地方没有找到。

这个在课前也可以和幼儿一起熟悉一下身体的部位。

2.孩子们活动是带领他们在老师围好的大圆圈上的，为了更好地组织孩子我让他们坐在圈圈上，但是音乐嬉戏“碰一碰”碰的时候需要小伴侣们站起来，导致让孩子们学做动作时一会坐下一会站起来，设计的不是非常好。

《碰一碰》教学设计篇12
一、活动名称：音乐——碰一碰活动目标：1、让幼儿熟识歌曲旋律与节奏。

2、在感知歌曲节奏的基础上随音乐节奏做身体动作。

活动预备：钢琴活动过程：一、律动《拍手点头》、《吹喇叭、打鼓、开
枪、开炮》
二、练声《小鸟醒来了》、《小汽车》。

三、老师演唱歌曲，幼儿了解歌曲内容。

1、老师：今日老师给大家带来了一首很好玩的歌曲，歌曲的名字叫碰一碰，小伴侣先听一听歌曲里唱了些什么?
2、老师范唱歌曲。

3、提问：歌曲的名字叫什么?歌曲中找谁碰一碰呀?
四、请小伴侣跟着老师的琴声念诵歌词。

五、请小伴侣跟着老师学唱歌曲。

六、请小伴侣跟着老师的琴声演唱歌曲。

七、师生一起边唱歌边玩碰一碰的嬉戏。

老师：这次，我们一起边唱歌曲边做动作。

八、看老师示范——怎样和同伴玩嬉戏。

老师：现在我请一位小伴侣和我一起玩这个嬉戏，请你们来唱歌吧。

九、幼儿与身边的同伴俩俩进行嬉戏。

老师进行指导，并进行个别性的指导。

《碰一碰》教学设计篇13
活动目标：
1、理解“碰”的动作，初步学唱歌曲《碰一碰》。

2、通过参加音乐嬉戏，培育初步的合作精神。

3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动预备：
1、《碰一碰》音乐磁带，录音机。

2、小兔、小熊玩具各一个。

活动过程：
一、创设情境，理解“碰”的动作
1手偶情景创设：一天小兔出来玩，遇到好伴侣小熊，可兴奋了，它们兴奋地碰了碰肩膀。

师:小兔遇到好伴侣小熊，它们非常愉快地干什么啊?(肩膀碰肩膀)
小结：轻轻地碰碰肩膀。

2、拍肩，理解“碰”的动作。

师：宝宝们，伸出我们的小手，轻轻来碰碰我们的肩膀。

二、初步学唱歌曲
(1)介绍歌曲名称：《碰一碰》
(2)老师示范唱。

(只弹旋律，不弹伴奏)
提问：刚才宝宝们听到了什么?碰了哪里?(幼儿回答，老师小结)
(3)幼儿学唱歌曲2-3遍。

幼儿学唱：宝宝，情愿和老师一起唱吗?(集体学唱两遍)
三、师幼互动嬉戏
(1)老师边唱歌曲边做动。

(请一名幼儿到前面来，与老师合作嬉戏)
师：现在老师也要找一个表现好的宝宝，和他做伴侣。

也来和他轻轻地碰一碰。

(2)鼓舞个别幼儿找同伴一起嬉戏。

(3)全体幼儿到户外空地边唱歌曲边嬉戏。

教学反思：
现在的孩子大多是独生子女，刚入园时，他们不仅和同龄的孩子一样有肯定的自我中心倾向，还在社会交往方面表现出一些缺憾，如退缩、拒绝、远离等，与同伴之间还没有达成非常好的沟通。

为此，我选择了了《碰一碰》这个音乐活动设计相关教案，组织教学。

《碰一碰》这首歌曲表达了伴侣与伴侣之间相互接触，相互友好的情感，歌词浅显易懂，歌曲简单学唱。

孩子们可以通过对唱词进行动作的演绎，体验与同伴碰头、碰肩、碰手的欢乐，初步培育幼儿的社会交往力量，使其身心健康的进展。

《碰一碰》教学设计篇14。