把激励教育运用于小学数学教学之中小学数学教学措施的运用

《把激励教育运用于小学数学教学之中|小学数学教学措施的
运用》
摘要：马卡连柯曾说“爱是教育基础,没有爱,就没有教育”，“师爱”犹如父母爱,又胜似父母爱,学生他喜欢老师面前不会因“怕”而不得不学,而是更主动地表现己,这就由“要我学”而变“我要学”，教育教学,只有尊重了学生人格,给学生保留面子,他今才会努力学习,不断进步
摘要“激励”可以给孩子营造和谐向上氛围,可以使他们更健康茁壮地成长,学习勇战胜困难,才能不断进步
关键词激励教育“激”学
数学往往因其枯燥而不被学生喜欢,尤其是低年级学生,他们心理和心理素质还不够健全,让他们学种他们并不感兴趣东西,必然会引起他们反感
长以往,就会导致学生厌学
因掌握儿童心理,用适当手段改变这种情况是至关重要
实践,我越越识到“激励教育”就是种重要手段
以人,以爱“激”学
马卡连柯曾说“爱是教育基础,没有爱,就没有教育”
可见,爱对激发学生开拓上进,追真理具有重义
我们教学对象是人,是“孩子”和“学生”,儿童从到学校,老师成了他们亲近人,亲密无师生关系对他们学习和发展具有不可估量作用
“师爱”犹如父母爱,又胜似父母爱,学生他喜欢老师面前不会因“怕”而不得不学,而是更主动地表现己,这就由“要我学”而变“我要学”
这恰恰是老师爱,激发了他们学习热情
那么,怎样让学生感受到教师爱呢?
首先,要尊重学生人格
教育教学我们要尊重学生人格,只有这样我们才能与他们成朋友
如我上节优质课,平不善表现朋友举手回答问题,由心慌回答断,当有学试图提示,我马上阻止,并
说老师相信他能回答出,约0秒钟他就回答出正确答案;又如朋友举手回答不出问题,我说出答案,问他你是不是和老师说样,他说是,这样他会想到,我不会,老师给我留面子,从今天起我定要努力
学习,不辜老师希望
美国心理学威铺V詹姆斯有句名言“人性深刻原则就是希望别人对己加以赏识”
如当让由心慌回答断(冷场)而回答不出学马上坐下,我想不仅会打击他学习主动性和极积性,而
且会使他尊心和信心受到伤害
教育教学,只有尊重了学生人格,给学生保留面子,他今才会努力学习,不断进步
事实证明这样做是对
其次,要尊重学生选择
如我教学两位数加两位数,设计了这样情景,到玩具店用50元钱购买己喜欢两样玩具(熊猫3元、奥特曼8元、羽毛球拍元、飞机5元、电动车6元……等),学们听说买己喜欢两样玩具,都纷纷举手说,甲生说我买了熊猫和羽毛球拍;乙生说我买了熊猫和电动车;丙生说我买了熊猫和奥特曼……师问用50元钱买够吗?甲生说够(3+7元)、乙生说够(3+69元)、丙生摸摸头说不够,师
问什么?因3+85元比50元,师接着问你还要补多少元?就能把它们带回,生说补元
这样通购物实践,提高运算能力和思维能力
,要尊重学生思想
如我听校位老师上《朋友》节多媒体课,老师提问“这两朋友能否走出沙漠?”
组讨论得出有说能走出沙漠,因他们相鼓励、克困难;有说不能走出沙漠,因他们已很饿了,走不动了;有说能走出沙漠,因他们父母马上就要着他们;……老师评价你们说都对
如按照教材思他们就能走出沙漠
但如说生说不能走出沙漠是错,那给我们信息是,迷失沙漠就定能走出,这样会误导学生
二提高兴趣,以趣“激”学
兴趣是老师,生动活泼课堂气氛能紧紧抓住学生力,激发起他们知欲望,针对儿童特,可以采用猜谜、讲故事、对口令、游戏、操作等多种形式,无论哪种形式,只要恰到处,都可以收到效
又如我利用多媒体教学两位数加两位数,利用投保龄球动画效制作课件,不仅下子提高了学生兴趣,又提高了教学效
使枯燥课堂教学变得生动活跃
可见良教学方法能达到事半功倍效
三创设悬念,以疑“激”学
学起思疑,采用设难质疑方式,激发学生渴新知识心理
例如我教学《能被3整除数特征》,是这样设疑,师学们,你们知道吗,昨天我刚学了领,今天忍不住想卖弄下,你们愿成全我这愿望吗?生(齐答)愿!师谢谢!我学领是你们任报数,我都能迅速判断出它能不能被3整除
(显然,学生对能有机会考老师感到异常兴奋,课堂气氛顿活跃起
)生3
师3能被3整除;生3
师3能被3整除;生36
师6能被3整除;生9
师9能被3整除;生5(手举得高高地,了起)老师,我知道了位上是3、6、9数能被3整除
(受能被、5整除数特征和前面四数位是3、6和9影响
)师真是这样吗?那么563,它位上是3,能被3整除吗?生能
师那你用笔子上算算
生5计算摇摇头,不能;师刚才你们说那些数都太简单,能不能出?生6356
师(边板边信说)不能;生7356789
师(边板边信说)能;生(有学生不信,马上用计算器进行计算验证
)老师真厉害
师学们,你们想学这领吗?生(齐声答)想
师通这节课学习,等下就知道这里面密了
通这样置“疑”,收到了较效
另外,课结束前,出道难易适当思考题,也可以激起学生知欲
善设“疑”教师,无疑是老
师
四信任学生,以信“激”学
心理学认,赞扬、勉励可以鼓舞勇气,提高信心
教师要相信每学生,每学生不起上提出不要,给以不助,使他们树立起坚强信心
这样他们才会以学习勇战胜困难,才能不断进步
学生获得信重要就是要有成功体验,谁都知道,再也没有比失败和挫折所引起精神担更能使人丧失动力了,因,给学生创设成功机会,让他们体验成功喜悦,就能提高他们学习兴趣,强化他们学习动机
如教学设计组适合各种能力水平练习题
上课照顾下差生,给他们提些稍容易问题,他们回答出,给予表扬,让他们也体会下成功
,让他们获得成功快感产生强烈不满足感,稳定他们学习数学兴趣,激发他们不断进取
“激励”可以给孩子营造和谐向上氛围,可以使他们更健康茁壮成长
所以,教育教学,教师尽可能用赞扬、勉励语言,增强学生学习信心,使其不断上进
(作者通5507贵州省松桃县永安乡五官村完)。