论中小学生社会技能的缺失及培养

［ 中图分类号］ Ｇ ０ １ ４ —０
［ 文献 标识码 】 Ａ
［ 文章编 号］ １０ ０ ２—１ ７ （０ ８ ０ —００ —０ ４ ７ ２ ０ ）５ ０ １ ３
一
、
中小 学 生社 会技 能 的缺失 现状
性行为 。主要表现为缺乏交往 自信 ， 害怕交往 等 与攻击性相反的行为 ； ） （ 学习困难 。多表现为不 ４ 善于与 同学交流 、 讨论学习问题 ， 不敢向老师问疑 和答疑等 ；５ 孤独症或 自闭症 。多沉默不语 、 （） 冷 淡、 缺乏面部表情、 避免与别人对视等 ；６愚笨或 （） 迟钝。即注意力集 中时间短、 易分散 ； 语言少 、 不 与别人交流 ； 对新环境新面孔极不适应等。可见 ， 社会技能缺乏不仅不利于中小学生的交往能力发
于社会 技 能缺 失 而 引起 的社 会 性 问题 ， 出表 现 突 出来 的就 是 日益严 重 的校 园暴力 事 件和 青少 年 自 杀、 酗酒 等 现 象 ； 中小学 校 中攻 击性 行 为 、 园 在 校
展， 而且与学业成就有很大相关 ， 甚至还会影响到
成 年后 的 生活 与学 习 。而这些 社会 性 问题 与我 国
（） １ 同伴关系不良。通常表现为好争论、 破坏性行
为、 单独行动、 缺少交往 自信等 ；２ 攻击性行为 。 （） 突出表现在对同伴身体和语言的攻击上 ；３退缩 （）
［ 作者简 介］ 马蓉 ， ， 女 安徽宿州人 ， 硕士研究生。
会体系， 教育工作者首先要树立全方位培养观念 ， 协同发挥好各培养主体的教育功能 ， 使家庭、 学校 和社会教育形成合力。社会技 能是认知 、 情感及 行为能力的综合表现技能 ， 因此要遵循循序渐进、
内化为稳 定 的社会 技能 。结合 当前 新课程 改革 的 理念 ， 中小学 生 的社会技 能培 养可采 用如 下策 略 。
（ ） 一 强化学校 的“ 权威” 作用 基 础教 育 阶段 是学 生社会 技能 形成 与发 展 的 关键时期。学校的“ 权威” 作用不仅表现在教育时
间上 ， 突 出表 现在 对 中小 学生 社 会 技 能形 成 和 还
动 一定要 有社会 效 度 ， 具有 积极 的社 会意 义 。 其次， 社会 技 能 的 培养 还 应 遵循 学 生 的身 心 发 展规 律 。对 低年 级学 生 ， 当 以交 往知识 教 育 、 应
交往技能方法和技 巧的基础上， 鼓励其通过观察 模仿 ， 极参 与交往 实践 活动 ， 反 复练 习就 可 以 积 再
社会技能是指个体经过学习而获得 的， 在一
定社会情境下 ， 当而有效地与他人相互交往的 适 能力 。对 中小学生来说 ， 社会技能主要表现为人 际交往的技能、 顺应学校环境的技能、 控制 自我的 技能、 完成学 习等任务 的技能… 。显而 易见 ， １ 社 会技能对 中小学生形成 良好 的人际关 系、 身心健 康发展、 学业顺利完成及未来社会 的适 应均具有 极其重要 的意义 。 然而， 随着现代经济的飞速发展 ， 在人们的物 质生活得到极大改善、 文化生活被赋予全新 内容 的同时 ， 却也出现了一 系列不容忽视的青少年 由
学校教育长期以来忽视对 中小学生社会技能的培 养 有很 大关 系 。 二、 中小学生社会技能的培养 现代社会 的家庭结构 日 多样化 ， 益 大众传媒 网络化 ， 加上教育观念的偏差 ， 是导致中小学生社
会技 能 缺失 的三 大原 因。针对 开放 复杂 的现 代社
暴力事件也层 出不穷 。综合各调查发现 ， 现今 中 小学 生社会 技 能 缺 乏 状 况 主要 表 现 为 以下 几 种 ：
礼仪训练 、 模拟性交往为主； 中年级学生， 对 教师
应 提供 方法 策略来 鼓励 其 自主交往 ； 对初 中同学 ，
发展所起的主导作用上。学校教育 的权威作用主 要通过教 师 实现 ， 就 要 求教 师首 先 要对 社 会 技 这
能培 养紧 迫性有充 足 的认识 ， 树立 现代 教育 观念 ， 充分 尊重学 生个性 差 异 ， 立学 生的 主体性地 位 。 确
重要 的意义 。中小学生社会技能培养宜 强化 学校的“ 威” 权 作用 、 固家庭 的“ 稳 源头 ” 作用 、 注 同辈群体 的“ 关 弥补”
作用、 发挥社 区和大众传媒的“ 照” 参 作用等 。培养学生 的社 会合作技能 ， 使学生参 与社会性 活动 ， 可促 进而顺利融
入社会 。 ［ 关键 词】中小学生 ； 会技能 ； 失现状 ； 社
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２０ ０ ８年 第 ５ （ 第 １１期 ｌ 期 总 ７
逐 步提高 的原则 。中小学 生社会 技 能培养应 从认 知训 练和 交往 活 动 两方 面 人 手 ， 学 生掌 握 社 会 在
学， 提高学生的参与意识 、 尊重意识 和合作意识 ； 课外 ， 尽量开展各种新颖有趣 的社会 活动 ， 例如 “ 小记者” 采访 活动， 模拟 “ 演播室” 分角色 活动 ， “ 事夏 令营 ” 军 戏剧 表演等 ， 既能 锻炼 交往 能力 ， 还 可 以提 高社会 角色 适应性 。需 要注 意 的是 各种 活
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２０ ０ ８年第 ５期 （ 总第 １ １ ） ７期
论中ｌ 社会技台的 及培养 ／学生 ＼ 邑 缺失
马 蓉
（ 西南大学教育科学研究所 ， 重庆 北碚 ４ ｏ １ ） ０ ７ ５
［ 摘
要］ 社会技能对 中小 学生形成 良好 的人 际关 系、 身心健康 发展 、 学业顺 利完成及 未来社会适 应具有极其
１ 充分利 用课程 资 源 ， ． 营造 和谐 交往 环境
则可 以淡化课堂模式 ， 强化见习、 参与和实践， 深 入社会 、 了解 社 会 。真 正 的交 往 能 力 不是 在 书 本