如何正确培养小学生的英语阅读习惯

如何正确培养小学生的英语阅读习惯
小学生阅读习惯的培养是小学英语教学的重点所在，是为学生终
身学习奠定基础的时期。

对小学生的阅读培养重点在于传授阅读方法，难点在于从小培养学生良好的阅读习惯。

以此，在小学英语教学中，我们要以教材中的不同的课文为载体，引导学生进行阅读。

通过对不同主题课文的阅读，掌握有关的英语基础知识，形成良好的阅读习惯，为以后的终身学习奠定扎实的阅读基础。

笔者认为，小学生英语阅读要做到“三到”：眼到、口到、心到。

一眼到
所谓“眼到”，就是要培养学生在读书时在正确的读书姿势基础上，阅读时眼睛要看着的内容，看清每一字、每一词、每一句话，防止学生走神，从而培养学生专注的读书习惯。

眼阅读时强调学生要看着书，不仅会会集中他们的注意力，还会
逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力，提高阅读速度。

二口到
所谓“口到”，就是要求学生在读书时，要读准字音，分清字词，把握住如何适当停顿，达到朗读的抑扬顿挫。

英语教学不但要培养和提高学生的阅读和自学能力，而且要培养
和发展学生的听说能力。

朗读就是达到上述目的的有效方法之一。

因为朗读可以帮助和提高学生的口头表达能力，培养语感，熟悉英语规
律，加深对课文的理解。

能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣。

鼓励学生在课堂上大声朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。

三心到
所谓“心到”，就是要引导学生用心读书，用心去理解语言的意思。

这样做可以避免学生“读望天书”，“读无所获”，同时也提高了孩子们读书的效率。

英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。

词汇是构成语言的基本元素。

如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。

英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。

词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。

读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。

要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及到三个层次的问题。

一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。

其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。

词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。

掌握
英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。

阅读时，培养学生养成用眼、用口、用心的良好习惯，有利于集中学生的注意力，让学生把握好语音语调，有助于学生体验语篇的思想感情，不断提高学生对语篇的理解能力。