《于园》教案12篇

《于园》教案12篇
《于园》教案12篇
《于园》教案1
目标：
1、初步学左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探索制作的方法并大胆表现各事物形象。

2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。

准备：
各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图
过程：
1、出示爱心图案，感受其对称的特点。

（1）师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回答的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。

（2）出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？
2、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。

针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。

3、运用已掌握的技能进行拓展。

（1）请幼儿为花儿剪叶子。

（2）教师出示小动物的图案（小猫、小狗）
师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？如果你有信心也来试试吧！
（3）幼儿根据自己的能力选择能完成的图案进行制作。

4、欣赏教师作品，提升幼儿的审美力。

（1）出示蝴蝶、蜻蜓的.剪纸，让幼儿欣赏。

师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。

（2）欣赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

师：老师也制作一幅剪纸画，漂亮吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能变出这么丰富多彩的画面，剪纸有趣吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？
《于园》教案2
一、通过自身经验迁移情感。

谈话引入：小朋友们你们有家吗？
找不到家，不能回家的时候，心情会怎样？
二、出示难过的小调羹的拟人化图片：
1、语言引入：这只小调羹他也迷路了，瞧她多么伤心啊？
2、提问：调羹宝宝怎么迷路的？（幼儿猜测）
3、“想知道调羹宝宝怎么迷路的吗？我们一起来听一听他的故事就知道了”
三、播放故事录音，引导幼儿体验调羹的痛苦。

1、你知道小调羹为什么会难过了吗？
2、提问：发生了什么事？
3、调羹的家在哪儿？
4、主人随手乱扔，调羹会怎么样？
四、集体讨论：引导幼儿正确爱护调羹的方法。

1、调羹乱扔，会怎么样？
2、我们应该怎么做？
3、集体讨论，得出结果：吃好饭和小点心后，要及时把调羹放回他的家，才能保持调羹干净卫生。

五、调羹宝宝笑了。

1、小朋友说的很好，我们来看看，伤心的调羹宝宝听了之后怎么样了？
出示开心的调羹图片。

幼儿讨论回答，怎样爱护调羹宝宝。

教师小结：要轻拿轻放，不乱扔。

不用力敲击。

用好放回他的家里。

以后给轻拿轻放，爱护调羹宝宝的小朋友颁发“笑眯眯调羹
奖章”
附故事：
我今天真开心！因为刚才老师表扬了我的小主人——冬冬，他今天吃饭得了第一名。

哎吆！怎么把我扔在地上呢？小主人，小主人！可是我喊破了喉咙，就是没有人理睬我，我的小主人跑去看书了。

被重重的摔在地上，好疼啊！可是过了很久，还是没有人来帮助我，我忍不住抬头看看，高高的桶，那是我的家呀，有很多朋友在等着我，我的朋友们都很着急，可是不能够帮助我回去。

天渐渐黑了，阿姨也已经把其他的小调羹朋友用消毒水浸了起来，这样他们就不会有细菌，明天又会变得干净漂亮了。

可是没有人帮助我，我回不了自己的家。

我忍不住伤心的哭了起来。

下次，再也不跟冬冬好了，都是他让我回不了家.
反思：活动中，教师佩戴小调羹的胸饰，激发幼儿兴趣，然后又以小调羹的口吻慢慢道来，引发幼儿思考，讨论，大家一致得出结论：要轻拿轻放，小调羹才会不受伤。

同时，以交朋友的口气讲述的故事，更加能够激发幼儿的情感，因为小班的孩子都希望成为别人的朋友，当别人不愿意和他交朋友时，他们就会认为自己不被同伴肯定，所以会更正自己的不好的行为。

所以这个故事教育幼儿爱惜物品也非常的有效。

《于园》教案3
【设计理念】
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。

教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

【教学目标】
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什
么吗?
2、教师板书课题，学生齐读课题。

(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。

)
二、初读课文，整体感知。

多媒体出示自学提示：
(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?
(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。

)
三、指导自主探究
1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?
2、学生带着问题再读课文，自主探究。

多媒出示读书方法：
(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。

从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。

)
四、引导点拨，体会情感。

1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

师：你是从哪里读出来的?
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

生：(朗读)天还没亮，直到傍晚。

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。

(指导朗读这句话，学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为
他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?
(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。

同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)
(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”
(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)
(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。

既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。

)
五、再读课文，感情升华
1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?
生自由读感受深的语句。

2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?
生：(汇报)。

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

(1)学生练笔
(2)、课堂展示，评议。

(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。

教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。

)
六、作业设计
积累本课具体描写父亲言行的语句。

(设计意图：学语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。

)
《于园》教案4
活动目标：
1．愿意在集体中安静地听故事。

2．能听懂故事内容，体验小动物喜欢上幼儿园的情感。

活动准备：
1．配套的教学挂图(嘟嘟和妈妈的图片是活动的)。

活动过程：
1．介绍嘟嘟，引出故事。

2．讲述故事。

提问：妈妈带嘟嘟去幼儿园，一开始嘟嘟高兴吗?
3．看挂图，第二遍讲述故事。

提问：嘟嘟在去幼儿园的路上看到了什么? 小朋友在幼儿园里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼儿园后怎么做的?怎么说的?
4．幼儿再次欣赏故事。

讨论：嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。

5．小结：小鸟、小兔、梅花鹿都有自己的幼儿园，我们小朋友也有自己的幼儿园，我们要高高兴兴上幼儿园。

建议：
将故事挂图放到语言区，供幼儿看看讲讲。

评价：
1．对听故事感兴趣。

2．能知道故事的主要人物，会说：“这里是__的幼儿园。

”
活动结束：[附) 故事
嘟嘟爱上幼儿园
嘟嘟3岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上都不高兴。

妈妈和嘟嘟路过一棵大树，树枝上，许多小鸟唱着歌。

妈妈对嘟嘟说：“这里是小鸟幼儿园。

”
妈妈和嘟嘟路过一片绿草地，草地上一群兔子在做游戏。

妈妈对嘟嘟说：“这里是小兔幼儿园。

”
妈妈和嘟嘟路过一片小树林，树林里，漂亮的梅花鹿在散步。

妈妈对嘟嘟说：“这里是梅花鹿幼儿园。

”
咦?这里是什么地方?有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏。

原来这里就是小朋友的幼儿园。

嘟嘟放开妈妈的手，高高兴兴地跑了进去。

嘟嘟说：“这里真好。

”
《于园》教案5
一、主题的产生：
昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立的走向集体生活。

这意味着一天中的大部分活动时间，幼儿面对的将不是他在家里熟知的一对一式或者几对一式的交往。

我们知道，
每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。

他们会面临一系列的变化，需要学独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。

让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧。

虽然到了陌生的幼儿园，但只要有爱的环境，有深爱他们且极富耐心的老师，我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体活动之中，体验到另一群人给他们带来的快乐。

二、主题目标：
１、形成上幼儿园的自豪感，了解、熟悉幼儿园的生活。

２、认识幼儿园里的人和自己的同伴，认识幼儿园环境。

３、享受与同伴分享食物、游戏的乐趣。

４、会表达自己的需求和情绪。

三、网络图：
四、环境创设：
１、墙面环境创设：
①创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。

②经常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有愉快的心情。

③在墙面上布置一幅幼儿园的背景图，张贴幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”，以帮助幼儿建立初步的归属感。

④在走廊的四个小蘑菇背景上设置“我与好朋友手拉手”展板。

每个幼儿的照片旁都贴有一双手臂，幼儿可根据意愿与自己的好朋友“拉手”粘贴。

幼儿园里真开心
⑤在走廊的墙面上布置题为“快乐的幼儿园”的照片展示，让幼儿们观察到
幼儿园的一些学、游戏活动。

２、自然角：
鼓励幼儿为教室环境携带一些盆花和发芽植物，增强幼儿的集体意识。

３、活动区域安排：
生活区：喂小动物、扣纽扣、穿木珠、小猫不冷了、夹夹子。

娃娃家：布娃娃、烹饪用具、餐具、塑料食物等用具
语言区：各种与主题有关的图书、提供玩具电话机两部，供幼儿自由交谈。

教学挂图。

美工区：美丽的小鱼（撕贴画）、五彩面条（剪贴画）、苹果熟了（练涂色）、橡皮泥塑（提供模具压印）
益智区：喝酸奶（点数对应）、拼图、排序（大小、粗细、高矮）、图形拼搭。

建构区：提供各种塑插积木。

五、家长工作：
１、帮助幼儿调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼
儿园的惯。

２、培养孩子饭前、吃东西前、便后洗手的惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐惯，以及每天定时大便的惯。

３、家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况等。

４、在家让孩子尝试自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培养幼儿的生活自理能力。

５、配合幼儿园的主题教学，为幼儿携带一些自然角的植物、动物以及幼儿的生活近照、喜爱的玩具等。

《于园》教案6
【活动目标】
1.知道菜场里有品种繁多的蔬菜和其他食品，是人们买菜和卖菜的地方。

2.能大胆地参与买菜活动。

(重难点)
【活动准备】
1.与幼儿附近的菜场联系，取得对方协助，对菜场环境进行了解，确定幼儿参观路线和参观与活动的地点等。

2.每位幼儿准备1元钱，共买菜时使用。

【活动过程】
一、参观前的谈话。

提问：我们吃的各种菜是从哪儿买来的?菜场里面有什么?人们是怎样买菜和卖菜的?(幼儿根据经验交流)
二、现场参观。

1.观察菜场的大门、标牌。

2.引导幼儿观察菜场有许多食品摊位、知道食品摊位都是分类摆放的，如：鱼、肉、鸡蛋、豆制品、蔬菜等，人们到这里能买到各种各样的菜。

3.重点观察蔬菜摊点，加深对蔬菜的认识。

三、学买菜。

1.引导幼儿观察顾客是怎样买菜的，营业员是怎样卖菜的，他们怎样说，又是怎样做的。

了解买菜的过程。

2.鼓励幼儿与营业员交流。

用1元钱买回自己想吃的蔬菜。

将幼儿分组，教师分别带领幼儿到不同的摊位上，让幼儿自主买自己喜欢吃的蔬菜。

四、尝试互相交流。

相互观察各自买回的蔬菜，交流买菜过程及回家后准备怎样烧自己买回的蔬菜。

《于园》教案7
狼来了（第二课时教学设计）
教学目标：
会有声有色地讲这个故事；在反复地读、讲过程中，理解课文内容，懂得不能说谎，要做个诚实的孩子。

教学重点：
会有声有色地讲这个故事。

教学难点：
做到“有声有色”。

课前准备：
投影、了解学生状况。

教学流程：
一、谈话导入，树立本节课的目标。

1、谁讲故事是有声有色的，你最喜欢听呀？
2、今天这节课，我们就尝试着“有声有色”地讲讲《狼来了》的故事。

二、个人独立尝试有声有色地读。

教师巡回指导，给予个别同学特别帮助。

三、小组合作。

1、教师建议：把自己最拿手的读给伙伴们听；
自己觉得有困难的请求伙伴帮助。

2、学生以四人小组为单位，在组长的负责下开展合作学。

教师随时帮助需要帮助的小组。

四、组际交流。

学生活动：每个小组选择自己小组最拿手的用自己喜欢的方式汇报学成果（派代表读、轮流读、分角色读等）。

教师活动：采用多种方式（如：师生之间的互评，学生间的互评，分角色朗读等），营造一个良好的交流氛围，组织好整个交流过程，鼓励孩子们大胆交流，在交流中引导孩子有声有色地
朗读。

重点指导：
有一天，他在山上大声喊：“狼来了！狼来了！”
山下的人听见了，赶快跑上山，忙问：“狼在哪里？狼在哪里？”
放羊的孩子笑着说：“没有狼，没有狼！”
（引导孩子理解“大声”、“赶快”、“忙”。

）
有一天，狼真的来了。

放羊的孩子有大声喊：“狼来了！狼来了！”
山下的人听见了，说：“这孩子又在说谎了，别理他！”
（思考：山下的人为什么不再理放羊的孩子了呢？理解“好几回”）
五、有声有色讲故事。

1、教师建议：以小组合作方式开展。

可以分角色讲；可以每人讲一小段；
可以一人主讲，其他人帮助；
可以边讲边演。

2、各组分头活动。

3、汇报交流。

《于园》教案8
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：“快逃！快逃！咕咚来啦！"
3、体验师生共同表演故事的快乐。

活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。

活动准备：
1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）
活动过程：
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜测）
二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一一看。

观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
——它遇到小兔子说到什么呢？
——小老鼠对小兔子说了什么？
——小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）——这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）
——狐狸听到了什么声音？
——他为什么也要逃跑呀？
——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）
——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。

（快逃！快逃！咕咚来啦！）
——有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。

引导幼儿观察大熊并学学他的动作。

再模仿小动物们紧张的样子。

——小动物们跟在大熊后面干什么呢？
——"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。

师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）
——咕咚到底是谁啊？
——"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。

根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

《于园》教案9
活动目标
（1）、发展幼儿身体平衡感。

（2）、探索绳子的不同玩法，感受用绳子玩游戏的乐趣。

（3）、培养幼儿合作的意识，尝试共同制定游戏规则。

（4）、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

（5）、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

教学重点、难点
重点是“培养幼儿合作的意识”。

，让幼儿感受用绳子玩游戏的乐趣。

难点是“尝试共同制定并记录游戏规则”。

活动准备
（1）“身体总动员”：《绳子变魔术》（幼儿用书）
（2）、长绳若干、记录表、笔。

绳子的数量多于幼儿的人数。

（3）、音乐：《造飞机》、集合音乐、抒情音乐。

适当运用音乐的感染力。

（4）、听口令跑队形，尝试过记录的经验。

大班幼儿对于记录已经不再陌生。

活动过程
（一）热身活动：
以“开飞机”游戏, 进行队列队形练,达到热身的效果.
（二）、导入活动：
（1）、用神秘的口吻告诉幼儿：“书里藏了一根有魔法的绳子，可以在上面走钢丝、跳舞、骑车、玩游戏。

找找看，这根绳子藏在哪里。

”
（2）、和幼儿一起阅读“身体总动员”《绳子变魔术》，说一说这些小朋友和绳子玩的是什么游戏。

（三）、个体探索:
给每位幼儿提供探索的机会.并请幼儿介绍自己的玩法。

组织幼儿一起练。

（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。

）
（四）、合作探索
1、幼儿自主合作探索，感受多人玩的乐趣。

2、请幼儿代表介绍游戏方法和游戏规则。

（五）、记录活动。

1、小组间共同商讨游戏的规则，并进行记录。

在不断的探讨过程中，完善游戏规则，改进游戏记录方式。

根据制定的游戏规则，进行游戏。

（同一个游戏布置，可以有多种游戏方式。

）
2、点评活动。

（教师点评和幼儿点评相结合）针对幼儿小组间的合作情况，记录的是否清晰、准确进行点评。

3、交换游戏内容。

（六）、竞赛活动
师：你们最喜欢哪种游戏？根据幼儿的兴趣点，进行集体竞赛活动。

比赛中，再次强调游戏规则。

（七）、放松活动在音乐声中，把自己想象成线条，用身体来表现各种线。

再以开飞机的方式离开活动场地。

教学反思
幼儿通过这一节课的学，探索出了许多种用绳子玩游戏的方法，幼儿知道了同伴之间的合作是非常重要的，在游戏过程中，幼儿自己给游戏制定了许多的游戏规则，虽然有的游戏规则意思是一样的，但幼儿能够用不同的语言表达出来，而且说的头头是道，我认为是非常棒的，每一个孩子都玩的热火朝天，但是在记录游戏规则的时候，幼儿就不知到从何下手了，也许是因为孩子接触这方面比较少，所以才会“下不了手”，在以后的活动中，争取让幼儿自己多动手记录，老师起引导作用。