论教学育人在高校思想政治教育网络中的作用

论教学育人在高校思想政治教育网络中的作用
摘要:网络技术的飞速发展,对大学生的思想产生了巨大的影响和冲击,给高校德育教育带来了前所未有的挑战,同时,也给思想教育工作提供了新的载体和阵地。

教师如何在教学过程中,利用思想政治教育网络资源,因势利导、全方位、多渠道、科学地开展教育工作,已成为亟待研究解决的课题。

关键词:教师;教学育人;思想政治教育网络
随着科学技术的迅猛发展,人类社会正迈向信息网络时代,信息网络正渗透到社会的各个层面和领域,对新生事物历来敏感的高校大学生也正受其影响。

网络在高校的普及,使得它对大学生的思维方式、行为模式、身心健康、价值观念和道德判断等产生了深远的影响。

在这严峻的现实面前,作为从事高等教育的工作者,应责无旁贷的肩负起“既教书又育人”的历史使命,转变教育理念,重视大学生的思想政治教育,通过多种形式,多种渠道和行之有效的方法与手段,达到进一步强化大学生思想政治教育的目的。

一、思想政治教育过程中对教师的基本要求
教书育人是每个教育工作者的天职,言传身教则是教书育人的基本方法。

在当前进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作中,更要重视教师的言传身教的作用。

第一,要认真挖掘各学科的教学内容,进行思想教育。

课程的思想教育因素蕴含在各学科教材之中。

在教学中,要根据教学内容和特点,深入挖掘教学内容的思想性,并结合教学和学生的思想实际进行思想教育,不能离开学科的特点和教材的内容另搞一套,也不能把所有的学科变成“政治课”,搞牵强附会的空洞说教。

第二,要根据教学各个环节中学生们反映的思想问题,有针对性地做好思想教育工作。

在教学的不同环节中,学生会出现这样或那样的思想问题。

如室外教学,学生会产生怕苦怕累的思想;复习考试时,学生因缺乏对考试目的的认识,而出现弄虚作假的现象等等。

因此,授课教师要结合教学过程中各个不同环节,时刻注意端正学生的学习态度,培养其刻苦学习的精神。

第三,要端正良好的教风,确保教学的科学性。

没有良好的教风和教学的科学性,就无法保证思想教育的效果。

因此,在教学时要坚持实事求是的科学态度,不要把教学庸俗化。

教学内容要符合教程、教范、教规的要求,对于学术上有争论的问题,不要片面地传授给学生。

第四,发挥教师的表率作用,身教与言教相结合。

在教学过程中,教师既担任教的角色,同时又担任学生的“样板”,也是某些专业技能的示范、表演者。

在学生的心目中,往往把思想品德标准与教师的言行等同看待,所以教师的言谈举止,都将
有力地影响学生的思想和品德。

教员只有严格要求自己,为人师表,才能运用自己的知识、才能用优良的品德影响学生,塑造学生美好的心灵。

二、思想政治教育网络中教学方法的革新
在教学过程中,教师只有根据教学内容,采取可行的方法,思想政治教育才能收到令人满意的效果。

高校思想政治教育工作者,应以现代化教育网络为载体,充分发挥现代化多媒体技术服务于强化大学生思想政治教育新阵地的作用,挖掘网络思想政治教育的丰富资源,延伸思想教育的时空。

将思想教育内容交融在人文精神教育与现代科技信息之中,使学生的思想境界得到升华。

第一,诱导法。

它是在充分开发利用教材思想性的基础上,以正面引导的形式,对学生进行思想政治教育的一种方法。

一要有明确的目的性。

每位教师应根据相应目标,运用思想政治网络技术,引导学生把单一学科的学习目标同步起来。

二要有良好的适应性。

要善于结合现时代形势的变化充实必要的教育内容,以适应时代发展和学生政治上成长进步的需要。

三要有较强的针对性。

针对具体问题,把学科教学同思想政治教育联系起来,讲清本学科与其它学科的关系以及与成为合格人才的必然联系等,启发学生认真学习的自觉性。

第二,融合法。

它是指在教学时将政治观念融于教学过程中,潜移默化地达到教育目的的一种方法。

可采取两种方式:一是随机施教,二是因材施教。

借助思想政治教育网络平台,将教学内容融入到其中,把学科同思政教育紧密结合起来,既能凸显学科的鲜明特性,又能体现出网络的强大功能特性。

这样,通过网络向学生更好更快捷的传达教育信息,寓教于乐,达到教学育人的目的。

第三,剖析法。

它是通过解剖分析具体的事例对学生进行思想政治教育的一种方法。

通常可结合正反两方面的事例来进行剖析,使学生增强辨别是非的能力,做到对正确的事物或做法给予肯定和赞许,对错误的事物或做法给予否定和批评。

现时代,网络信息十分发达,网上充斥着大量的虚假、低劣、不健康的信息。

还没有走入社会的学生,其思想觉悟和是非判断能力还不够强,很容易受到不良信息的影响和误导。

教师应合理利用网络信息,注重思想性及政治性,结合具体事例做正面和反面教育,让学生了解和学习如何有选择性的筛选信息,养成健康的网上学习方式,从而净化网络环境,提升学生的价值观及审美观。

第四,示范法。

它是以优秀、典型学生和教师的标准言行树立榜样,感染和影响大学生形成良好的思想品质的一种方法。

主要应为,一是从自己做起。

要求教师必须以端正的教态、文明的举止和良好的气质出现在学生面前。

二是选准示范的典型。

教员应有重点、有目的地选择和本学科联系密切的典型人物,同时发布到网络信息中,让广大学生能及时了解和学习。

三是注意运用网络上的典型事迹来教育学员,运用示范法教育人,便于学生进行自我对照检查和自我教育。

三、思想政治教育网络中教师主体的作用
面对网络给大学生思想政治教育工作带来的种种冲击和挑战,教育工作者应
该及时采取对策,积极探索进一步加强和改进高校思想政治教育工作的途径和方法,为全面深化教育改革,全面推进素质教育提供强有力的思想动力和保证。

(一)改革教学内容,强化思想政治素质的教育与引导
加强大学生思想政治素质的教育,使他们认识到遵守网络行为规则,维护“网络社会”秩序,是每个网民应尽的职责与义务。

同时发挥教育的“濡化”和“涵化”作用,以培养大学生文化自省、选择、判断能力和批判意识。

使他们能在浩如烟海、精芜并存的信息大潮中分清良莠,去伪存真,自觉抵制那些庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀与诱惑,从而避免种种困惑、失落与盲从。

要尽快把网络伦理作为学校的一门基础性教育课程,并要把它的教学内容引入我国计算机等级考试之中,使学生将网络伦理和网络技术置于同样重要的地位,认真学习并加以遵守。

要让学生参与“网络社会”的信息管理与研究工作,以培养学生自我教育、自我管理、自我服务的精神,促使他们成为“网络社会”中的道德主体,承担起维护“网络社会”秩序的重任。

(二)重视网络道德,开展心理咨询工作
现代社会下,高校学生承受着巨大的就业、学习等方面的压力。

面对着这些压力,一些大学生往往在虚拟网络中寻求心理平衡,致使出现一些网络道德问题。

但也因为网络的特性,部分大学生容易完全表达出个人的想法和困惑,教师则可以利用网络信息进一步加强大学生的思想政治教育工作,增强工作的针对性。

在心理教育和心理辅导方面,面对着网络的环境,教师应大力加强大学生的心理健康教育,培养大学生正确认识自己、评价自我的能力、人际交往能力以及角色适应和扮演能力;要通过开展多种形式的心理咨询和辅导,进一步做好大学生心理咨询室和心理档案的建设工作,建立大学生心理健康三级保护网,引导大学生保持良好的上网心态,理性地应用网络,努力使大学生成为有一定的专业技能、身体健康、人格健全的社会主义接班人。