故都的秋的说课稿

故都的秋的说课稿
《故都的秋》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学
反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，也是现代散文史上
的名篇。

这篇文章通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，
抒发了作者对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独
的心境。

这篇文章具有独特的艺术魅力，语言优美，意境深邃。

作者以细腻
的笔触描绘了故都秋的清、静、悲凉之美，将主观情感与客观景物完
美融合，给读者带来了美的享受和深刻的思考。

二、学情分析
对于高二的学生来说，他们已经具备了一定的散文阅读能力和文学
鉴赏能力。

但是，对于《故都的秋》这样具有深厚文化内涵和独特艺
术风格的作品，学生在理解和感悟上可能还存在一定的困难。

学生可能对作者的时代背景和个人经历了解不够，从而影响对文章情感的把握。

此外，文中一些细腻的写景和抒情手法，也需要教师引导学生进行深入分析和体会。

三、教学目标
1、知识与技能目标
了解郁达夫的生平及创作风格。

掌握文中描绘秋景的五幅画面，体会故都秋景的特点。

学习以情驭景、以景显情的写作手法。

2、过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的语感，体会文章的语言美。

引导学生自主合作探究，提高学生的阅读理解和分析能力。

3、情感态度与价值观目标
领悟作者在文中流露的对故都的眷恋和向往之情，培养学生对自然和生活的热爱。

感受作者在特殊时代背景下的忧郁和孤独，引导学生树立积极的人生态度。

四、教学重难点
1、教学重点
品味文中细腻的语言，感受故都秋景的特点。

理解作者以情驭景、以景显情的写作手法。

2、教学难点
体会作者在文中流露出的复杂情感。

理解文章的文化内涵和审美价值。

五、教法与学法
1、教法
诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。

问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故都之秋的韵味。

2、学法
自主学习法：学生自主预习，查阅相关资料，了解作者和背景。

合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力和探究能力。

圈点批注法：学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的感悟和思考。

六、教学过程
1、导入新课
播放一段关于秋天的视频或音乐，营造出秋天的氛围。

提问学生对秋天的感受，引出课题《故都的秋》。

2、作者及背景介绍
简单介绍郁达夫的生平、文学成就和创作风格。

介绍文章的写作背景，让学生了解作者创作时的心境。

3、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈画出文中描绘秋景的词语和句子。

教师提问：故都的秋有什么特点？作者是从哪些方面来描写故都的秋的？
4、精读课文，品味秋景
教师引导学生分析文中描绘秋景的五幅画面：秋晨静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果。

让学生分组讨论每幅画面的特点，以及作者是如何通过语言来表现这些特点的。

每组派代表发言，教师进行点评和总结。

5、研读课文，体会情感
提问学生：作者在文中流露出了怎样的情感？
引导学生从文中的关键词句入手，分析作者情感的变化。

探讨作者情感与秋景之间的关系，理解以情驭景、以景显情的写作手法。

6、拓展延伸
让学生比较郁达夫笔下的秋与其他作家笔下的秋有何不同。

引导学生思考：为什么不同的作家对秋天会有不同的感受？
7、课堂小结
总结故都秋景的特点和作者的情感。

强调以情驭景、以景显情的写作手法。

8、布置作业
写一篇关于秋天的散文，要求运用以情驭景、以景显情的写作手法。

推荐阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生能够积极参与课堂
讨论，较好地理解了文章的内容和情感。

但是，在引导学生体会作者
复杂情感方面，还需要进一步加强。

此外，对于学生的回答，评价还
不够及时和全面。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教
学水平，让学生更好地感受文学作品的魅力。