加强实践教学 培养创新人才

加强实践教学培养创新人才
摘要：实践教学是人才培养的重要组成部分，实践教学对培养学生的应用能力和创新精神起着重要的作用。

本文通过分析当前高校实践教学和实验室建设情况，提出了加强实践教学和培养创新人才的几点思考。

关键词：实践；教学；探讨
21世纪是人才竞争、教育竞争的世纪，推进素质教育，培养创新人才是高等学校的根本任务。

高等学校培养的人才应具备基础扎实、知识面广、能力强、素质高的特点。

高等教育从精英阶段到大众化阶段，不只是量的增长，而且是“质”的变化。

所谓“质”的变化，包括教育观念的改变，教育功能的扩大，培养目标和教育模式的多样化，课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系一系列的变化。

把培养学生创新精神和实践能力作为重要的工作目标，使大学毕业生不仅具有适应现有岗位的就业能力，而且具有能够提供新的就业岗位的创业能力，就成为高等学校教学工作的重要内容。

一、实践教学的意义及作用
实践教学是高校教学工作的重要组成部分，实践教学不仅担负着培养学生动手能力、创新思维能力、分析问题、解决问题能力的任务，还要培养学生严谨求实的学习态度和科学精神，是培养学生创新精神和综合素质的重要途径。

随着招生、就业分配制度的改革，学生与用人单位间双向选择的实现，学生综合能力和动手能力的水平就决定了学生在就业中能否被接受的关键，而高校实验教学水平的高低就直接体现学生的综合能力和动手能力，是决定学生就业的关键环节。

因此，探索一条新型的实践教学之路，对于解决高校扩招后实验场地及实验教学设施不足之间的矛盾以及培养适应现代社会经济发展的新型人才有着重要的意义。

二、实践教学现状及存在问题
我国高等教育中，实验课程作为理论课程的附设，重视实验知识和技能的学习和传授，忽视对学生创新意识和创新能力的培养，使学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力与现实社会经济发展不相适应。

目前，实验教学体系大致存
在下列问题：
1．在教学思想和观念上，将实验课程作为理论课程的附设课程，缺乏对实验课程本身的教学研究和认识，严重阻碍实践教学质量的提高和教学内容的更新。

2．在实验课程内容结构上，简单的、验证性的实验和技能性的实验较多，而综合性的实验和自主设计的实验较少；传统的、陈旧的实验较多，应用现代科技手段的实验较少；难以激活学生的学习兴趣和培养学生创新思维。

3．在实验室的管理体制上，实验室通常随理论课程的教学归属教研室管理，导致教学实验设备分散，低水平重复建设较多，实验室使用的效率低。

4．实验室功能单一，仪器、设备相对陈旧，无法承担和进行“大学科”“大平台”的综合性实验。

5．实验人员素质和知识水平相对落后，无法引导学生进行综合性的实验和自主设计的实验。

三、加强实践教学的几点思考
现在，我国正在实施“科教兴国”战略，国家对人才的需求与日俱增。

高等学校建立健全、科学的实践教学体制，为国家培养和输送合格的人才，对保障社会主义建设的健康、稳定发展，有极其重要的社会意义和政治意义。

加强实践教学，不仅可以提高高等教育人才培养的质量、增强学校声誉，还可以促进学生创新精神和综合素质的建立和提高。

(一)转变思想，建立科学的实践教学体系
实践教学的任务就是系统地培养学生的基本技能、动手实践和创新的能力，实践教学和理论教学构成完整的教学体系，而实践教学在整个教学体系中又相对独立，自成体系。

实践教学改革，必须根据人才培养的规格和模式，修改人才培养计划，重新审定实验课程设置，合理安排实验学时，完善实验教学大纲，打破实验课程附属于理论课的传统体系，形成独立设置、内容科学、考核先进的新体系。

(二)加强实验室的管理与建设
加强实验室建设和管理，是加强实验教学建设，提高实验教学质量的基础。

应根据自身的性质和特点，统筹规划，优化结构，形成若干个跨学科、跨专业、综合性的实验教学中心。

一是建立基础课实验教学中心，负责全校各专业的公共基础课；二是建立专业实验中心，承担学科内各专业相同或相近课程的实验课；三是建立精密实验教学中心，由于精密仪器设备价格高、数量少、专业性强、使用率低，建立跨学科的大型精密实验中心，实行集中专管共用，统一协调和管理，以形成相对集中的规模和技术装备实力。

(三)强化基础管理与专项检查相结合
实践教学必须加强日常的管理，做好各项基础工作，同时又要开展专项检查。

开展专项检查，是强化管理的一项重要内容，通过专项检查，可以发现新问题，不断完善和改进管理办法，从而达到堵塞管理漏洞，完善管理制度的目的。

(四)加强实验教学人员队伍的建设
提高实践教学质量的决定因素在于拥有一批业务水平高、责任心强、层次结构合理的师资队伍。

因此，培养一支业务水平高、奉献意识强、富有团结协作精神的实验教学人员队伍刻不容缓，势在必行。

一是积极引进一些高层次的人员到实验室工作，包括博士、博士后及企业优秀的工程技术人员。

二是加强和提高实验人员的业务水平，分期、分批按实际工作需要进行培训和考核。

(五)加快实验课程建设，优化知识结构
21世纪是知识经济的时代，知识经济使知识信息传播手段发生变化，知识更新周期更短；人事和就业分配制度的改革使社会职业流动性加快，增加了对从业者的适应性、灵活性的要求，高等教育要适应知识经济时代的要求，不断扩展学习领域，形成灵活、充实的课程体系，促进学科间的交叉和融合。

为增强学生学习的主动性和积极性，应根据社会经济发展的新形势和方向，不断开出一些与社会经济发展相适应的课程，使学生能进行自我设计，在掌握了本学科基本知识、基本理论的基础上，通过教学实验和选修不同的课程形成各自不同的知识结构，以满足社会经济发展的需求。