买球教学设计

《买球》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第76页---77页：买球
教学目标：
1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的进程，进展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探讨规律经历8、9的乘法口诀。

3、培育观看、迁移、类推等能力和探讨、创新意识。

教学重点：
初步把握八、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点：
熟记八、9的乘法口诀，明白得口诀的意义。

教学进程：
一、创设情境，提出问题
师：同窗们，今天，调皮和教师一路去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一路到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。

）
师：从图画中你都发觉了哪些数学信息？
学生交流自己发觉的信息。

师：你们观看得真认真，发觉了这么多信息。

那么你能提出哪些数学问题？
学生提出问题。

可能有：
A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？
B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
C:我想明白买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
师：同窗们提出的问题可真很多。

接下来，咱们就通过陪调皮“买球”来解决这些问题。

（设计用意：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习爱好，同时，引导学生通过观看获取数学信息，提出数学问题，培育了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探讨的欲望。

）
二、小组合作，探讨新知
1、解决问题一。

师：那咱们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想方法解决那个问题吗？
教师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你明白得多少吗？该如何计算呢？请小朋友们先独立试探，然后把你的计算方式和你的小伙伴交流一下。

学生先独立试探，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友情愿来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全部学生交流计算的进程及方式。

师：同窗们真擅长试探，会学习。

适才大伙儿依照咱们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。

亮亮给咱们提了一个建议，若是咱们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能依照适才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己碰运气。

学生独立编口诀。

师：好，教师看到大多数的小朋友都已经编完了，咱们大伙儿一路来交流一下吧。

咱们一路来看看丁丁是怎么编写的。

（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？
2、解决问题二。

师：同窗们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。

下面请同窗们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友情愿来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
学生交流算法。

师：你们的方式可真多，此刻咱们就依照适才的计算来整理一下吧。

（课件出示）
师：依照咱们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？咱们一路来写一写吧！
师生一路编口诀，课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀咱们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。

（设计用意：让全部学生利用学过的知识自编八、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于明白得和把握八、9的乘法口诀,同时进展了学生的思维。

）
三、深切探讨，寻觅规律
一、师：写完了吗？同窗们的表现真是太棒了！此刻请同窗们认真观看8、9的乘法口诀，看一看你能发觉什么？把你的发觉先和小伙伴说一说，一会咱们一起来交流。

学生观看、交流。

师：适才同窗们观看和交流的都超级认真。

接下来，哪小朋友先来汇报一下你发觉的规律？
学生集体交流八、9的乘法口诀中存在的规律。

师：咱们班的同窗既擅长观看，又擅长动脑，发觉了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律能够帮忙咱们专门快经历口诀。

你以为哪条规律便于经历，你就采纳哪条规律。

二、教师也想交流一种经历9的乘法口诀的方式，教师把那个方式命名为“手指游戏”经历法，想了解一下吗？
师演示：手指游戏经历法。

师生一起用手指游戏经历法记9的乘法口诀。

3、对口令游戏：1只螃蟹8条腿
2只螃蟹16条腿
……
（设计用意：在学生明白得和熟记八、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发觉其规律。

通过观看、讨论，加深了对八、9的乘法口诀的熟悉，培育了学生的观看能力和学习爱好。

）
四、联系实际，解决问题
1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）
篮球9，18，27，（）（）（）（）（）（）
2、连连续。

4×854 7×9-9
9×632 2×9+9
8×327 8×5-8
3×924 6×8+8
7×856 8×4-8
3、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。

(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
（设计用意：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的进程中进一步感受到数学试探的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。

）
五、课堂总结
师：今天这节课，咱们通过买球，学习了八、9的乘法口诀，
课下，请小朋友们想一想，在咱们日常生活中还有哪些实际的问题，需要咱们用8、9
的乘法口诀来帮忙解决。

下一节课，咱们再进行交流。