二年级《我是什么》教学设计
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
小学二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察、猜测，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。针对难点，采用提问、讲解、举例等方式，帮助学生突破。
3.小组合作：组织学生分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点，培养学生的合作能力和表达能力。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程，降低学习难度。
5.情感教育：结合课文内容，引导学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识和珍惜水资源的情感。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律，巩固知识。
7.课后作业：设பைடு நூலகம்富有创意的作业，让学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述水的状态变化。
3.各小组整理讨论成果，准备在全班进行分享。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时发现问题并进行解答。
5.各小组汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一份关于本课内容的练习题，包括选择、填空、简答等形式，旨在巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解答过程，及时解答学生的疑问。
教学设计：
1.导入：展示课文插图，引导学生观察，激发学习兴趣。
2.新课内容学习：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.小组合作：分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律。
4.情感态度：学生对大自然充满热爱，容易产生共鸣，有利于培养他们的环保意识和珍惜水资源的情感。
人教版二年级上册语文《我是什么》
人教版二年级上册语文《我是什么》《〈我是什么〉教学设计》一、教材分析《我是什么》是人教版二年级上册的一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊影响。
文章语言简洁、生动，富有童趣，适合二年级学生阅读和学习。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片、海”等10个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）及其变化过程。
（二）过程与方法目标1. 通过自主识字、小组合作等方式提高识字能力。
2. 借助图片、多媒体等手段，直观地理解水的不同形态的变化过程。
3. 采用角色扮演、情境模拟等方法，体会课文的语言特点和表达效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生探索自然科学的兴趣。
2. 培养学生爱护水资源、保护自然环境的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。
掌握14个生字的读音、字形，会写10个生字。
例如，“晒”字是左右结构，左边是“日”，表示与太阳有关，右边是“西”，合起来表示在太阳下晒东西。
在教学中，可以通过让学生观察字形、结合生活实际（如晒太阳）来记忆这个字。
2.理解水的不同形态及其变化过程。
文中详细描述了水变成汽、云、雨、雹子、雪的过程，如“我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫‘云’。
”通过这段描写，让学生明白水在不同条件下的形态转变。
（二）教学难点1.用自己的话说说水的变化过程。
这需要学生对课文内容有深入的理解，并且能够组织语言进行准确的表述。
例如，要让学生清楚地说出水变成雨的过程是“水被太阳晒变成汽，汽升到天空变成极小极小的点儿连成云，云里的小水滴越聚越多就变成雨落下来”。
小学语文二年级《我是什么》教学设计
小学语文二年级《我是什么》教学设计小学语文二年级《我是什么》教学设计1第一课时设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
会用温和说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1.大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文，完善板书。
6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗板书设计：19我是什么形态汽云雨雹子雪水状态静动性格温和暴躁小学语文二年级《我是什么》教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 ⼀、导⼊揭题 出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么） 齐读课题 ⼆、初读感知 1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求： 1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂ （⼀）学习第⼀⾃然段 1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？ 出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云” （1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。
（板书：云） 预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。
（板书：汽） （2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？ （4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。
（齐读第⼀⾃然段。
） （⼆）、学习第⼆⾃然段 1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？ 请你⽤“——”在⽂中划⼀划，读⼀读。
二年级语文上册《我是什么》教学设计
二年级语文上册《我是什么》教学设计二年级语文上册《我是什么》教学设计二年级语文上册《我是什么》教学设计1一、教材分析：《我是什么》是一篇科学童话。
科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。
长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。
作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。
第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
二、学情分析：这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。
所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标：1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点：1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导课（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。
《我是什么》教学设计(精选5篇)
《我是什么》教学设计（精选5篇）《我是什么》教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教学设计（精选5篇），欢迎大家共享。
《我是什么》教学设计篇1一、导入新课1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。
指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的颜色，美美读这段（留意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。
（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。
7、生试读，指生读，评价读。
学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关怀理解：水在池子里它（睡觉）安静悄悄；在小溪里它（闲逛）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计一、教材分析：《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害。
二、教学目标：1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么。
3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻。
4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态。
三、教学重难点：重点：通过朗读课文了解水的不同形态及特点。
难点：在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么。
四、教学准备：1.自制多媒体课件；2.自制生字卡片若干张；3.实物投影仪。
五、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。
1.出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板书课题）2.学生齐读课题。
（板书课题）3.讨论：“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣。
】（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文。
3.学生质疑。
（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题。
5.学生质疑。
（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图：鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
】（三）再读课文，学习生字、生词。
1.学生自由朗读课文，思考：课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号。
（学生互相解答）2.学生汇报自己理解的词语。
（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）3.学生自读课文，思考：这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来。
（学生汇报交流）4.教师重点指导“雹”字的书写。
《我是什么》教学设计(通用15篇)
《我是什么》教学设计(通用15篇)《我是什么》教学设计1教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。
3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。
4、指导写字。
教学过程：板块一：导入1、板题，读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二：初读课文1、自由读课文。
2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。
（2）去掉拼音读。
（3）组成词语读。
（4）读短句。
3、朗读课文（1）自由读，标出节号。
（2）比赛读。
4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三：指导写字。
2、《我是什么》第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。
并再用它们各说一句话。
教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。
2、说说“我”是谁，能够变成什么。
任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。
任务三：品说1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。
《我是什么》教学设计2教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教学方法：采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备：1、准备与教材内容相关的课件。
2、让学生搜集图片。
课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。
（略）第二课时：交流研讨课文。
教学过程：第二课时一、复习生字。
1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、课件出示：摘苹果（指名认读）二、动画激趣，整体感知。
二年级语文《我是什么》教学设计
二年级语文《我是什么》教学设计二年级语文《我是什么》教学设计范文二年级语文《我是什么》教学设计范文1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。
（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。
二年级语文《我是什么》教案
二年级语文《我是什么》教案一、教学目标1. 让学生了解水的不同形态和与水相关的自然现象，培养他们的观察和思考能力。
2. 通过学习，学生能够掌握本课的生字、生词，并能够运用所学知识进行简单的写作。
3. 培养学生的环保意识和爱护水资源的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课的生字、生词，了解水的不同形态和与水相关的自然现象。
2. 教学难点：理解水的循环过程和水的三态变化，培养学生的环保意识和爱护水资源的意识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些与水相关的图片或视频，引导学生思考水的不同形态和与水相关的自然现象，引出本课的主题。
2. 学习生字、生词：通过展示本课的生字、生词，让学生先自己读一读，然后再进行讲解和练习。
3. 阅读课文：让学生自己阅读课文，并回答相关问题，例如：什么是雨、雪、云？水为什么会有这些不同的形态？通过这些问题，帮助学生更好地理解课文。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论水的不同形态和与水相关的自然现象，并分享自己的看法和感受。
5. 课堂练习：通过设计一些课堂练习，例如填空题、选择题等，检验学生对本课知识的掌握情况。
6. 作业布置：布置相关的作业，例如画出水的循环图、用自己的话解释水的三态变化等，让学生更好地巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 使用多媒体教学：通过使用多媒体设备，例如投影仪、电脑等，播放相关的视频、图片等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：通过设计问题、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，增强师生之间的互动和交流。
3. 实践性教学：通过布置作业、课堂练习等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和动手能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解完课文后，可以设计一些课堂练习，例如填空题、选择题等，检验学生对本课知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关的作业，例如画出水的循环图、用自己的话解释水的三态变化等，让学生更好地巩固所学知识。
《我是什么》教学设计优秀6篇
《我是什么》教学设计优秀6篇《我是什么》教学设计篇一教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。
认识8个字。
过程与方法：了解水的不同形态和变化。
情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：了解水的不同形态和变化。
教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。
二、读读我（一）学习第一、二自然段。
1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读，指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。
（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的`，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。
3.学习雨、雪、雹子的段落师：除了云，我还能变成雨、雪、雹子，那在这之中，你们最喜欢我变成的哪种样子呢？出示图片。
指导学习雪出示雪的句子（带有图片的句子）指名读。
（师评价，准确、流利重点指导飘）师说：你读得既准确又流利，大家想一想，雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！男生试读，女生试读，全班同学读。
二年级语文《我是什么》教案
教案名称：探索自我认识，《我是什么》教学目标：1.帮助学生了解自我，认识自我；2.启发学生对自我认识的思考。
教学重点：通过阅读《我是什么》，让学生深入探索自我，认识自我。
教学难点：启发学生对自我认识的思考，培养学生的思维能力。
教学准备：《我是什么》故事书，挂图，多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.制造课堂氛围，展示与自我认识相关的图片或挂图，鼓励学生互相分享自己的一些特点或特长。
2.引导学生畅想一下自己愿意成为怎样的人，为什么。
二、教学活动（30分钟）1.呈现故事内容通过多媒体设备或实物展示故事《我是什么》的内容，引导学生仔细聆听，注意故事的细节。
2.针对性讨论根据故事情节，提出问题引导学生进行讨论：a.小蝌蚪一直想知道自己是什么，你们有没有过这样的疑问？b.小蝌蚪在求助朋友、父母之后才得到了答案，你们有没有遇到过被问到的时候，想过去请教大人或朋友？c.最后小蝌蚪明白了自己是什么，你们认为这对他有什么样的意义？3.提问与思考a.你们在学校里有没有遇到过困难？在这些时候，你们是如何解决的？b.你们每个人都有自己的特点和优点，你们能列举一下自己的特点或优点吗？4.小组讨论将学生分成小组，让他们与组员分享自己的特点和优点，在讨论中培养学生的思维能力。
5.成果展示选择一名代表或每个组派出一名代表，让他们分享小组成员的特点和优点，并说说自己对自己特点的理解与认识。
三、巩固与拓展（15分钟）1.练习与分享a.学生进行自我介绍，介绍自己的特点与优点。
b.学生分成小组，互相评价并提出建议。
c.优秀分享，选取学生进行优秀分享。
2.拓展学习让学生选择自己喜爱的一本书，读完后写一篇读后感，分享自己所学的知识与心得体会，展示在班级板报或学校网站上。
四、课堂总结（5分钟）通过学生的分享与展示，引导学生认识到每个人都有自己的独特之处，要珍惜并发挥自己的个人特点与优点。
教学延伸：1.学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪在故事里求助朋友和父母的情景，让学生体验与他人交流和表达自己的重要性。
《我是什么》教学设计优秀5篇
《我是什么》教学设计优秀5篇《我是什么》教学设计篇一[教学目标]1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
[教学过程]第一课时一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
[设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。
本课既是科学童话，同时是一则谜语。
学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。
以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
]二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
[设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
二年级语文上册《我是什么》教学设计
二年级语文上册《我是什么》教学设计《我是什么》是一篇科普短文，下面是小编整理的二年级语文上册《我是什么》教学设计，欢迎阅读参考！预设目标：（第一课时）1。
认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2。
学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。
有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1。
通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2。
感受云的变化美。
3。
写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1。
默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2。
通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3。
再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1。
通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2。
指导感情朗读第三自然段。
3。
范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1。
通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2。
再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
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二年级《我是什么》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级《我是什么》教学设计教学目标：1、认识“稼”等12个字，引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字；会写“灾害”两个字。
2、通过观察偏旁、图片，联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
积累词语，背诵二自然段。
教学过程：课前谈话，猜谜语导入：今天我们要学习的课文也是一则大谜语。
指课题：齐读课题：我是什么如果让你给题目加一个标点的话，你想加什么标点？问号，你能读出问的语气吗？我们一起读。
二、初读课文你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。
自己读，老师一个一个来听。
这个大谜语的谜底是什么呢?生：水。
师：大家都猜出来了。
老师把他请到了黑板上。
请大家打声招呼。
师：水珠娃娃，这个称呼真好!三、集中识字师：水娃娃给大家带来好多词语呢？你会读吗？自己读、强调：“没”是个多音字，“稼”是轻声指名读，齐读四、检查课文朗读，随文识字师：水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢！他会变成什么呢？1、学习第一自然段师：自己读一读第一自然段，边读边想，水会变成什么？指名回答：水娃娃会变成什么呢？汽云师：汽云。
师：水珠娃娃会变！太阳一晒，就变成-------，升到空中，又变成无数-------，连成一片，就是------（边说边版画）出示词卡：飘浮师：云在空中-------，谁来读一读这个词语？（指一人读，齐读）师：我们以前还学过一个漂浮呢。
（词卡：漂浮），观察一下：他们有什么不同？（一个“飘“是风旁，一个”漂“是三点水）师：你真会观察！那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“，而不用”三点水“得”漂“吗？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。
）师：你既能认真观察，又能动脑思考！真了不起！看来我们的偏旁真是个好帮手！能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！我们再来读一读这两个词语：漂浮飘浮认识云水娃娃变成云，在空中飘浮着（举词卡），云像爱美的女孩子一样，爱穿不同的衣服呢！出示句子有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”师：云穿上不同的衣服，名字还不一样呢！（白云、乌云）师：云穿上了红袍，有了一个更好的名字，叫做“霞”早上，我披上了红袍，人们叫我-----朝霞傍晚，我把红袍披在身上，人们叫我----------晚霞我们一起来读一读云这两个美丽的名字：朝霞、晚霞地上的水变成了天上的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师！多有趣啊！我们一起读一读这句话吧！师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。
听到了什么?生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样?生：很冷。
师：但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?（版画：冷风）2、学习第二自然段师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友边听边想：云娃娃碰到冷风变成了什么？雨、雹子、雪老师版画师：雨、雹子、雪你们都见过吗？雨、雪是我们常见的，“雹子”在我们这里不太常见，这就是雹子，有大有小，下起冰雹来，噼里啪啦的，打在身上很疼的。
如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。
我们一起读一读雹子出示字卡：雹师：大家看，“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟，他们都有什么？（包），我们以前也学过带有“包”字的生字。
比如：抱、跑，老师给他们编了儿歌呢！出示儿歌：自己读一读看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌？有衣穿长袍、有雨下冰雹。
师：这两位同学多会动脑，这就是会倾听、会学习的表现！此刻，热烈的掌声在哪里？！齐读这几句儿歌。
总结：借助偏旁编儿歌，也能帮助我们识记形近字！有雨下冰雹，真好！我们再来读一读这个词语----雹子师：雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语，请你再读，找一找，标出来。
学生自读，圈画生字师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，师：雨是落下来的，小硬球是打下来的，小花朵是飘下来的，谁能读好这一段呢？指名读，指名评价：你觉得他读得怎么样？老师范读：老师也想读一读，仔细听，听老师读得跟她有什么不同？听出来了吗？老师读的跟他有什么不同？你知道我为什么这么读吗？（一个个小硬球打下来，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飘的多轻盈啊！多美啊！）谁能像老师这样再来读一读？指名读，谁能加上动作读一读呢？一起加动作读！练习背诵：补白文本：出示变化的第二自然段这样，你还会读吗？一起加动作读背诵师：（指版画）水娃娃在真有趣，变化多端！太阳一晒，就变成------，升到天空，又变成无数-------，连成一片，就是-------，云在空中-----（浮现：飘浮），云遇到冷风，又会变成-------，雨、雪、雹子落在地上又会变成------，水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化，多么神奇，多么好玩！水珠娃不仅千变万化，而且他的生活还是丰富多彩的！3、学习第三自然段师：自己读一读第三自然段，你知道了什么？师：引读：平常我在池子里----睡觉，谁接着读？指名接龙比赛读：在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会，水娃娃又唱又跳又开大会，多么活泼有趣啊，快一点。
师：我们一起来读一读！4、出示4段师：调皮的水娃娃今天带来很多的生词，把他们都藏在第四自然段里。
你会读这一段吗？自己读一读第四自然段，出示词语卡片师：这些词语你会读吗？看谁的反应快！（抽读卡片）机器：“器”这个字大家仔细观察很有意思，有几个口？中间是----，你能编一个字谜吗？（一家四口，围着一只小狗）好有爱的字谜啊。
指名读：谁来把这一段读给大家听？师：水娃娃有时候--出示词卡“温和”，有时候----，词卡：暴躁，（指一人读），一起读：读着读着，你发现了什么？（这是一对反义词）什么是温和？（很温柔）你来温柔的读一读-----温和暴躁呢？见过人暴躁的样子吗？什么样？（学生做动作：跺脚）师：哎呀，真可怕！一暴躁就跺脚！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老师给“躁”编了一句儿歌：暴躁就跺脚我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能给他们也编句儿歌吗？伸手就做操有水能洗澡（评价：你能认真观察偏旁，编出这朗朗上口的儿歌，了不起！）我们一起来读一读这几句儿歌！人一暴躁起来就跺脚发脾气，真可怕！怎么读？不够，再来！（指导读出暴躁的语气）我们来对比着读一读温和和暴躁，注意读出他们的语气！女生读男生读我们一起读这句话：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
水娃娃温和的时候做了什么好事呢？找一找生：灌溉田地发动机器出示短语，齐读：见过灌溉田地吗？出示图片：看，农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼，庄稼喝足了水，长得多好！这就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----人们还能用水来发动机器，来发电呢！我们一起来读一读水娃娃做的好事：灌溉田地发动机器水娃娃一暴躁起来，就会做坏事-，他做了什么坏事呢？指名回答出示短语：淹没庄稼冲毁房屋齐读：淹没、冲毁也跟水有关系，所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------（有的是三点水，有的是两点水），三点水的字是---------，两点水的字是------，你看，水娃娃不仅在生活中会变，在做偏旁的时候也会变！出示视频：我们来看一看水娃娃做的坏事，你知道了什么？大水咆哮，淹没了庄稼，冲毁了房屋，多么可怕！齐读：淹没庄稼冲毁房屋这些都是------词卡：灾害指名读，齐读五、指导书写：灾害师：大家看这两个字有什么共同点？（都有宝盖头）出示”“灾害”甲骨文师：大家看，这是古代的“灾害”，看上面的宝盖头，像什么？（小房子）是啊，宝盖头就跟家有关，火烧了房子就是“灾”它们还有什么共同点？（上下结构）师：要写好上下结构的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同样是宝盖头，同样是上下结构，他们的上下宽窄的要求一样吗？（“灾”是上窄下宽，“害”是上宽下窄）（出示：一看宽窄）还要注意什么？（宝盖头要写的扁一点）是啊，上边在整个字的部分中占得空间比较小，扁一些，下边要大一些，写上下结构的字我们还要注意：出示：二看大小出示：上下靠近：上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些老师范写：灾还要注意火的笔顺，害，注意横的长短，口要扁一点下面我们要准备写字了，谁来提醒大家？展示订正师生合作朗读：看大家读得投入，写的认真，老师特别想跟大家合作一次，给不给我这个机会？那好，我们一起合作读一读这一段吧，黑色的是我们齐读的，蓝色的是女生读的，红色男生读，绿色老师读，咱们比一比，谁读得最好！师：人们想出种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道人们想出哪些办法来管住我吗？（指名说）出示图片：人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道，想出种种办法，让水娃娃光做好事，不做坏事。
总结：今天，我们认识、了解了水娃娃，课下把自己喜欢的部分背下来，这节课我们上到这里，下课！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。