小小雨点教学反思

小小雨点教学反思
小小雨点教学反思范文第一篇
这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和奇妙之处，近而帮助学生记住歌词，到达学后不忘的效果，以此培育学生对音乐充满美的感情。

音乐课若是枯燥无味是令人无法容忍的。

有位音乐教育家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，假如把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。

这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，假如我们花多些心思变通教学形式。

讨论如何抓住孩子的留意力，改善教学详情，哪怕是带感情的演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充满关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在平等、生动、活泼和充满音乐美的环境中去学习音乐，就会使孩子们今后永久喜爱音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终到达音乐教育的目的。

人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。

音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。

在《小小雨点》一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词模仿小雨落在花园里，落在鱼池里、
落在田野里，那活灵活现的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨〞做着扩指动作向花园里洒水，“小花〞托腮摆头“乐的张嘴巴，〞“小雨〞扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们〞双手一前一后做“摇尾巴〞动作，脚走小碎步，“小雨〞落在田野里，“苗儿〞做发芽拱出土动作。

“向上爬〞分开双手，伸展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生心情处于自然、欢快的'气氛中。

小小雨点教学反思范文第二篇
《春天的雨点》这篇文章讲解并描述了一个发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲惫仔细地为她补课，并冒雨送她回家。

达丽玛感受到老师的爱，不仅仔细听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。

课文按事情的进展顺序连段成篇，从课上讲到课下，从第一天写到第二天；地点也从教室转到办公室，再到回家途中，最终结束在乌罕娜家门口。

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。

同时指出阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要让学生在读中有所感，有所悟。

在教学时既要有学问的传授，又有方法的指导、能力的培育，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应敏捷交融、不着斧凿，才能到达知、情、德、行的完善统一。

所以教学时，没有硬“牵着学生的鼻子走〞，将“春天的雨点〞所蕴含的多层含义以及文章所要表达的感情直接的告知孩子们，而是通过朗读课文中的语段，画出文中的重点词汇，通过商量、想象来感受里面
这篇文章所包含的深刻含义。

比方：学习老师送孩子回家，抓“解〞“搂〞“送〞等几个描写动作的词，请同学们专心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁，裹在袍中，在春雨中相依而行的场景，体会达丽玛感受到的温度和此时她兴奋的心情，进而感受老师的关爱。

在抓住“搂〞这个动词体会的时候，我更是联系了前面一个单元刚学过的《奶奶最喜爱的铃儿》进行教学，文中“奶奶把东东一把揽在怀里，紧紧地搂着她说〞；孩子们一下子就能很快的理解，奶奶把东东搂在怀里表达的是奶奶对东东的疼爱，乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱，而且这种爱是对一个上课不仔细听讲的孩子的，从而更进一步的体会乌罕娜老师的爱。

能够准时的联系学生已学的学问进行新的理解诶，这也是这堂课上下来自己比较“满意〞的一点。

在整个课堂教学中，我留意营造以读为本的学习气氛，给学生充分的朗读课文的时间，运用自己喜爱的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无私而深厚的爱心以及学习要用心致志的道理。

课后反思较为缺乏的还有：课文的插图没有很好的利用，这也是开学到如今自己在教学上存在的一个问题，没有充分利用资源，让孩子们通过直观的插图，来回忆一下这21岁的乌罕娜老师和10的达丽玛之间这发生在春天的“暖和人心〞的故事，若能在课末让孩子们看着插图再来回忆、复述一下课文内容的话，效果可能会不错。

小小雨点教学反思范文第三篇
《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景〞的音乐主题展开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得确定的地方，也有需要改良之处。

为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：
1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简洁易学，于是我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生的识谱能力。

2，关注全体学生，注重独特的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地呈现自我，形成良好的课堂气氛，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美。

3，课堂的结构清楚，过度自然。

先学习歌曲在表现歌曲，最终创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己
喜爱的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的主动状态中去，更好的表达音乐心情，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的欢乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的心情，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生协作融洽，始终以引导者贯穿始终。

这堂课还存在了一些遗憾，比方，在学生完好而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽
视了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过四周自然界的观看，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随便，不是很规范。

以上是对本课堂的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改良教学中的缺乏，使自己的.讲课水平更加完善。

小小雨点教学反思范文第四篇
本节课是云的延续。

运用了创造性的教学方式。

课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

在对大自然的追寻中，了解、宠爱自然，更加喜爱生活。

在教学手段上，教师采纳了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的欢乐。

通过设疑，不仅进展了学生想象力，而且也培育了学生探究新事物的能力，从而创造力也得到提高。

最终，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培育了学生互相协作的能力和创造力，同时也培育学生主动、主动参与音乐活动和感受美、观赏美、鉴赏美的能力。

小小雨点教学反思范文第五篇
这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和奇妙之处，近而
帮助学生记住歌词，到达学后不忘的效果，以此培育学生对音乐充满美的感情。

音乐课若是枯燥无味是令人无法容忍的。

有位音乐教育家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，假如把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。

这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，假如我们花多些心思变通教学形式。

讨论如何抓住孩子的留意力，改善教学详情，哪怕是带感情的演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充满关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在平等、生动、活泼和充满音乐美的环境中去学习音乐，就会使孩子们今后永久喜爱音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终到达音乐教育的目的。

人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。

音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。

在《小小雨点》一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词模仿小雨落在花园里，落在鱼池里、落在田野里，那活灵活现的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨〞做着扩指动作向花园里洒水，“小花〞托腮摆头“乐的张嘴巴，〞“小雨〞扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们〞双手一前一后做“摇尾巴〞动作，脚走小碎步，“小雨〞落在田野里，“苗儿〞做发芽拱出土动作。

“向上爬〞分开双手，伸展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生心情处于自然、欢快的气氛中。

小小雨点教学反思范文第六篇
一、设计理念
奇妙的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想，更是激发他们丰富的艺术想象和喜爱大自然的动力。

天空中的云从哪来？为什么云有各种颜色？云里面装了什么？雨从哪里来？这些为什么，常常出如今孩子们脑海里。

本节课课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

在对大自然的追寻中，了解、宠爱自然，更加喜爱生活。

二、教学对象分析
本课的教学对象为二年级学生。

依据他们年龄小，好玩、爱动的特点，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作雨为大自然带来的欢乐，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

三、教学策略
在本课教学设计中，通过听雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景，加深学生对雨的感受。

通过赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景，从视觉、听觉方面给学生艺术感受，使学生体验雨给我们带来的欢乐，从而激
发学生创作欲望，从中感受大自然的美，激发他们创造美、感受美、鉴赏美、表现美的能力。

四、教学评价及反思
本节课是云的延续。

运用了创造性的教学方式。

课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

在对大自然的追寻中，了解、宠爱自然，更加喜爱生活。

在教学手段上，教师采纳了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的欢乐。

通过设疑，不仅进展了学生想象力，而且也培育了学生探究新事物的能力，从而创造力也得到提高。

最终，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培育了学生互相协作的能力和创造力，同时也培育学生主动、主动参与音乐活动和感受美、观赏美、鉴赏美的能力。

小小雨点教学反思范文第七篇
昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构〞课堂展示活动，效果还比较令人满意。

但也发觉很多缺乏之处，在今后的教学过程中需要改良或引起重视。

首先，在歌曲处理上，我只是用语言去启发引导学生应当用怎样的声音去表现“小小雨点〞，学生通过回答“轻声的、亲切的〞然后直
接去演唱，结果有部分同学没有用弱的力度去表现“小小雨点〞的形象，与处理前没有差异，效果不很理想。

假如我准时对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学生去模仿、去对比、去表现的话，我想这样效果确定要好。

其次，在歌曲表演环节中，由于低年级学生年龄小、自控能力差，课堂有点失控。

这就要求我们教师要通过使用激励性的语言、通过多种手段和方法吸引学生留意力，调动学生主动性，保持一个良好的课堂纪律，这样才能使教学任务顺利完成。

当然，我认为更是一个良好的学习习惯的培育，今后教学中还要加强。

最终，小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处，就是第二句与第四句的音准问题，我恳切接受。

今后的教学中，要注重学生音高音准的培育，寻求循序渐进的教学方法，更有利于学生把握与学习音乐。

以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请大家指正，肯定虚心接受。

在今后的教学中，我会继续发扬教学中的优点，改良教学中的缺乏，使自己的教学水平更加完善。