教育统计与测评综合测试3答案
教育统计与测量
礼仪对象性
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教育统计
数据分组计算一组数据的特征值，简化数据，描述集中量数与差异量数相关分析
参数估计假设检验方差分析卡方分析
教育统计的分类
依据功能
调查得来的数据整理、归纳、概括和表述，以定量描述样本或总体的特征。
[题型]适合描述二元变量的观测数据的统计分析图是( )A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图
例题
[答案] A[解析] 各类统计图的特征。散点图常用来描述二元变量的观测数据;线形图表示某种事物的发展变化及演变趋势;条形图表示各个统计事项之间的数量关系;圆形图表示统计事项在其总体中所占相应比例。
线性图
➢以起伏的折线表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图。➢多应用于连续性数据,适用于描述某种事物在时间序列上的演变趋势，也可用来描述某-事物随另一事物发展变化趋势。
线性图
条形图
➢以相同宽度的条形的长短或高矮来表示各个统计事项之间的数量关系。➢次数直方图表示连续的定量数据,各直方条之间不留空隙;条形图一般表示定性数据，每一条表示种类别的次数或百分数,宽度相同，长条间应留有空隙。
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礼仪对象性
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统计的词源及发展
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本章知识结构
众数
➢众数又称范数、密集数等，是一组数据中出现最多的一个或几个数值,用符号 表示。
教育科学研究方法
“教育科学研究方法”题库教育科学研究方法试题及答案（一）1.教育(科学)研究的本质特征是创新。
教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
2.亚里士多德在形式逻辑之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式三段论为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
3.教育辞书和百科全书都属于_资料性工具书。
我国第一部教育百科全书是1985年出版的《中国大百科全书·教育》。
4.理论构思所含的基本概念，特别是核心概念，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的概括度，三有好的清晰度。
5.从观察的系统性来看，观察法可分日常观察科学观察6.教育观察资料的整理和分析主要包括审核资料、资料归集、初步整理资料和进行描述统计等步骤。
7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为结构性访谈调查和非结构性访谈调查。
8.自变量，即变化的措施、条件。
无关变量，也叫控制变量。
9.归纳法的具体方式有简单枚举法、完全归纳法和科学归纳法三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。
10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为事实命题(陈述性命题)和价值(性)命题(评价性命题)两大类。
4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是 b)B.日记描述法5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( c)B.定序测量C.定距测量 D.比率测量7.下列陈述错误的是“”( a)A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验首先是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动四、1.选择样本的基本要求是：(1)明确规定总体。
(2)取样随机，使总体中所有成员都有同等的被选样机会。
(3)取样强调代表性，尽可能使抽取的样本代表总体。
(4)抽取样本容量合理，符合统计(学)要求，又切实可行，误差小。
教育统计与测评实践作品3答案学校发展与评价
一、学校发展评价的视角与前提假设前提假设一：从多重视角看学校一所学校就是一个系统。
是一个开放的（观念与境界）、复杂的（要素与因素）、发展的（竞争与和谐）组织系统；是一个有输入，更要有输出的流通系统（效率至上）；是一个既要有管理者行为发生，又要有教师行为发生和学生行为发生，更要有三种行为协同发生的三边互动系统（三方发展共同体）；是一个焕发生命活力的生态系统（生命场境）。
因此，应以动态系统观去理清学校组织系统的发展机理，加强学校组织系统的能力建设。
前提假设二：从多个层面看学校学校教育发展的有效性是学校整体系统的有效性。
学校教育发展的有效性一定是基于学校全系统中每一个子系统功能的全面发挥、每一个子系统中学校教育诸多观测点的全面观照、每一个观测点中学校教育发展的“应然”标准与“实然”状态之间的一致性表现出的有效性。
因此，学校教育发展局部的有效性绝不代表学校教育发展全系统的有效性，应以系统性去观照有效性。
前提假设三：从共性与个性的统一看学校学校发展系统的有效性既要观照学校发展的共性，更要观照学校发展的个性。
共性是实力（水平），个性是品质（特色）。
学校发展系统的有效性应体现学校共性发展基础上追求学校发展的个性。
因此，学校教育发展既要追求整体办学水平的提升，更要追求学校办学特色的品牌打造，这是学校发展标准建构（能力建设）之根本。
二、学校发展评价的指导思想“一个中心”：坚守以教学为中心。
“20字方针”：以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设。
“三个符合度”：第一，学校自己所确定的目标与社会要求、学校实情、学生发展状况的符合程度。
第二，学校自己所确定的目标与学校实际工作状态的符合程度。
第三，学校自己所确定的目标与学校最终培养人的质量的符合度。
“三种取向”：第一，传统教育观下的以知识本位为核心理念的价值取向（应试教育取向）。
第二，现代教育观下的以能力本位为核心理念的价值取向（素质教育取向）。
第三，后现代教育观下的以人格和谐发展为核心理念的价值取向（和谐教育取向）。
河南省信阳市息县2024届九年级下学期中考三模数学试卷(含答案)
2024年信阳市息县中考第三次模拟考试数学注意事项：1.本试卷共6页,三个大题,满分120分,考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
一、选择题(每小题3分,共30分)下列各小题均有四个选项,其中只有一个是正确的。
1．的倒数是（）A．B．C．2 D．2．2024年1月，国家统计局公布了2023年全年出生人口数约为9020000，其中数字9020000用科学记数法表示为（）A．B．C．D．3．下列图形中，是中心对称图形的是（）A．B．C．D．4．下列计算正确的是（）A．B．C．D．5．物理实验中，小明研究一个小木块在斜坡上滑下时的运动状态，如图，斜被为，，，小木块在斜坡上，且，，则的度数为（）A．B．C．D．6．对于实数a，b定义运算“⊗”为，例如，则关于x的方程的根的情况，下列说法正确的是（）A．有两个不相等的实数根B．有两个相等的实数根C．无实数根D．无法确定7．如图所示，某同学自制了一个测角仪：等腰直角三角板的底边和量角器直径平行．若重锤线与的夹角为，那么被测物体表面的倾斜角的度数为（）A．B．C．D．8．《义务教育课程标准（2022年版）》首次把学生学会炒菜纳入劳动教育课程，并做出明确规定．小亮调查了全班同学一周学会炒的菜品数量，结果如图所示，则全班同学一周学会炒的菜品数量的平均数是（）A．2B．2.6C．3D．3.19．一个不透明的口袋里有1个红色小球，1个黄色小球，1个蓝色小球，这3个球除颜色外都相同，从口袋中随机摸出一个小球，记下颜色后放回口袋，摇匀后再从中随机摸出一个小球，则两次都摸到黄色小球的概率是（）A．B．C．D．10．如图，抛物线与x轴交于点A，B，对称轴为直线，若点A的坐标为，则下列结论：①点B的坐标为；②；③；④点在抛物线上，当时，则，其中正确的个数为（）A．1个B．2个C．3个D．4个二、填空题(每小题3分,共15分)11．使有意义的x的取值范围是．12．不等式组的解集是．13．请你写出一个图像经过点的函数解析式：．14．如图，矩形中，，，点、分别是、上的动点，，则的最小值是．15．如图，在矩形中，，点E是的中点，将沿折叠后得到，延长交射线于点F，若，则的长为.三、解答题(本大题共8个小题,共75 分)16．（10分）（1）计算：．（2）解方程：17．（9分）为了解甲、乙两所学校八年级学生综合素质整体情况，对两校八年级学生进行了综合素质测评，并对成绩作出如下统计分析．【收集整理数据】分别从两所学校各随机抽取了a名学生的综合素质测试成绩（百分制，成绩都是整数且不低于分）．将抽取的两所学校的成绩分别进行整理，分成A，B，C，D，E，F六组，用x表示成绩，A 组：，B组：，C组：，D组：，E组：，F组：，其中乙校E组成绩如下：，，，，，，，，，，，，，，．【描述数据】根据统计数据，绘制出了如下统计图．【分析数据】两所学校样本数据的平均数、中位数、众数、方差如下表：学校平均数中位数众数方差甲校乙校b79根据以上信息，解答下列问题：(1)，；(2)补全条形统计图；(3)甲校共有人参加测试，若测试成绩不低于80分的为优秀，估计甲校测试成绩优秀的约有人；(4)从平均数、中位数、众数、方差中，任选一个统计量，解释其在本题中的意义．18．（9分）如图，在中，．(1)实践与操作：按照下列要求完成尺规作图，并标出相应的字母．（保留作图痕迹，不写作法）①作的垂直平分线交于点，交于点；②在线段的延长线上截取线段，使，连接，，．(2)猜想与证明：试猜想四边形的形状，并进行证明．19．（9分）如图，已知正比例函数的图象与反比例函数的图象相交于点和点B．(1)求反比例函数的解析式；(2)请结合函数图象，直接写出不等式的解集；(3)如图，以为边作菱形，使点C在x轴正半轴上，点D在第一象限，双曲线交于点E，连接，求的面积．20．（9分）在郑州之林公园内有一座如意雕塑(图1)，它挺拔矗立在前端，展现出了郑东新区的美好蓝图与如意和谐的愿望．综合实践小组想按如图2 所示的方案测量如意雕塑的高度EF：①在如意雕塑前的空地上确定测量点A，当测量器高度为时，测得如意雕塑最高点E的仰角；②保持测量器位置不变，调整测量器高度为时，测得点E的仰角，已知点A，B，C，D，E，F，G在同一竖直平面内，请根据该小组的测量数据计算如意雕塑的高度．(结果精确到1m ．参考数据：21．（9分）2024 年郑州市中招体育考试抽号流程为：第一次抽号确定素质类项目（从1 分钟跳绳、50米跑、掷实心球、立定跳远四项素质类项目中抽考1 项）；第二次抽号确定运动健康技能类统考项目（从篮球运球投篮、足球运球射门、排球垫球三项运动健康技能类中抽考1项）．某班为了备战中考体育，统一采购了一批跳绳和足球，已知跳绳与足球的总数量为50个（每种都购买），下面是经过调查，甲、乙两个商店的跳绳和足球售价信息及优惠方案：商店足球单价跳绳单价优惠方式甲所购商品按原价打八折乙足球原价，跳绳五折(1)在调查过程中，由于粗心，将足球与跳绳的单价遗失了，只知道甲、乙两个商店的足球和跳绳的单价相同，如果按原价买根跳绳与个足球需要花元，花同样的钱还能按原价买根跳绳与个足球，求跳绳与足球的单价；(2)已知跳绳的数量不超过足球数量的一半，若跳绳与足球只能在同一家店购买，则在哪家店购买，该班所需总费用最低？求出这个最低总费用．22．（9分）一次足球训练中，小明从球门正前方的A处射门，球射向球门的路线呈抛物线．当球飞行的水平距离为时，球达到最高点，此时球离地面．已知球门高为2.44m，现以O为原点建立如图所示直角坐标系．(1)求抛物线的函数表达式，并通过计算判断球能否射进球门（忽略其他因素）．(2)对本次训练进行分析，若射门路线的形状、最大高度均保持不变，则当时他应该带球向正后方移动多少米射门，才能让足球经过点O正上方2.25m处？23．（10分）（1）【发现】如图1，正方形的边长为4，点E为中点．连接．将绕点A顺时针旋转至连接交于点G．爱思考的小明做了这样的辅助线，过点E作，交于点H……请沿着小明的思路思考下去，则（2）【应用】如图2，菱形的边长为3，且，连接，点E为上一点，连接．将绕点A顺时针旋转至，连接交于点G，若，求的值；（3）【拓展】如图3，在四边形中，，且．点E为上一点，连接．将绕点A顺时针旋转至，连接交于点C，，请直接写出的长．2024年息县中考第三次模拟考试数学参考答案一、选择题(每小题3分,共30分)1．D2．C3．C4．B5．B6．A7．B8．B9．B10．B二、填空题(每小题3分,共15分)11．12．13．，，（答案不唯一）．14．1015．2或三、解答题(本大题共8个小题,共75 分)16.（10分）解：（1）．（5分）（2）原方程可化为．方程两边同乘，得．解得．检验：当时，．∴原方程的解是（5分）17.（9分）（1），（2分）（2）（2分）（3）解：（人）（3分）故答案为：；（4）解：平均数表示两个学校抽取的人成绩的平均成绩；（2分）众数表示两个学校抽取的人中得分在某个分数的人数最多；中位数表示两个学校抽取的人中，将成绩从小到大排列后，位于中间位置的成绩；方差表示两个学校抽取的人的成绩稳定性．18.（9分）（1）解：按照要求，如图所示，即为所求作的图形．（5分）．（2）猜想：四边形为菱形．证明：为的垂直平分线，，，∴四边形为平行四边形，又，∴四边形为菱形．（4分）19.（9分）（1）解：把点代入正比例函数可得：，∴点，把点代入反比例函数，可得：，∴反比例函数的解析式为；（3分）（2）解：∵点A与点B是关于原点对称的，∴点，∴根据图象可得，不等式的解集为：或；（2分）（3）解：如图所示，过点A作轴，垂足为G，∵，∴在中，，∵四边形是菱形，∴，，∴．（4分）20.（9分）延长交于，延长交于，则米，米，，∴米，设米，在中，，∴，在中，，∴，∵，∴，∴(米)，∴(米)，答：如意雕塑的高度约为米.21.（9分）（1）解：设跳绳的单价为元根，足球的单价为元个，依题意，得：，解得：．（3分）答：跳绳的单价为元根，足球的单价为元个．（2）设购买跳绳条，则购买足球（）个，∵跳绳的数量不超过足球数量的一半，∴∴设总费用为元，依题意，得：．（2分），∵∴随的增大而减小，∴当时，最小，为（元），，∵∴随的增大而减小，∴当时，最小，为（元）∵，（4分）∴在甲家店购买，该班所需总费用最低，这个最低总费用为元．22.（9分）（1）（5分）解：由题意得：抛物线的顶点坐标为，设抛物线解析式为，把点代入，得，解得，∴抛物线的函数表达式为，当时，，∴球不能射进球门；（2）（4分）设小明带球向正后方移动米，则移动后的抛物线为，把点代入得，解得（舍去），，∴当时他应该带球向正后方移动1米射门．23.（10分）（1）（3分）过点E作，交于点H，∵正方形的边长为4，∴四边形是矩形，四边形是矩形，∴，∵点E为中点，∴，∵将绕点A顺时针旋转至∴∵，∴，∴，∴，∴，∴；（2）（4分）过点E 作，作，∵菱形的边长为3，且，∴是等边三角形，，∵∴，，，∴，∴，∵，∴，∴是等边三角形，∴，∵将绕点A顺时针旋转至，∴，，即是等边三角形，∴，∵，∴，∴，∴，∴；（3）（4分）过点E作，作，交延长线于点R，交于点Q，∵，∴∴，，∵，∴，∵，∴，设，则，∵将绕点A顺时针旋转至，∴，∵，∴，即，过点B作，过点A作，则，∴，∴，∴，解得：（负值舍去），经检验：是方程的解，∴。
统计与评价解答
《统计与评价》复习提纲第一讲教育统计学――是应用统计学的一个分支，是统计学与教育学的一门交叉科学。
它是运用统计学的原理和方法，研究和把握教育现象数量方面的一门方法论科学。
描述统计――对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标。
借助于这些综合指标，进行比较并作出结论。
推断统计――根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况。
横向评价――是将评价对象与其他对象进行比较。
纵向评价――是对评价对象的过去和现在进行比较。
绝对评价――是将评价对象与评价对象总体外的某一客观标准进行比较。
相对评价――是将评价对象与评价对象总体内的特定元素进行比较，或者对评价对象放在评价对象总体内排序。
定性评价――是对教育客观事物的性质进行分析，即从质的方面说明教育问题。
定量评价――是对教育客观事物的数量方面进行分析，即从量的方面说明教育问题。
安置性评价――是采用摸底测验的形式，了解学生已具备的知识基础与技能，以便决定教育教学的起点或者作出某种安排等。
诊断性评价――是采用诊断测验的形式，研究和发现学生学习中存在的问题和实际问题，以便采取恰当的补救措施。
形成性评价――旨在改进和发展正在进行着的教育教学活动或方案，及时提示存在的问题，及时反馈信息，及时进行调控管理。
终结性评价――是在教育教学活动的终止时，对成果的核定、鉴定，或对评价对象作出某种资格证明。
教育统计学的作用：1．是教育科学研究中定量分析的重要工具。
2．是教育评价技术中的重要方法。
3．有助于增强教育决策的科学性。
4．有助于培养科学的思维方式。
教育评价的作用1．导向作用； 2.管理作用；3.激励作用；4.诊断作用；5.鉴定作用教育统计与教育评价的联系和区别：1．联系：教育统计是教育评价技术中的重要方法，而教育评价是教育统计的深化，它是在统计基础上进一步对事物作出价值判断。
2．区别：教育统计教育评价①主要目的：数据分析价值判断②技术特点：数量化定量与定性结合③活动特点：单一性活动综合性活动第二讲指标——被评价的因素。
《教育测量与评价》自己出的试题并说明了原因
《教育测量与评价》试题一、单选题（本题共10个小题，每小题2分，共20分。
）1．测量的要素是（）。
A．单位 B．参照点 C．量表 D．以上皆是分析：出题选项应该尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。
当测验编制人员很难找出足够的选项时，常用“以上皆是”、“以上皆非”来作为最后一个选项。
这种特殊选项的应用绝大部分场合均不恰当，不仅无法达到预期的功能，反而会降低题目的有效性。
2．科举制在我国实行了（ B ）年。
A．5 B．1300 C．2 D．3分析：每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与提干应有相当的逻辑联系和似真性，本题其他三项答案与真实答案不具有干扰性。
3．标准化考试产生于（ C ）。
A．21世纪末 B．21世纪初 C．20世纪40年代 D．21世纪60年代分析：每一个试题中除正确答案外，还要有足够多的干扰答案，而且要求这些干扰答案与提干应有相当的逻辑联系和似真性，本题其他三项答案与真实答案不具有干扰性。
4．主观经验性考试的弊端是（）A．命题的主观性 B．评分的误差较大 C．分数解释的片面性 D．以上都对分析：出题选项应该尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。
当测验编制人员很难找出足够的选项时，常用“以上皆是”、“以上皆非”来作为最后一个选项。
这种特殊选项的应用绝大部分场合均不恰当，不仅无法达到预期的功能，反而会降低题目的有效性。
5．把被评价者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较，这是什么评价方法？（）A．绝对评价法 B．相对评价法 C．个体内差异评价法 D．分析评价法分析：题干中要尽可能简明，尽量不要使用过于复杂的字词与语句结构，也不要使用过长的语句。
6．影响智商的最为主要的因素是（ A ）A．遗传和环境 B．种族 C．学习成绩 D．性别分析：所有选项都应与题干有一定的逻辑联系，选项中的干扰答案应具有很高的似真性和似乎合理性，不能错的太明显。
《教育统计评价》资料
《教育统计与评价》测试一填空１．描述性评价的主要特点是：计算综合指标。
２．标准分数的作用是把各类原始分数统一在高于或低于平均数多少的标准上衡量的。
３．显著性水平指的是显著时犯错误的可能性。
二、选择题１．对两个独立总体的比较即是何种比较？.横向２．一般来说，复习次数与遗忘程度是何种相关情形？负相关３．欲比较学生德、智、体、美四个方面是否均衡发展时，应使用何种综合指标？.标准差４．欲研究辅导是否有效的问题，分别对学生辅导前后进行同一难度不同题目的测验，这时对测验分数的检验方法是哪种？t检验５．欲研究考试结果能否反映学生的真实水平时，应作何种分析？信度6．若统计检验结果在0.05的水平上显著，则在0.01水平上是否也是显著?.不一定三、应用题１．某高三教师自编一套英语测试题，用来预测学生的高考英语成绩，问：据下列测验结果能否说明自编测验对高考有预测效果？分析效标关联效度，应计算积差相关系数并且检验。
2.据某题数据资料计算难度并给予评价。
按主观题难度系数公式计算，再判断属难易或适中四、简述题１全面说明等级平均数的作用。
根据等级平均数适用的数据及评价对象进行思考２应用哪些统计方法可以全面评价教学实验后学生的学业成绩？独立总体和相关总体平均数差异分析结合。
《教育统计与评价》测验二一、填空题1定量评价的主要特点是从量的方面说明教育问题。
2标准差是反映现象内部差异的一个综合指标。
3显著性水平愈小，叫推断结果犯错误的可能性愈小。
二、选择题1．设计调查问卷时，应尽可能采用何种问卷形式？限制式2．欲全面评价个人或集体时，宣使用何种平均数？评分平均数3．欲评价某事物的水平时，应使用何种综合指标？平均数4欲研究某校干部和教师对该校某一改革方案的看法是否一致的问题，属何种检验情形A两个独立总体比例5欲研究性格与性别的关系问题，应使用何种检验方法？检验6欲研究某班统计学考试成绩是否存在显著的性别差异，应使用何种表？t分布表三、应用题1．试比例下列两学生某科两次考试总绩哪个优？其中学生第二次考试是否退步？甲、乙生两次成绩分别转为标准分数再相加或比较2.试对下列某校办二厂两个班组职工的月收入情况予以比较，并说明理由。
教育统计与评测综合测试题及答案.doc
I情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩,身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
一般描述学生的优点缺点, 如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
这样才能让他们前途无量。
3、项目的区分度项目区分度，也叫鉴别力, 是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
4、你认为〃教育评价就是针对教育效果所作的评价〃这种说法正确吗？为什么?不对。
教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对教育信息作价值分析和价值判断, 并为教育决策提供依据的过程。
5、有人认为〃随机误差是影响测验效度的唯一原因〃，这种说法正确吗？为什么？不正确。
影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程,接受测验的被试，所选效标的性质,测量的信度，测量的长度。
6、计算再测信度时应注意哪些问题？（1）两次测验时间间隔要适当（2 ）应提高被试的积极性（3 ）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（ x-x拔）二0 ②各单位二最小值&论述提高测量效度的方法。
L精心编制测验量表,变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma （ x・x拔）的平方避免出现较大的系统误差2•妥善组织测验,控制随机误差;2 3•创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；4. 选好正确的效标，定好恰当的效标测量,正确地使用有关公式；5. 扩大样本的容量；6•适当增加测验的长度。
9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼, 由教硏员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。
某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。
教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。
教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休〃〃。
请具体分析这种推门听课式教师测评方法。
自考现代教育测量与评价学历年真题及答案
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
教育统计与测评综合测试3答案
教育统计与测评综合测试3答案1、什么是定量评估定量评估是指依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值来评估分析的一种方法。
2、什么是心理测验？心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。
3、什么是抽样分布？抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。
抽样分布是统计推断的理论基础。
4、“教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位”，你认为这句话正确吗？为什么？正确。
教师自编测验是学生学业成就测评的重要组成部分，具有很强的针对性。
5、你认为“信度的估计方法是根据测验的类型选择的”这句话正确吗？为什么？正确。
信度的估计方法包括重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度，更具不同的测验类型进行选择。
6、什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？排列在工作表的列或行中的数据可以绘制到条形图中。
条形图显示各个项目之间的比较情况。
描绘条形图的要素有3个：组数、组宽度、组限。
条形图用高度来表示频率，适用于结果有限且可数且数量较少时；直方图一般用面积来表示频率，适用于数量不可数时。
7、试论述常模参照测验与标准参照测验的差异。
常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表常模是没有标准化的标准，两者皆为了比较做准备8、试述简单随机抽样、分层抽样、等距抽样等四种抽样方法及适用条件。
如果每次抽取使总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
常常用于总体个数较少时。
分层抽样是先将总体的单位按某种特征分为若干次级总体（层），然后再从每一层内进行单纯随机抽样，组成一个样本。
现代心理学与教育统计学答案
现代心理学与教育统计学答案
名词概念
〔1〕随机变量
答：在统计学上把取值之前,不能准确预料取到什么值的变量,称为随机变量.
〔2〕总体
答：总体〔population〕又称为母全体或全域,是具有某种特征的一类事物的总体,是研究对象的全体.
〔3〕样本
答：样本是从总体中抽取的一部分个体.
〔4〕个体
答：构成总体的每个基本单元.
〔5〕次数
是指某一事件在某一类别中出现的数目,又称作频数,用f表示.
〔6〕频率
答：又称相对次数,即某一事件发生的次数除以总的事件数目,通常用比例或百分数来表示.
〔7〕概率
答：概率<probability>,概率论术语,指随机事件发生的可能性大小度量指标.其描述性定义.随机事件A在所有试验中发生的可能性大小的量值,称为事件A的概率,记为P〔A〕.
〔8〕统计量
答：样本的特征值叫做统计量,又称作特征值.
〔9〕参数
答：又称总体参数,是描述一个总体情况的统计指标. 〔10〕观测值
答：随机变量的取值,一个随机变量可以有多个观测值.。
教育测量与评价考试试卷
教育测量与统计测试试题（A卷）第一部分选择题(共40分)一、单项选择题1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C。
区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B。
机械抽样 C。
分层抽样 D。
单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的,则张明或李华被选中的概率是( ），如果进行两次选举,那么两次都选到张明的概率是( ）A．1/5,1/5 B。
1/5,1/100 C. 1/10,1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生,英语测验分数地标准差为9。
6,则其离差平方和是（）A。
3317。
6 B. 3217.0 C。
3320。
5 D。
3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测.如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95％才算这个教师有一定的评判能力。
那么,这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（ ) A．4 B。
5 C。
6 D。
76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是( )A．11、12 B。
14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生(假设各科难度相近)总平均分数为( )A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80。
78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么,获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81。
(压轴题)高中数学必修三第一章《统计》检测题(含答案解析)(3)
一、选择题1．一组数据的平均数为x ，方差为2s ，将这组数据的每个数都乘以()0a a >得到一组新数据，则下列说法正确的是（ ） A ．这组新数据的平均数为x B ．这组新数据的平均数为a x + C ．这组新数据的方差为2asD ．这组新数据的标准差为2a s2．图1是某学习小组学生数学考试成绩的茎叶图，1号到16号的同学的成绩依次为1A ，216,,A A ⋯，图2是统计茎叶图中成绩在一定范围内的学生情况的程序框图，那么该程序框图输出的结果是（ ）A ．10B ．6C ．7D ．163．有200人参加了一次会议，为了了解这200人参加会议的体会，将这200人随机号为001,002，003，…，200，用系统抽样的方法(等距离)抽出20人，若编号为006,036,041,176, 196的5个人中有1个没有抽到，则这个编号是（ ） A ．006B ．041C ．176D ．1964．根据表中提供的全部数据，用最小二乘法得出y 关于x 的线性回归方程是9944y x =+，则表中m 的值为( ) x 8 10 11 12 14 y2125m2835A ．26B ．27C ．28D ．295．在一次53.5公里的自行车个人赛中，25名参赛选手的成绩(单位：分钟)的茎叶图如图所示，现将参赛选手按成绩由好到差编为125-号，再用系统抽样方法从中选取5人，已知选手甲的成绩为85分钟，若甲被选取，则被选取的其余4名选手的成绩的平均数为(A．95 B．96 C．97 D．986．总体由编号为01，02，，29，30的30个个体组成，利用下面的随机数表选取4个个体．选取的方法是从随机数表第1行的第5列和第6列数字开始由左到右依次选取两个数字，则选出的第4个个体的编号为（）．78066572080263142947182198003204923449353623486969387481A．02B．14C．18D．297．以下茎叶图记录了甲、乙两组各五名学生在一次英语听力测试中的成绩（单位：分）．已知甲组数据的中位数为15，乙组数据的平均数为16.8，则x，y的值分别为（）A．2，5 B．5，5 C．5，8 D．8，88．为了了解某社区居民是否准备收看电视台直播的“龙舟大赛”，某记者分别从社区60～70岁，40～50岁，20～30岁的三个年龄段中的128，192，x人中，采用分层抽样的方法共抽出了30人进行调查，若60～70岁这个年龄段中抽查了8人，那么x为（）A．64 B．96 C．144 D．1609．若某中学高二年级8个班参加合唱比赛的得分如茎叶图所示，则这组数据的中位数是（）A．90.5 B．91.5 C．90 D．9110．已知x，y的取值如表：x2678y若x ，y 之间是线性相关，且线性回归直线方程为，则实数a 的值是A ．B ．C ．D ．11．已知某企业上半年前5个月产品广告投入与利润额统计如下： 月份1 2 3 4 5 广告投入（x 万元） 9.5 9.3 9.1 8.9 9.7 利润（y 万元）9289898793由此所得回归方程为7.5ˆyx a =+，若6月份广告投入10（万元）估计所获利润为（ ） A ．97万元B ．96.5万元C ．95.25万元D ．97.25万元12．在学校组织的考试中，45名学生的数学成绩的茎叶图如图所示，若将学生按成绩由低到高编为1-45号，再用系统抽样方法从中抽取9人，则其中成绩在区间[120,135]上的学生人数是（ ）A ．4B ．5C ．6D ．7二、填空题13．对具有线性相关关系的变量x ，y 有一组观测数据()(),1,2,3,,8i i x y i =，其回归直线方程是12y x a =+，且8116i i x ==∑，8148i i y ==∑，则实数a =__________.14．已知一组样本数据1210,x x x ，且22212102020x x x +++=，平均数9=x ，则该组数据的标准差为__________.15．已知一组数据6,7,8，x ，y 的平均数是8，且90xy =，则该组数据的方差为_______. 16．为调查某校学生每天用于课外阅读的时间，现从该校3000名学生中随机抽取100名学生进行问卷调查，所得数据均在区间[50,100]上，其频率分布直方图如图所示，则估计该校学生中每天用于阅读的时间在[70,80)(单位：分钟)内的学生人数为____．17．调查了某地若干户家庭的年收入x （单位：万元）和年饮食支出y （单位：万元），调查显示年收入x 与年饮食支出y 具有线性相关关系，并由调查数据得到y 对x 的回归直线方程：^y =0.245x+0.321.由回归直线方程可知，家庭年收入每增加1万元，年饮食支出平均增加_______万元.18．对具有线性相关关系的变量,x y ，有一组观测数据(,)i i x y （1,2,3,,10i =），其回归直线方程是3ˆ2ˆybx =+，且121012103()30x x x y y y +++=+++=，则b =______.19．目前北方空气污染越来越严重，某大学组织学生参加环保知识竞赛，从参加学生中抽取40名，将其成绩（均为整数）整理后画出的频率分布直方图如图，若从成绩是80分以上（包括80分）的学生中选两人，则他们在同一分数段的概率为_______.20．某校高一年级10个班级参加国庆歌咏比赛的得分（单位：分）如茎叶图所示，若这10个班级的得分的平均数是90，则19a b+的最小值为__________．三、解答题21．某市政府针对全市10所由市财政投资建设的企业进行了满意度测评，得到数据如下表： 企业abcdefghij满意度x （%） 21 33 24 20 25 21 24 23 25 12 投资额y （万元）79868978767265625944y x （2）约定：投资额y 关于满意度x 的相关系数r 的绝对值在0.7以上（含0.7）是线性相关性较强，否则，线性相关性较弱.如果没有达到较强线性相关，则根据满意度“末位淘汰”规定，关闭满意度最低的那一所企业，求关闭此企业后投资额y 关于满意度x 的线性回归方程（精确到0.1）.参考数据：22.8x =，71y =，1022110248i i x x =-≈∑，643.7，10110406i i i x y x y =-=∑，222851984=，2287116188⨯=.附：对于一组数据()11,x y ，()22,x y ，…，(),n n x y ，其回归直线ˆˆˆybx a =+的斜率和截距的最小二乘估计公式分别为：1221ˆni ii nii x ynx y bxnx==-=-∑∑，ˆˆay bx =-.线性相关系数ni ix y nx yr -=∑.22．某大学生利用寒假参加社会实践，对机械销售公司7月份至12月份销售某种机械配件的销售量及销售单价进行了调查，销售单价x 和销售量y 之间的一组数据如表所示：（2）若由回归直线方程得到的估计数据与剩下的检验数据的误差不超过2件，则认为所得到的回归直线方程是理想的，试问（1）中所得到的回归直线方程是否理想？（3）预计在今后的销售中，销售量与销售单价仍然服从（1）中的关系，若该种机器配件的成本是2.5元/件，那么该配件的销售单价应定为多元才能获得最大利润？（注：利润=销售收入-成本）． 参考数据：51392i ii x y==∑，521502.5i i x ==∑．参考公式：回归直线方程ˆˆˆybx a =+，其中1221ˆni ii nii x y nx yb xnx ==-=-∑∑，ˆˆay bx =-． 23．画糖人是一种以糖为材料在石板上进行造型的民间艺术.某糖人师傅在公园内画糖人，每天卖出某种糖人的个数与价格相关，其相关数据统计如下表：卖出糖人的个数y （个）5450 46 43 39（1）根据表中数据求y 关于x 的回归直线方程；（2）若该种造型的糖人的成本为2元/个，为使糖人师傅每天获得最大利润，则该种糖人应定价多少元？（精确到1元）参考公式：回归直线方程^^^y b x a =+，其中^121()()()niii nii x x y y b x x ==--=-∑∑，^^^a y b x =-.24．某地区不同身高的未成年男性的体重平均值如下表： 身高/cm6070 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 体重/kg 6.137.909.9012.1515.0217.5020.9226.8631.1138.8547.2555.05（1）根据散点图判断，y a bx =+与xy a b =⋅哪一个能比较近似地反映这个地区未成年男性体重kg y 与身高cm x 的回归方程类型？（给出判断即可，不必说明理由） （2）根据（1）的判断结果及下表中数据，建立y 关于x 的回归方程（表中ln i i u y =，0.66 1.93e ≈，0.22 1.02e ≈）.xyu()1221ii x x =-∑()()121iii x x y y =--∑ ()()121iii x x u u =--∑11524.0532.9614200 6143.3 284参考公式：()()()1122211n niii ii i nniii i x x y y x y nx yb x x xnx====---⋅==--∑∑∑∑，a y b x =-⋅.25．学校为了了解高三学生每天自主学习中国古典文学的时间，随机抽取了高三男生和女生各50名进行问卷调查，其中每天自主学习中国古典文学的时间超过3小时的学生称为“古文迷”，否则为“非古文迷”，调查结果如表：（Ⅰ）根据表中数据能否判断有60%的把握认为“古文迷”与性别有关？（Ⅱ）现从调查的女生中按分层抽样的方法抽出5人进行调查，求所抽取的5人中“古文迷”和“非古文迷”的人数；（Ⅲ）现从（Ⅱ）中所抽取的5人中再随机抽取3人进行调查，记这3人中“古文迷”的人数为ξ，求随机变量ξ的分布列与数学期望．参考公式：22()()()()()n ad bcKa b c d a c b d-=++++，其中n a b c d=+++．参考数据：26．某土特产销售总公司为了解其经营状况，调查了其下属各分公司月销售额和利润，得到数据如下表：在统计中发现月销售额x和月利润额y具有线性相关关系．(Ⅰ)根据如下的参考公式与参考数据，求月利润y与月销售额x之间的线性回归方程；(Ⅱ)若该总公司还有一个分公司“雅果”月销售额为10万元，试求估计它的月利润额是多少？(参考公式：1221ni i i n i i x y nx y b x nx==-⋅=-∑∑，a y b x =-，其中：1112ni ii x y ==∑，21200)nii x==∑．【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、选择题 1．D 解析：D 【分析】根据平均数及方差的定义可知，一组数据的每个数都乘以a 得到一组新数据，平均值变为原来a 倍，方差变为原来2a 倍. 【详解】设一组数据1234,,,,,n x x x x x ⋯的平均数为x ，方差为2s , 则平均值为()12341n ax ax ax ax ax ax n++++⋯+=， ()()()()()22222212341n s x x x xx xx xx x n ⎡⎤=-+-+-+-+⋯+-⎢⎥⎣⎦，()()()()()222222212341n ax axax axax axax axax ax a s n ⎡⎤∴-+-+-+-+⋯+-=⋅⎢⎥⎣⎦故选：D. 【点睛】本题主要考查了方差，平均数的概念，灵活运用公式计算是解题关键，属于中档题.2．A解析：A 【分析】先弄清楚程序框图中是统计成绩不低于90分的学生人数，然后从茎叶图中将不低于90分的个数数出来，即为输出的结果． 【详解】176A =，1i =，16i ≤成立，190A ≥不成立，112i =+=； 279A =，2i =，16i ≤成立，290A ≥不成立，112i =+=；792A =，7i =，16i ≤成立，790A ≥成立，011n =+=，718i =+=；依此类推，上述程序框图是统计成绩不低于90分的学生人数，从茎叶图中可知，不低于90分的学生数为10，故选A ． 【点睛】本题考查茎叶图与程序框图的综合应用，理解程序框图的意义，是解本题的关键，考查理解能力，属于中等题．3．B解析：B 【解析】 【分析】求得抽样的间隔为10，得出若在第1组中抽取的数字为6，则抽取的号码满足104n -，即可出判定，得到答案. 【详解】由题意，从200人中用系统抽样的方法抽取20人，所以抽样的间隔为2001020=， 若在第1组中抽取的数字为006，则抽取的号码满足6(1)10104n n +-⨯=-，其中n N +∈，其中当4n =时，抽取的号码为36；当18n =时，抽取的号码为176；当20n =时，抽取的号码为196，所以041这个编号不在抽取的号码中，故选B. 【点睛】本题主要考查了系统抽样的应用，其中解答中熟记系统抽样的抽取方法是解答的关键，着重考查了运算与求解能力，属于基础题.4．A解析：A 【解析】 【分析】首先求得x 的平均值，然后利用线性回归方程过样本中心点求解m 的值即可． 【详解】 由题意可得：810111214115x ++++==，由线性回归方程的性质可知：99112744y =⨯+=， 故21252835275m++++=，26m ∴=．故选：A ． 【点睛】本题考查回归分析，考查线性回归直线过样本中心点，在一组具有相关关系的变量的数据间，这样的直线可以画出许多条，而其中的一条能最好地反映x 与y 之间的关系，这条直线过样本中心点．5．C解析：C 【分析】结合系统抽样法的方法,得出其他四名选手的成绩,然后计算平均数,即可. 【详解】结合系统抽样法,可知间隔5个人抽取一次,甲为85,则其他人分别是88,94,99,107,故平均数为88+94+99+107=974,故选C.【点睛】考查了系统抽样法,关键该抽取方法每间隔相同人数中抽取一人,计算平均数,即可,难度中等.6．D解析：D 【解析】分析：根据随机数表法则取数：取两个数，不小于30的舍去，前面已取的舍去. 详解：从表第1行5列，6列数字开始由左到右依次选取两个数字中小于30的编号为：08，02，14，29．∴第四个个体为29． 选D ．点睛：本题考查随机数表，考查对概念基本运用能力.7．C解析：C 【解析】试题分析：由题意得5x =，116.8(915101824)85y y =+++++⇒=，选C. 考点：茎叶图8．D解析：D 【解析】 【分析】根据60～70岁这个年龄段中128人中抽查了8人，可知分层抽样的抽样比为81=12816，因为共抽出30人，所以总人数为3016=480⨯人，即可求出20～30岁年龄段的人数. 【详解】根据60～70岁这个年龄段中128人中抽查了8人，可知分层抽样的抽样比为81=12816, 因为共抽出30人，所以总人数为3016=480⨯人,所以，20～30岁龄段的人有480128192160--=，故选D. 【点睛】本题主要考查了分层抽样，抽样，样本容量，属于中档题9．A解析：A【分析】共有8个数据，中位数就是由小到大中间两数的平均数，求解即可.【详解】根据茎叶图，由小到大排列这8个数为84，85，89，90，91，92，93，95， 所以中位数为90+91=90.52，故选A. 【点睛】本题主要考查了中位数，茎叶图，属于中档题. 10．B解析：B【解析】【分析】根据所给的两组数据，做出横标和纵标的平均数，写出这组数据的样本中心点，根据线性回归方程一定过样本中心点，得到线性回归直线一定过的点的坐标．【详解】根据题意可得，，由线性回归方程一定过样本中心点，． 故选：B ．【点睛】 本题考查线性回归方程的意义，线性回归方程一定过样本中心点，本题解题的关键是正确求出样本中心点，题目的运算量比较小，是一个基础题． 11．C解析：C【解析】【分析】首先求出x y ，的平均数，将样本中心点代入回归方程中求出a 的值，然后写出回归方程，然后将10x =代入求解即可【详解】()19.59.39.18.99.79.35x =⨯++++= ()19289898793905y =⨯++++= 代入到回归方程为7.5ˆyx a =+，解得20.25a =7.25ˆ50.2yx ∴=+ 将10x =代入7.50.5ˆ22yx =+，解得ˆ95.25y = 故选C【点睛】本题是一道关于线性回归方程的题目，解答本题的关键是求出线性回归方程，属于基础题。
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案
(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案1、什么是集中量数？描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团体中心位置的一个数值。
2、什么是效标关联效度?效标关联效度是指测验和一个独立的效度标准的一致性程度,测验和效标的一致性程度高，测验的效标关联效度就高；反之，效度就低。
效标关联效度是用测验和效标之间的相关系数来表示的，所以，它是一种经验性效度。
3、什么是自陈量表法？自陈量表法多以自我报告的形式出现,即对拟测量的个性特征编制若干测题（陈述句)，被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。
4、你认为“预测效度能同时取得效标测量值与测验实测值”这句话正确吗？为什么？不正确。
效标测量值与测验实测值在实际操作中会有一定的误差.5、“检验一个因素K个水平之间的方差有无显著性差异是单向方差分析的目的”这句话正确吗？为什么？正确.单向方差就是用来研究一个控制变量的不同水平是否对观测变量产生了显著影响6、为什么百分等级分数不是等单位量度?一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
等单位量度是用单位量度表示的一种方式。
7、如何用测验内部标准法来确定项目区分度？项目区分度就是项目区别被试水平高低的能力的量度，它是测验性能的一个重要指标，说明的正是项目对测验目的来说的有效性程度。
人们一般对测验项目作性能分析,常都采用这种较为方便的测验内部标准的方法，即去求取各个项目被试的题分与测验总分的相关.主要有两种方法:（1）利用点双列相关系数求取法(2）高低分组求的分率差的方法。
8、次数分布曲线按形状有哪几种类型？（1）钟型分布曲线.(2)U形分布曲线.（3）J形分布曲线.9、教育评价是人对人的评价，不管是主评者还是被评者都会受个人经历、间色转换的影响，如主评者的本位心理、暗示心理等,被评价者的应付心理、迎合心理等.这些心理现象都会降低评价的客观性.结合生活工作实际,思考如何调控评价心理对评价的消极影响？对于评价中出现的晕轮心理,就是要推进评价者以客观事实为评价依据，对事不对人，对任何成果的评价都按统一标准和尺度来判定，不依个人的好恶为出发点,不让主观印象干扰正常评价，不简单片面、以偏概全。
2022下半年教资中学《综合素质》真题与答案
2022下半年教资中学《综合素质》真题与答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1．一位肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要爱学生，建立和谐的师生关系”。
她在日常工作中以此为行动指南，这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是（）。
A．“虚拟关注”阶段B．“自我更新关注”阶段C．“关注生存”阶段D．“关注任务”阶段2．初一（6）班的康老师跟同事抱怨：“有的学生学习习惯差，怎么也学不好，他们到了初二、初三肯定跟不上。
”康老师的这种说法（）。
A．忽略了学生发展的整体性B．忽略了学生发展的不可逆性C．忽略了学生发展的阶段性D．忽略了学生发展的未完成性3．某市教育行政部门组织市里的名师录制课堂教学视频，并提供给农村教师作为教学资源，该做法（）。
A．合理，有助于实现教育公平B．合理，有助于教师流动C．不合理，忽略了学生差异D．不合理，干扰了教学程序4．在现有教材基础上，陈老师从大量名家名篇中为学生精选阅读材料，这说明陈老师具有（）。
A．良好的课程设计与评价能力B．良好的课堂管理能力C．良好的课程开发意识与能力D．良好的课堂观察能力5．下列选项中，由全国人民代表大会产生，对其负责，受其监督的是（）。
A．国家教材委员会B．中央军事委员会C．国家发展和改革委员会D．中央纪律检查委员会6．某县人民政府不顾薄弱学校的实际需求，将有限的教育资源投入到两所优质初中。
该县政府的做法（）。
A．合法，有利于提高教育质量B．合法，县级政府有权自主管理C．不合法，应当均衡配置教育资源D．不合法，应当平均分配教育资源7．汪某就读于某师范大学全日制数学教育本科专业，依据《中华人民共和国教师法》，他可以享受（）。
A．医疗补贴B．购房补贴C．专业奖学金D．国家奖学金8．为改善办学条件，某中学要求所有在校师生按比例集资捐款，用于购买图书资料及其他教学设备。
对于该校的行为，应由教育行政部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予（）。
教育统计与测评 综合测试一答案
问题1得0 分，满分 5 分1.下列属于差异量的是（）答案所选答案： C.中数正确答案： B.平均差回答反馈: 很遗憾！答错了，正确答案是B.问题2得 5 分，满分 5 分2.一次测验，同一批被试先后两次测试结果的一致性程度较好，说明这次测验（）较好。
答案所选答案： B.信度正确答案： B.信度回答反馈: 效度恭喜你！答对了，请再接再厉！问题3得0 分，满分 5 分3.效度是测量的（）的综合反映。
答案所选答案： C.随机误差和系统误差正确答案： B.系统误差回答反馈: 很遗憾！答错了，正确答案是B.问题4得 5 分，满分 5 分4.当试题的平均难度接近（）时，试题的区分度最佳。
答案所选答案： C.0.5正确答案： C.0.5回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题5得 5 分，满分 5 分6.测验的编辑不包括（）答案所选答案： C.试题的鉴定正确答案： C.试题的鉴定回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题6得 5 分，满分 5 分5.依据教育目标和教材内容确定一个具体明确的（），是编制良好测验的重要基础。
答案所选答案： B.双向细目表正确答案： B.双向细目表回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题7得 5 分，满分 5 分7.一份完整的问卷是由哪几部分组成的？（）答案所选答案： C.标题、指导语、个人基本信息、问题正确答案： C.标题、指导语、个人基本信息、问题回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题8得 5 分，满分 5 分8.教育评价指标体系的构成要素有哪些？（）答案所选答案： A.评价指标、- 指标权重和评价标准正确答案： A.评价指标、- 指标权重和评价标准回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题9得 4 分，满分 4 分.1.教育测量与评价的目的是为了促进学生的全面发展。
（）答案所选答案：对正确答案：对回答反馈: 恭喜你！答对了，请再接再厉！问题10得 4 分，满分 4 分2.信度是效度的保证，凡是信度高的测验，其效度也高。
企业培训师三级考试理论知识模拟习题三
202x年企业培训师三级考试理论知识模拟卷子三一.单项选择题1．人的性格是个性心理即非智力因素的核心局部，其特征结构包含( )四类：A、态度、意志、感情、理智B.态度、热情、意志、认知C.认知、意志、感情、理智D.态度、意志、情绪、认知2．由于人员素养测评是一种相对的测评，因此每个人测评的结果都要与某一个参照团体进行比较，以得出被测试人在参照团体中所处的位置，而这个参照团体就是( )A、标杆 B.参照体C、常模 D.基准3．难度是指被测试者正确作答的百分比，一个好的测评工具必须具有适宜的难度，假设过低，那么多数被测试人都能通过，就会产生( ), 反之，那么会产生( )。
A、集中效应 B.地板效应C.门槛效应D.天花板效应1．史克斯等人在20世纪60年代末、70年代初提出人的需要和动机不仅因人而异，而且一个人在不同的年龄、不同时间、不同地点会有不同的表现，会随年龄的增长、知识的增加、环境的变化而变化，这就是西方人性假说中的( )。
A、超√理论 B.复杂人假设C.社会人假设D.权变人假设5．人员素养笔试测评依据测验评定的标准可以分为：( )A.认知测验与人格测验B.构造性测验与投射性测验C.标准参照测验与常模参照测验D.水平测验与团体测验6．量表是一个拥有参照点和单位的，可以表达测量规那么的连续体，依据量表的单位和参照点的不同，可以将量表从低级到高级，从模糊到明确的四类：( )A、命名量表→一般量表→顺序量表→等比量表。
B、命名量表→顺序量表→结构量表→等比量表。
C、一般量表→顺序量表→等比量表→结构量表。
D、命名量表→顺序量表→等距量表→等比量表。
7．在一次人员招聘中，同一测验分别由企业领导、人力资源专家和企业人力资源经理来评定分数，评定分数分别为80分、84分、88分，而他们的权重分别为0．3.0．5.0．2，那么其加权平均分为：( )A.84B.80C.83．6D.828．原始分数换算成标准分数时，由于在实际运算中，标准分数通常是小数且可能为负数，因此采取如下调整方法：( )A.100ZB.︱10Z︱C.10Z+50D.100Z+509．区分度指数，真题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于〔〕，真题便可以被接受。
教育评价与测量智慧树知到答案章节测试2023年西北师范大学
第一章测试1.教育评价与测量是当今世界教育科学研究的三大领域之一。
（）A:对B:错答案:A2.教育最终是为了人的转变，而真正能实现转变的教育是学校教育。
（）A:错B:对答案:A3.本课程设计的原则是（）A:把评价本身作为一种有效的学习方法B:突出评价课程学习的实践应用环节C:评价活动开展兼顾了三大评价的目的D:评价任务设计将三个评价环节结合起来答案:ABCD4.AaL评价不需要教师的指导与帮助。
（）A:对B:错答案:B5.AaL评价有助于增强学习动机。
（）A:对B:错答案:A第二章测试1.我国考试制度的萌芽阶段为：西周选士。
（）A:对B:错答案:A2.计算机辅助评价的类型按传递测评内容的手段可分为：基于试卷的测评、基于计算机的测评、基于网络的在线测评。
（）A:错B:对答案:B3.就现状来看，CAA支持的评价类型主要包括下面几种（）A:诊断性B:形成性C:总结性D:自测答案:ABCD4.第四代教育的主要方法有（）A:动态评定B:学习契约C:档案袋评价D:表现评定E:反思表评价答案:ABCDE5.动态评定通常采用的过程顺序是（）A:干预促进→预备→前测→后测B:预备→前测→干预促进→后测C:前测→干预促进→预备→后测D:预备→干预促进→前测→后测答案:B6.表现评定是通过学生所完成的单一的、真实的任务来对学生进行评定。
（）A:错B:对答案:A7.学习契约是学生与老师共同设计的一种契约。
（）A:对B:错答案:A8.《心理与社会测量导论》被认为是教育统计学、教育测量学、教育评价等学科的第一本著作。
（）A:对B:错答案:A9.20世纪30年代到40年代是教育评价的判断时代。
（）A:对B:错答案:B10.真分数是观测得到的分数（或者说测评实得分数）的期望值。
（）A:错B:对答案:B第三章测试1.三大教育测量理论分别是（）A:经典测量理论B:现代测量理论C:项目反应理论D:概化理论答案:ACD2.经典测量理论尤其可用于大规模测量资料中。
06231现代教育测量与评价[整理]
![06231现代教育测量与评价[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c216015bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e01.png)
2011年4月三、名词解释题29．诊断性测量与评价诊断性测量与评价是对经常表现出学习困难的学生所作的测量与评价，它的目的是对个人问题行为及其原因进行诊断。
30．测验蓝图测量蓝图可以看做是一份工程蓝图，它是编制测验试题的指导和依据。
只要测验编制者严格按照测验计划编制试题，就能保证测验内容的代表性，实现测验目标。
31．年龄常模人的某些能力特性，在某个年龄阶段可能随着年龄的增长而逐渐的发展提高，也可以随着年龄的增加而不断衰老。
如果不同年龄组其变化的差异具有统计学上的显著差异，我们就可以为不同年龄组建立起一个有意义的常模。
四、简答题32．如何理解教育测量的间接性和推断性?物理测量大多是直接性的，而教育测量无一例外地关注到人类自身，测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前我们只能通过人的外显的行为或者人对外界的一些刺激做出反应，对人的知识技能，智力水平，思维品质，创造能力，心理素质，情感态度，道德品质等都只能做出间接性的推断性测量。
35．简述学生思想品德测评的一般内容。
五、论述题36．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?2008年4月三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)41．指标权重在教育评价表中，不同的评价指标，在判断评价对象达到预定目标的程度中，所取得的作用是不同的。
为了使每项指标发挥已有的作用，必须赋予不同的评价指标以不同权重，它表示每项评价指标体系中所占的重要程度。
42．动态评价法动态评价有两层含义，1，是跨越多个时间点观察评估学生的进步与改变情形，了解学生动态认知能力变化的特点和潜能2，是评价者与被评价者之间产生大量的互动，强调评价与教学结合，实施个体化的诊断评价与教学补救。
四、简答题44. 简述教育目标和测验目标的联系。
教育目标是人类社会根据自身的需要确定的教育活动标准，方向和要求，也就是人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动最终期望达到的结果。
当教育目标用于教育测量与评价时，教育目标就转化为测验目标和评价目标。
现代教育测量与评价学
现代教育测量与评价学1、一次考试中某生在50名学生中排名第13名,则该生的百分等级应该是 B A．13 B． 26 C． 50 D． 742、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的是 B A.经典测验理论B．项目反应理论C．心理测验理论D．智力测验理论3、适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是 BA．时间效度B．内容效度C．效标关联效度 D．结构效度4、韦克斯勒智力测验属于 BA．限时测验和典型作为测验B．限时测验和最高成就测验C．非限时测验和典型作为测验 D．非限时测验和最高成就测验5、测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是A A．知识 B．应用 C．分析 D．综合6、学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和 DA．智力测验 B．能力倾向测验 C．人格测验D．总结性测验7、学业成绩是一个 DA.名义变量 B．顺序变量 C．等距变量 D．比率变量8、通常认为|r|<时称为 AA．极低相关 B．低相关 C．中等相关 D．高相关9、根据测验编制程序的严格程度,可以简单地把学业成就测验分成教师自编课堂成就测验和 DA．标准参照测验 B．纸笔测试 C．安置性测验D．标准化成就测10、下面题型中属于客观题的是 DA．计算题B．证明题 C．作图题D．选择题11、最重要的测验质量指标是 AA．难度 B．区分度 C．梯度D．效度12、评价的重点在于“过程”的评价是 BA．诊断性评价B．形成性评价 C．总结性评价 D．整体性评价13、在布鲁姆认知领域教育目标分类中,层次最低的是 DA．领会 B．应用 C．分析D．知识14、学生的英语测验成绩属于 BA．名义量尺B．顺序量尺 C．等距量尺 D．比率量尺15、内容效度的评估方法不包含 BA、专家判断法B、双向细目表法C、统计分析法D、经验推测法．16、下列几种效度中,不具有效度真正意义的是 CA．结构效度 B．内容效度C．表面效度 D．效标关联效度17、学期初或单元教学开始时使用的测验是 AA．安置性测验 B．形成性测验 C．终结性测验 D．能力倾向性测验18、标准化考试产生于 CA．19世纪末 B．20世纪初C．20世纪40年代 D．20世纪60年19、教育测量专家格兰朗德认为,一个完整的评价计划,可用公式形象地表达,其公式是 CA．评价=测量+评定+价值判断B．评价=测量+定量描述+定性判断C．评价=测量+非测量+价值判断 D．评价=测量+非测量+统计推断20、百分等级反映数据在其次数分布中的 AA．相对地位 B．集中趋势 C．误差大小 D．差异程度21、一个随机变量所有取值点的概率之和为 BA． 0 B． 1 C． 2 D． 3二、填空题1、教育调查依据目的可分为两类：一是常模调查 ,一是比较调查;2、“记”是一种感知过程,心理学上也称为识记,可分为有意识记与无意识记,也可分为机械识记与理解识记等;3、泰勒指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”4、所谓指标结构性教育评价表,就是根据评价目标逐层分解评价指标,形成具有评价指标体系、指标权重结构以及定性定量具体评价标准的教育评价表;5、有代表性的样组,也称为常模团体 ,指的是在建立测验常模过程中实际受测被试样组,他们代表着一个有明确定义的人群;6、人们在解释教育测量和评价的结果时,总是要选择某种参照点;这样,教育测量评价可大致分成常模参照、标准参照和潜力参照三种;7、以教育目标或标准为参照来评价学生发展,需要贯彻“多元的教育目标与多元的评价方法相适应”的原则;8、所谓量表或量尺,指的是确定了测量单位和参照点并具有取值系统的测量工具;9、教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三部分组成的;10、同质性信度也叫内部一致性系数信度,它是指测验内部所有题目间的一致性程度;三、名词解释1、教育测量答:教学测量是考核教学成效的一种方法,是一种收集资料数据的过程;它是借助于一定的教育测量工具及其操作,根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习行为与结果确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少;即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征,为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序;2.句子完成测验答：又称作填句测验,去完成的句子词干构成,并且这些语句多为情境性、情绪性的;2、品德情境测评法答：指测评者设置一定的情境和标准,并观察被测评者在该情境中的反应,根据事先规定的标准对被测评者的品德发展状况做出评价的方法;简而言之,是指对个体品德的测量与评价;3、效度答：即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度;效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高；反之,则效度越低;效度分为三种类型：、准则效度和;4、高考标准分数制度答：高考标准分数制度由常模量表分数包括全国常模和省常模、等值量表分数组成;5.难度答：难度即测试题目的难易程度．一般在能力方面的测试中,它作为衡量测试题目质量的主要指标之一;它是衡量试题质量的一个重要指标参数,它和共同影响并决定试卷的鉴别性;难度：难度指被试完成测验或量表时所遇到题目的难易程度记为P;难度:指试题的难易程度,即某个试题的通过率答对或通过试题的人数比例5、常模答：常模是一种供比较的标准量数,由标准化样本测试结果计算而来,即某一标准化样本的平均数和标准差;7.教育目标答：教育目标educational goal就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定教育目标是培养人的方向和规格;是反映教育目的的,具体而可观测的变化或进步;7.真分数答：值小于1的分数,即分子小于二者都是的分数称为真分数,但等于1不算那属于;真分数：被试在所测特质上客观具有的水平值;四、简答题1、简述罗杰斯关于健康人格的具体特征答：①情感和态度上是无拘无束的、开放性的,没有任何东西需要防备；②对新的经验有很强的适应性,能够自由地分享这些经验；③信任自己的感觉；④有自由感；⑤具有高度的创造力;2、简述课业考评改革的主要目标答：a.首先要实现考试观向发展性评价观的转变,b.要努力实现从重视“掌握性结果”的评价转变既重视“掌握性结果”又重视“发展性结果”的评价；c.内容要从认知领域转变到涵盖学习结果更广泛的教育目标领域上 d.要努力实现从表征性分数机制到实质性内容机制的转变;3、简述教育测量与评价按照按测量与评价的内容如何分类答：1按运用时机分：形成性测量与评价；诊断性测量与评价；终结性测量与评价2按解释测量结果或评价结果时的参照点分类：常模参照测量与评价；标准参照测量与评价3按测量与评价被试行为表现的性质分类：最佳行为测量与评价；典型行为测量与评价4按量表的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验2、简述课业考的主要作用答：1.课业考评的主要作用：首先,合理的课业考评制度为学生发展提供较明确的目标和努力的方向；其次,合理的课业考评制度将有助于评价学生的发展进步,从而对教与学双方活动起着重要的控制、调节和促进等作用；再次,课业考评为学生心理发展和学习进步创造必要的背景和空间,诱发学生的学习动机和自主发展的动力；最后,课业考评在中小学生个体社会化进程中起着控制、调节、促进和加速的作用;简述多元智力学校教育的基本特征答：多元智力理论有下列主要特点：一是多元性;二是文化性;三是差异性;四是实践性;五是开发性4、简述表现性测验类型答：一口头测验二论辩或辩论三短文题考试四写作测验五过程反应题六实验技能教学考试评价5、简述主观题的编制原则答：1．如果测量的行为目标能够用客观题来测,就尽量不要用主观题;2．挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料; 3．设计的试题应该能够测量相关的行为目标并且与某一内容领域相关; 4．应该用清晰、明确的语言表述背景材料和问题; 5．对材料分析题而言,设计试题应该对材料进行分析和解释; 6．设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配; 7．对试题的赋分应该合理; 8．对每个问题给以适当的完成时间;突出重点结合世界允许发挥答案多样难度适宜6、简述在高考中使用原始分数的局限性答：1原始分数未能反映考试分数相对于团体的位置信息;2不同科目或同一科目不同次考试之间分数可比较差;3原始分数不宜直接相加;4在高考中不便于控制各科目的权重;5在教育评价时,常提供不客观、不准确的信息;6、简述常模的用途答：常模的作用是让测验者明白测验结果分数的意义;心理测验是一种测量人的状态的技术手段,如同一个医生量一下你的血压就可以知道你的血压是否偏高偏低一样,心理测验也希望达到类似的的目的;五、论述题1、常模参照测验、标准参照测验所要求的项目恰当难度及难度分布是什么为什么答：1常模参照测验的项目恰当难度是P值尽量接近;因为只有在这种情况下,题目区分性能最好,2常模参照测验所要求的项目恰当难度分布是,围绕P=这个点,有一个适当宽的全距;3这样的原因有以下两个：一是测验时,通常希望开始有几个难度较低的题目来稳定被试情绪,末尾用几个难度稍大的题目以便只有少数高水平者才能通过;4二是让全部项目都取的难度,通常难以实现;当然,在允许有适当宽的全距的前提下,仍然要力争大多数项目难度取值接近;5标准参照测验的目的是要考察被试的水平是否达到应有要求,因而测验项目的难度,就不应由被试的实际通过率来决定,而应由项目的考核要求是否体现应有标准或教学目标来决定;6无论项目的通过是高还是低,只有体现了应用的标准或教学目标,项目的难度就是合理的恰当的;2、举例说明结构效度验证步骤答：1考察测验的内容效度,因为有些测验对所测内容或行为范围的定义或解释类似于理论构想的解释,所以内容效度高实质上也说明结构效度高;2计算测验的同质性信度的方法来检测结构效度;若有证据表明测验不同质,则可以断定该测验结构效度不高;3利用相容效度法,考察新编制的测验与某个已知的能有效测量相同特质的测验之间的相关;若两者相关较高,则说明新测验有较高的效度; 4利用区分效度法,考察新编测验与某个已知的能有效测量不同的特质的旧测验间的相关;若两者相关较高,表明测到了其他心理特质,则新测验效度不高;5对一组测验进行因素分析,找出影响测验的共同因素,每个测验在共同因素上的负荷量即测验与各因素的相关就是测验的因素效度,测验分数总变异中来自有关因素的比例就是该测验结构效度的指标;6综合应用相容效度法和区分效度法,若用多种极不相同的方法测量同一种特质相关很高,或用极为相似的方法测量不同特质相关很低,则说明测量效度很高;若有多种特质都接受了多种方法的测量,就可以分别计算出任意两种方法测量同一种特质的相关和测量不同特质的相关,以及任意两种特质接受同一方法和不同方法的相关;。
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1、什么是定量评估
定量评估是指依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值来评估分析的一种方法。
2、什么是心理测验？
心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。
3、什么是抽样分布？
抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。
抽样分布是统计推断的理论基础。
4、“教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位”，你认为这句话正确吗？为什么？正确。
教师自编测验是学生学业成就测评的重要组成部分，具有很强的针对性。
5、你认为“信度的估计方法是根据测验的类型选择的”这句话正确吗？为什么？
正确。
信度的估计方法包括重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度，更具不同的测验类型进行选择。
6、什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？
排列在工作表的列或行中的数据可以绘制到条形图中。
条形图显示各个项目之间的比较情况。
描绘条形图的要素有3个：组数、组宽度、组限。
条形图用高度来表示频率，适用于结果有限且可数且数量较少时；直方图一般用面积来表示频率，适用于数量不可数时。
7、试论述常模参照测验与标准参照测验的差异。
常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的
标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的
常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表
常模是没有标准化的标准，两者皆为了比较做准备
8、试述简单随机抽样、分层抽样、等距抽样等四种抽样方法及适用条件。
如果每次抽取使总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
常常用于总体个数较少时。
分层抽样是先将总体的单位按某种特征分为若干次级总体（层），然后再从每一层内进行单纯随机抽样，组成一个样本。
可以提高总体指标估计值的精确度。
适用于层次分明的调查。
等距抽样是将总体各单位按一定标志或次序排列成为图形或一览表式，然后按相等的距离或间隔抽取样本单位。
适用于队列整齐，顺序齐全的抽查。
整群抽样又称聚类抽样。
是将总体中各单位归并成若干个互不交叉、互不重复的集合，称之为群；然后以群为抽样单位抽取样本的一种抽样方式。
适用于比较容易分类的群体进行。
9、《学记》中有记载：“比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。
九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
”请从教育评估体系的角度来对其进行分析与说明（如，评估内容、评估标准等）。
从评价内容上看，他第一年评价学生的基础知识，第三年评价学生的情商，人情往来能力。
第五年评价学生掌握知识的程度以及学生的人情事理。
第七年评价钻研知识的能力。
从评估标准上看，《学记》认为，读书之后，第一年考查学生是否具有点断经书句读的能力和是否明确自己的学习志向，第三年考查学生是否恭敬学业,是否与同学和睦相处。
第五年考查学生是否学识广博、尊敬老师。
第七年考查学生是否具有研究学问的本领和识辨选择朋友的能力。