问渠那得清如许，为有源头活水来——巧搭综合实践活动主题的舞台

问渠那得清如许，为有源头活水来——巧搭综合实践活动主题的舞台
摘要：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

实践活动的主题除了用好我们手头现成的资
源包，还可以从关注学生的生活，关注学生的兴趣爱好入手，充分挖掘课程资源。

一、与学
生的兴趣爱好相结合；二、结合校园资源巧搭舞台；三、结合家庭生活搭舞台。

这样为学生
搭建起更宽广的舞台，营造一个开放的学习空间，让学生走出课堂、走向生活、走向社会，
并在这个过程当中形成积极的人生态度。

关键词：主题；爱好；校园资源；家庭生活；正能
量
在实施素质教育的今天，综合实践活动课程已成为我国新一轮基础教育课程改
革的新视点，是一门全新的课程。

随着综合实践活动课程在全省乃至全国的逐步开设和普及，综合实践活动课程开设的必要性已无须再谈，综合实践活动课程的生命力也毋庸置疑。

它的
内容包罗万象的，开展综合实践活动的主题从哪里来？在教学的尝试与失败中，我认为，要
想上好这一门课，既要用好我们手头现成的资源包，还要关注学生的生活，关注学生的兴趣
爱好，充分挖掘课程资源。

在选择、确定活动主题时，我认为可从以下几个方面进行探索。

一、结合学生兴趣爱好搭舞台
小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。

这就是探究的愿望。

兴趣是儿童主动学习的动力，小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学
生进行认识活动、实践活动的内在因素。

学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基
本的依据和关键因素之一。

主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的
内在动力。

综合实践活动课“课程计划”指出：“劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和
一般劳动技术能力的教育。

针对现在的小学生大多是独生子女，从生活经验来看，多数学生
对诸如螺丝刀这一类工具的使用是很陌生的，只是对于一些基本工具有一定初步认识，但大
多数学生不会使用。

通过生活实际选取学生感兴趣的主题，从而引出螺丝刀的使用，让学生
借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，通过发现问题，分析问题，讨论问题，并在
交流评价中不断反思改进，培养学生的创新精神和实践能力，领悟技能，体会劳动技术的价值，促进学生主动学习，实现可持续发展。

兴趣是最好的老师。

综合实践活动本身就是一门
研究生活的课程，从学生生活实际选取一些学生感兴趣的主题，“熊大”是最近孩子们喜欢
的动画片《熊出没》的重要角色之一，在上《工具的使用》这一活动课时，出示“熊大”的
玩具，不仅吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。

并由此引出工具的使用，出示
工具箱，通过让学生猜、说、看、选等一系列环节，激发学生的求知欲望，从而学生更能积
极参与，教师抓住“趣”点顺势引导、创造条件，让学生深入探究，勇敢实践。

2012年伦敦奥运会羽毛球决赛中，林丹以 2 ：1 战胜马来西亚选手李宗伟，荣获冠军。

作为福建人，为家乡有这样的英雄而感到骄傲，学生也从电视、报纸等媒体陆续了解到各届
人士对林丹的评价，在开学之初，林丹成了学生课内课外说得最多的话题，而“奥运冠军”
这一神圣的光环更激起了学生浓厚的研究兴趣，“奥运冠军”一个令学生崇敬的字眼，“林丹”一个从福建走出去的奥运冠军，令学生感到既熟悉而又陌生。

当真正要研究这一课题时，大部分学生感到无从下手，是了解冠军的运动简历、冠军的训练情况，还是冠军的成功之路……对此，我让全班同学进行了积极的讨论，给本次综合实践活动定了题目“走进林丹”，意思是通过对林丹的研究，不仅要了解他外在的表现，还要挖掘他身上值得大家学习的精神。

让学生以自已感兴趣的问题作为实践研究的课题，能激发学生主动生成强烈的求知欲望，主
动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。

学生伴着浓
厚的兴趣，投入到活动中去，整个活动也就春意盎然。

二、结合校园资源巧搭舞台
小学生知识储备量少，不可能进行高层次和深程度的实践和研究活动，因此，我们不能
奢望小学生开展真正意义上的课题研究。

而要针对实际引导学生开展小课题研究，小课题实践。

课题的“小”，要求研究的目标小、难度小、环节少、过程简单，易于操作。

因此小学
生开展综合实践活动选题时尽量要做到坚持立足于校内，因地制宜，尽可能利用校内、校际、家长资源和本社区的资源，不可放任自流。

这一点也正反映了综合实践活动课的“地域性”
特点，即体现每一所学校的特点，每一所学校所在社区的特点。

在确定上《校园植物实地观察》之前，美丽的校园给了我灵感，确实，我们学校已是一所百年老校，自从迁入新校舍，
校园新址占地达到32亩左右，建筑面积2万多平方米，由4幢连在一体的教学楼、综合楼
和行政楼以及绿地等组成，可容纳学生3000人。

红色的塑胶跑道，在绿树红花的映衬下，
显得那么美丽。

可是部分学生校园主人翁意识不强，我决定让学生从调查身边熟悉的校园植
物入手，让学生从小养成善于观察身边事物的习惯和探究的方法，增强学生爱绿护绿的理念，争做校园绿色小卫士，于是《校园植物实地观察》这个课题便应运而生。

又如：六年，是孩
子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，
把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师
生共同的需求。

设计一个《再见了童年》，让学生讨论，使他们懂得从哪些内容去寻找我们
成长的足迹以及用什么方式留住回忆，并让自己积极迈进中学做好准备。

活动既有意义又新颖，还能培养学生的感情，给他们的小学生活留下美好的回忆。

三、结合家庭生活搭舞台
综合实践活动是“在生活中通过生活并为了生活的课程”。

家庭生活是五彩缤纷的，饮
食起居、休闲娱乐、消费与理财、家庭劳作、老人赡养等都是家庭生活的内容，以充满情感
的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题可以有效地丰富综合实践活动课程的内容。

1、体验家庭劳动
根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特点，可以围绕家庭劳动方面
做文章，要求学生多多参与家庭劳动。

在劳动中培养学生发现、解决问题的能力，如有的学
生为了一个家庭的小炒去查找书籍，上网浏览信息，找大人咨询等。

在家庭的这个活动中既
锻炼了学生搜集信息的能力，而且培养了学生的动手操作能力，大大丰富了综合实践课程的
内容。

兴趣是最好的老师，学生通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳
动成果的来之不易。

2.设计主题综合活动
家庭生活是每个学生亲身经历的,生活感受也是最深刻的。

教师还可与家庭配合组织
“我长大了”的综合实践活动，开展了“设计我的小房间”、“我会精打细算”、“今天我
主厨”等小主题活动。

这些内容最大限度的回归学生真实的生活世界，在开放的时空中促进
学生生动活泼的发展。

教师还可以设计“压岁钱怎么花”等活动，引导学生正确认识压岁钱
的意义，合理使用压岁钱。

总而言之，综合实践主题的生成是多层次，多角度的，在运用好我们现有资源包的基础上，我们应该多角度挖掘资源，有效地启发、引导学生，是我们不断探求的内容。

综合实践
活动课程不仅给了孩子自主空间，也给了教师一定的机遇和挑战，作为教师，我们应该拓宽
思路，传递正能量，落实素质教育观，以求得真正的解放和发展，让我们综合实践主题的花
朵开在校园的每一角落，开在每位孩子的心里。