再别康桥》教学反思

再别康桥》教学反思
本节课的优点在于多媒体辅助，提供了大量与《再别康桥》有关的信息。

通过创设情景、设计有梯度的问题、自主探究与小组合作结合以及注重诵读的研究方法指导，突出重点，突破难点，让学生在充满兴趣的氛围中研究。

然而，在面对研究基础较薄弱的班级时，教师过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际情况。

在导入时，没有抓住“再别”这一文眼，让学生回忆学过的离别诗。

教师应该有多种情境预设，灵活创设教学方法，通过学生背诵诗歌等方式，达到复旧知识的目的。

二、教师主导教学，忽略学生主体参与
在新课改课堂中，教师主导发挥，而学生的主体性却没有得到充分的发挥。

尤其是在诗歌赏析部分，原本的设计是在教师的引导下，让学生来发挥。

可是课堂教学的结果却变成了问答式，教师的引导和讲解成了主体，学生只成了回答者和倾听者。

这种遏制是新课改课堂中的一大败笔。

教师应该多设台阶，让学生逐步完成理解和感悟，即使在学生的理解感悟有障碍时也要如此。

这样既可以调动学生的主体性，又不会影响课堂结构的完美。