《位置》教案

《位置》教案
《位置》教案（精选20篇）
《位置》教案篇1
教学内容：
教材第99--101页及练习二十
教学目的：
1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的.情感体验。

3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。

感受方向与实际生活的联系。

教学重点：
能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点：
会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。

教具准备：
视频展示台、地图。

教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示教材98页图，两位小朋友他们在干什么？他们都说了些什么？从图上你都知道些什么？
你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的哪一方吗？
2、揭示课题。

今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北
1、出示教材99页图
⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？
小组交流讨论。

反馈。

你是怎样辨认的？你为什么要这样认为呢？
⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样辨识呢？
全班交流
⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么？
反馈。

哪个组的同学给大家说说？
每个同学自己说说。

2、小结。

我们认识了什么？怎样认识东、南、西、北？
三、课堂活动
1、分组活动
5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个同学说说其他同学站在自己的什么方向？
2、练习二十1题
观察图，认识方向标。

理解题意。

读出题目要求。

小组交流
全班交流
3、练习二十2题
独立完成，然后反馈。

四、介绍指南针
五、课堂小结。

《位置》教案篇2
教学目标：
1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。

教学重难点：
学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学准备：
投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。

教学过程：
一、观察图导入新课。

同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。

1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子
2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的.照片呢？
（我是从哪个位置拍的？）
3、引导学生回答。

（1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。

（2）交流判断的理由。

（3）再观察第二幅画。

学生互相说说自己的判断理由是什么。

4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。

（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）
学生练习生活实际说说在生活中碰到的类似的事情
（学生分组互相说说）
三、总结。

这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。

四、限时作业。

1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？
（讨论后回答）
2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？
3、组织学生做自主练习。

（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。

通过小猫从正面
看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。

）
引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由
五、总结收获。

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？
作业
学会从不同方位观察物体的形状
板书设计：
小小摄影家
学会从不同方位观察物体的形状
《位置》教案篇3
教学目标
1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。

教学重点
增强学生方向、平移和确定位置的有关知识。

教学难点
增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

教具准备
方格纸、挂图等。

教学过程
一、复习铺垫
1、说一说。

出示：
（1）（2）
要求：
（1）分别说一说“向（）平移（）格；
（2）你是怎样观察的？
2、找一找，画一画。

出示：
（1）观察图示，收集信息。

（2）说一说这幅图的”四面八方“。

通过学生回答，复习”四面八方“知识。

即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

二、游戏活动
1、猜猜我在哪儿。

（1）出示挂图：
（2）游戏方法。

说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。

步骤要求：
1）确定方向；
2）数方格；
3）画标示符号。

（3）游戏活动。

让学生2人一组，开始游戏。

要求做到：说一说-移一移-猜一猜。

2、猫抓老鼠。

“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对学生具有强烈的`吸引里。

游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出智慧。

游戏“猫抓老鼠”活动过程：
（1）分组。

一般2人一组或4人一组。

（2）学具准备。

一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。

（3）游戏规则。

两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。

如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。

（4）学生开始游戏活动，教师巡视指导，或参与活动。

游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。

三、选用作业
小黑板上的作业。

四、作业设计
1、“五星级”对应的练习。

2、口算书对应的练习。

五、板书设计
练习课
1、猜猜我在哪儿。

2、猫抓老鼠。

教学后记
《位置》教案篇4
教学目的知识与技能：
通过具体事例帮助了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及学生掌握建立适当的直角坐标系描述地理位置的方法。

过程与方法：
通过学习如何用坐标表示地理位置的过程，发展学生的空间观念。

并能够用坐标系来描述地理位置从而培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：
通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度。

重点利用坐标表示地理位置。

难点建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题。

媒体多媒体课件教法引导发现法
教学过程教师活动学生活动
(一)创设情境复习导入教师出示教材P49的思考：不管是出差办事,还是出去旅游,人们都愿意带上一幅地图,它给人们出行带来了很大的方
便,这是北京市地图的一部分,你知道怎样用坐标表示地理位置吗?今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题.
(二)尝试活动探索新知教师出示以下问题：根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。

小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米。

小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米。

小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米。

教师继续出示问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点?
教师归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程
(三)尝试反馈理解新知
学生能由教师引导欣赏北京市地图,并能思考教师所提出的各个问题：你知道怎样用坐标表示地理位置吗?明确本节课所要学习的主要内容。

学生能在教师的指导下思考以下的问题：如何建立平面直角坐标系呢?以何参照点为原点?如何确定x轴、y轴?如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图?
并能根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000(即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米).
画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即(0，0).完成示意图。

学生能在小组内分析出以下问题：小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点.并能根据描述建立平面直角坐标系。

教学过程
教师适当引导后得出结论：
(1)建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴
的正方向；
(2)根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；
(3)在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称
(四)总结拓展教师引导学生完成本节课的小结并适当的强调有关的知识点：有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称.
(五)布置作业习题6.2第1,2题.
学生能在小组内经过讨论、交流，得出结论：一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的.方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度.
学生能由教师的引导完成本节课的小结：本节课学习了哪些知识和方法?你认为应该注意哪些问题呢?你有什么收获呢?并能归纳说出如何利用坐标表示地理位置.
板书设计
6.2.1用坐标表示地理位置
利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程：
1._________________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
引入资料及出处
教后记
本节课的教学效果较好，通过本节课的教学学生能会利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布的情况的平面图，并能积极参与小组活动，总结画图的过程，发表自己的见解，大部分同学都能参与到学习中来，但是个别同学老师要加强教育。

组长教导处
《位置》教案篇5
教学目标：
⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在
平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。

⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重点：
进一步体会确定位置的方式和方法。

教学难点：
体会确定位置的学习价值。

教学具准备：
相关用具
教学流程：
一、揭示课题，自主学习。

⑴揭示课题。

教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。

板书课题——“图形与位置”。

⑵自主学习。

教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。

同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。

二、交流讨论，梳理知识。

⑴梳理“确定位置”的方法。

交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

⑵完成“练习与实践”第1题。

独立思考，准备回答题目后面的问题。

第一问：孔雀园在大门的那一面？
预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北
描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。

第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？
同桌试着用各种确定位置的'方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。

⑶完成“练习与实践”第2题。

独立完成书后的填空，交流矫正。

⑷完成“练习与实践”第3题。

自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。

⑸谈谈本节课的收获。

《位置》教案篇6
教学目标：
知识与技能：明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法情感与价值观：让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。

教学重点：
感受确定物体位置的多种方式与方法，能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

教学过程：
一、创设情境、引入新课
教师提问一学生：今天你回家，母亲问你在班级中的座位，你会怎样说？
（例如：第3小组，第4排）
师：生活中我们常常需要确定物体的位置。

如：确定学校、家庭的位置、城市的位置等，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方法。

二、讲授新课：
1.师：去电影院看电影需买票，如果你买的票是10排12号，在电影院如何找到这个位置呢？
（从电影院里的横排找到10排，再在这一排中找到12号）
师：在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
师：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示（5，6）表示什么含义？
[“6排3号”中的“6”指的是第6排，“3排6号”中“6”指是第3排中的6号座位，3排8号可以记作（3，8），（5，6）表示“第5排6号”]
2.议一议
（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？
（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法的`吗？与同伴交流。

（在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需两个数据。

一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据，确定位置在几层）。

3.应用：
在动物园里有如下的一些景点，让学生来思考这些景点之间的位置关系该如何描述。

4.随堂练习：P145，练习（让学生找出标在图上后投影交流）。

三、小结：
1.在现实情境中感受物体位置的必要性。

2.确定物体位置的方法与方式是多样的？我们应灵活运用不同的方式确定物体的位置。

《位置》教案篇7
复习内容：
位置与方向(练习卷)
复习目标：
(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

(2)对任意角度具体方向能够准确描述。

(3)能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图
复习过程：
1、幻灯片显示方位图，并标有角度。

让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1
2、复习量角器量角的`方法
结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)
巩固练习：测一测(练习卷3、4题)
3、算平均距离、平均速度
学生说一说方法，再做一做练习4(2)
4、画路线图
注意：
幻灯显示：
例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
学生在课堂练习本上做，说一说
结合练习卷5
5、课堂小测
一份小练习，巩固知识
《位置》教案篇8
教学目标
了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。

分析亚洲的经济发展状况及人口
教学重难点
1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。

2.亚洲的地理位置。

教学过程
一、位置和范围。

展示亚洲的范围及分区
学生活动：
(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。

(2)找出和其他洲的分界线和主要分区。

总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。

共分为6个分区，我们中国位于东亚。

展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

学生活动：
(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。

(2)找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

总结：
1、地形特征：
(1)中部高，四周低。

(2)以高原山地为主。

(3)地表起伏大，高低相差悬殊。

2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。

长江、澜沧江等流入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。

世界陆地最低点：死海。

世界最大的`湖：里海；世界最深的湖：贝加尔湖。

二、世界最大的季风气候区
展示亚洲气候类型图。

学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。

总结：
1、气候复杂多样。

缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

2、季风气候显著。

有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

3、大陆性气候强。

面积最大的是温带大陆性气候。

展示季风气候示意图
学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。

总结列表：
项目发源地风向性质
冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥
夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润
补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。

播放洪涝灾害的视频
学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。

总结：
1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

三、人口最多的大洲
展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。

学生活动：
(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。

(2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

总结：
1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。

展示亚洲人口分布图
分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析其原因。

总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片
讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速发展。

四、经济发展的差异
展示亚洲部分国家人均国民生产总值图
学生活动：做课本14页读图题。

分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。

展示新加坡示意图。

分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

《位置》教案篇9
设计说明
1．注重情境创设，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

因此，在上课伊始为学生创设联系生活实际的情境，让学生运用已有的经验描述好朋友的座位，使学生体会到用已有的经验描述好朋友的位置时，由于标准不同，说法也不同。

由此引发学生产生用一致的方式表示位置的需要，激发学生学习和探索新方法的.欲望。

2．以学生为主体，在合作中提升。

教育家布鲁纳说过：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。

”教学时，我充分放手让学生自主探究、合作交流，使学生理解确定物体的位置必须要用到两个数据，懂得有顺序的两个数组成的数对可以表示一个确定的位置，掌握在方格纸上用数对表示点的位置的方法，使学生体会到数形结合的思想，加强了知识间的联系，为解决数学问题提供有力的帮助。

初步掌握数对的有关知识，逐步形成知识技能。

3．注重知识的综合性及在生活中的应用。

数学是人们用来解决实际问题的，因此在应用环节，更加注重数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

先设置几个用数对表示教室里同学位置的小题，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，培养学生的空间观念；再引导学生在方格纸上描述各个点的位置，使学生从正反两方面掌握在方格纸上表示物体位置的方法，实现技能上由数对到点的质的飞跃。

课前准备
教师准备
PPT课件
学生准备
方格纸
教学过程
⊙铺垫质疑，明确课题
1．旧知铺垫。

同学们，班里谁是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？
(我的好朋友是xxx，他坐在……学生在描述自己好朋友的位置时，可能会说：他(她)坐在“第x组第x个”“第x排第x个”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教师给予评价)
2．引出课题。

这样描述比较麻烦，表述也不清楚，这节课我们就来学习一种更准确、更简洁的确定物体位置的方法。

《位置》教案篇10
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗?比一比哪位的小朋友们表现的最出色。

表扬(××××)。

老师表扬的这些同学你们知道吗?但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢?
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍?
3、交流：说说你有什么办法?
4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。

2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗?
1、向你的同桌介绍一下。

2、交流
3、考考你
( )坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是( )；
我们的班长坐在第( )组的第( )个。

4、找朋友(说出你好朋友的位置)
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。

二、联系实际、巩固新知：
1、出示小动物做操图：(课件)
出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排? 同桌讨论：
交流：
听听小熊是怎样介绍的?
提问：说说它是怎样数的?
现在小猴指的`第一排到究竟是哪一排?
小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置
交流：
(1) 教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。

(2) 教师说第几排的第几个，学生上来点
2、出示小动物住宿图
学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。

交流
3、出示书架图
谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置?
说说你是怎样找到的?
小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。

同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别
放在第几层第几本。

交流：
三、找座位“想想做做“第2题
出示两个不同的剧院：说说剧院里有些什么?
座位号有什么特点?单号从哪边走较快?哪双号呢?
出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位?
四、闯关：(第3题)
第一关：画▲(1)第1排第3个；(2)第1排第5个；(3)第4排第2个
第二关：画○ (1)第3排第1个；(2)第4排第3个
第三关：画★ (1)第2排第4个；(2)第5排第5个
五、全课总结
1、今天这节课你有什么收获?
2、课外实践：请同学们课后观察我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。

《位置》教案篇11
［教学内容］
教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题
［教材简析］
在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念
［教学目标］
1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在。