如何读懂古诗词教案

如何读懂古诗词教案
学习目标：
1、如何读懂标题；
2、如何读懂正文；
3、规范答题。

教学重点：
梳理古诗词，明确作者的情感。

教学难点：
借助诗家语的特点疏通诗境。

课时：三课时教学内容：
一、导入课程：
根据期中考试大家的诗词鉴赏题失分情况，主要问题是没有读懂古诗词，不清楚作者表达的情感，所以解题时模糊不清导致失分情况严重，因此，这一专题重点解决这一问题。

二、因为考试中阅读量大，分到诗词鉴赏上的时间不能超过15
分钟。

所以在阅读中可以巧用“三看二找一概括”的方法。

第一步："三看”
（一）看标题标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。

标题可以负载以下信息：
①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；
②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；
④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧例如：
诗题重要信息发临兆将赴北庭留别①交代了出发的地点（临兆）；
②交代了前去的地点（北庭）；③奠定了诗歌的感情基调（留别）残春旅舍①交代了时间（残春）；②交代了地点（旅舍）；③暗示了诗歌的内容（借景抒情）三、课内巩固：根据所给标题，写出标题所给的信息。

（1）咏素蝶诗
答：①交代了写作对象（素蝶）；②点明了诗的类别（咏物诗）；
③暗示了表现手法（托物言志）。

（2）征人怨答：①交代了写作对象（征人）；②揭示了全诗的感情基调（怨）；③暗示了诗的题材（边塞诗）。

（3）春日秦国怀古答：①交代写作时间（春日）、地点（古秦）和事件（怀古）；②点明了诗的题材（怀古诗）；③暗示了诗的情感（怀古伤今）。

作者信息：要读懂一首诗，必须知人论世。

同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政。

联系这些，才能准确把握诗歌的思想感情。

（二）看注释：往往是解读诗歌的钥匙，短短几字，却是出题人的暗示。

注释一旦出现了，就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。

①介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句②介绍写作背景暗示本诗的思想内容③介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境④介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格⑤提供”此诗作于贩官或流放之际”的注解
与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤藏孤寂等的深层原因有关。

（三）看正文？读懂”诗家语”
诗的正文是阅读的核心，它以平时的积累和素养为基础的，方法上有以下若干。

读懂”诗家语”
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。

（1）改变词性：诗人因炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）“绿"形容词用作使动，词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。

（2）改变词序：诗人写诗，为强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等的需求，故意改变某些词的顺序。

①主语后置：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋"，“汉阳树”和"鹦鹉洲”是被陈述的对象。

②宾语前置：
香雾云囊湿，清辉玉臂寒。

即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂"。

“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云囊””玉臂”本是它们
所支配的对象，结果却被放在前面，似乎成了主语④主宾换位：秋色渐将晚，霜信报黄花。

“霜信报黄花”应是“黄花报霜信”的意思，主宾换位。

表面上是“主动宾”的格式，但意义上须将它倒过来理解④定语移位：诗词曲中定语的位置相当灵活，可以离开它所修饰的中心语而挪前或挪后。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

“一月夜飞度镜湖”“月夜”是偏正短语、状语，意为“有月亮的晚上”现被拆分为二，定语“月”远离中心语而居于句末。

（3）省略压缩词语：诗歌语言具有跳跃性，会产生省略现象，也就出现了空白。

答话蕴含问话：
松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

三番问答，至少要六句才能完成，但作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。

②意象组合：
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯黄庭坚上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。

全用名词意象，富有极大的包孕性，写出了两人友谊的深厚。