“以图导学”在初中地理教学中的实践策略

“以图导学”在初中地理教学中的实践策略
发布时间：2022-10-18T07:47:12.132Z 来源：《中国教师》2022年6月第11期作者：付金芝[导读] 随着素质教育的不断推动，教师在对学生进行地理教学和培养的过程当中，除了应当能够对学生的应试能力进行培养以外，还应当能够对学生的综合能力和综合素质以及学生的学科核心素养进行相应的培养，通过使用以图导学的方式，能够更加高效快速的达到自身既定的教学目标。

付金芝
山东省德州市夏津县雷集镇中学 253200
摘要：随着素质教育的不断推动，教师在对学生进行地理教学和培养的过程当中，除了应当能够对学生的应试能力进行培养以外，还应当能够对学生的综合能力和综合素质以及学生的学科核心素养进行相应的培养，通过使用以图导学的方式，能够更加高效快速的达到自身既定的教学目标。

关键词：初中地理；以图导学；教学方法
引言：
以图导学的教学模式要求教师在开展课堂教学活动的过程当中，能够构建更加生动有趣的学习环境，并且能够对学生的具体学习情况进行及时有效的引导，帮助学生能够对地理相关的知识内容进行探究。

一、以地理图像构建学习情境
教师在对学生进行教学和培养的过程当中，以地理图像来开展课堂教学活动能够帮助学生更好地对相关知识体系进行梳理，更加直观的对地理现象的知识内容进行展示，从而使得学生的形象思维能够得到更加全面的培养。

通过这样的方式在一定程度上也能够更加全面的，对学生的综合能力和学科核心素养起到深入培养的作用。

尤其是对于初中阶段的学生而言，自身的智力发育正处于关键环节，需要存在与特定的环境当中才能够推动学生智力的全面发展和开发培养。

通过使用图像的方式能够让学生对地理学习的兴趣爱好得到激发学生对于知识内容的学习能够变得更加全面。

地理这门学科有着自身独特的特性，在学习的过程当中会涉及到大量的图像图表，这就需要教师能够在开展课堂教学活动的过程当中，以图像作为主要的媒介方式来开展课堂教学活动，让学生能够更好地培养自身的空间思维能力，学生对于地理的学习才能够变得更加深入。

例如，在海洋与陆地这一部分知识内容教学的过程当中，需要对海陆的分布进行学习，从而让学生制定水资源保护是多么重要。

教师在开展课堂教学活动的过程当中，可以假设大家如果不保护水资源，最后会变成什么下场，通过使用地球仪或是地图的方式，让学生能够形成清晰明确的概念，知道虽然水资源丰富，但是纯净水还是非常稀缺的。

对全球的七大洋五大洲的分布情况以及在不同的经纬度当中可能会出现的气候、洋流等部分知识内容进行学习，从而使得学生自身的全面性和整体性能够得到培养。

二、以地理图像引导学生展开地理探究
以地理图像作为课程开展的主要方式，能够帮助学生更好地对问题的具体情况进行全面分析，地理作为一门综合类的学科，并不仅仅是对某一个问题进行分析，而是在分析的过程当中，需要对可能出现的影响因素以及可能会对该现象产生影响的各种情况进行分析。

这就需要学生在地理知识内容学习的过程当中能够更加广泛的对相关资料进行收集，提升学生自身的知识创新能力和质疑能力。

随着素质教育的不断推动和新课程改革，对学生所提出的要求在不断发展变化，教师对于学生的教学和培养也应当能够不断地进行改革创新，从而使得学生在地理知识内容学习的过程当中，能够更加全面的对相关知识内容进行探究和学习。

例如，在七年级上册地图的基本要素和地形图的判读，这一部分知识内容学习的过程当中，需要学生能够学习如何阅读地图以及地形图的具体判定因素和地形图当中所涉及到的相关要素。

这就需要教师在开展课堂教学活动的过程当中，能够对比例尺经纬线图例等各方面的知识内容进行学习，从而使得学生能够更好的了解地形图，在绘制和阅读过程当中，当如何着手，如何分析学生对于相关问题的研判能力，才能得到相应的提升。

三、以地理图像组织地理实践
地理除了应当能够对理论部分的知识内容进行学习以外，学生还应当能够将理论的知识内容化为日常生活的实践，学生的学科核心素养和综合能力才能够得到全面的培养和提升锻炼。

这就需要教师在开展课堂教学的过程当中能够立足于此来开展课堂教学活动，从而推动学生在进行图形阅读和绘制的过程当中能够变得更加全面深入，学生自身的归纳能力和实践动手能力也能够得到相应的培养的提升锻炼。

例如在阅读地图这一部分知识内容教学结束之后，教师可以要求学生以学校到家里的路线进行地图绘制或是可以要求学生将校园内的平面图进行绘制，从而使得学生能够更好的掌握比例尺以及在图形或者过程当中所遇到的问题应当如何解决等方面的知识内容，推动学生的实践动手能力和创新创造能力得到相应的培养和提升锻炼。

在图读图的过程当中，同样应当能够用不同的教学手段和教学方式来对学生的能力进行培养，教师可以让班级内的学生分成不同的小组来进行合作沟通交流讨论，要求学生在分组的过程当中对相关的地图不断进行交换，从而使得学生能够拓展延伸自身的知识面。

再读图的过程当中，也能够更好的了解其他同学的绘制思路，以便于更好的解决和思考自身所存在的问题。

结束语
以图导学能够帮助学生更加高效，快速的掌握地理相关的知识内容，也能够推动学生逻辑思维能力和读图能力的提升，这对于学生的学科和精素养培养而言，有之十分重要及必要的作用。

参考文献
[1]张蕾.浅述初中地理教学中引入“以图导学”教学方法的具体应用措施分析[J].中国校外教育,2020,(25):131-132
[2]刘锐.试论初中地理“以图导学”教学方法的创新思路分析[J].中国校外教育,2021,(27):125-126。