基于“素质冰山理论”下的高职学前教育学生素养探析

基于“素质冰山理论”下的高职学前教育学生素养探析
王娟丽
【摘要】冰山模型是美国著名心理学家麦克利兰提出的素质冰山模型理论,通过对“人”的能力素质分析,甄选适合组织需要的人才.在目前国家大力发展学前教育,提高学前教育人才培养质量的背景下,冰山模型理论,为学前教育发展和人才培养提供了一个全新的视野.本文根据冰山理论,试图探析在新的形势下,如何利用冰山理论提高学前教育的质量,提升教师的素养的新途径,为培养高质量的幼儿教师提供一定的理论依据.
【期刊名称】《科技视界》
【年(卷),期】2019(000)005
【总页数】2页(P214-215)
【关键词】冰山理论;学前教育;学生素养
【作者】王娟丽
【作者单位】宝鸡职业技术学院,陕西宝鸡721006
【正文语种】中文
【中图分类】G717.38
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

学前教育毕业学生的素养，直接影响学前教育发展的质量。

学前教育专业应该培养学生哪些素养，麦克利冰山模型理论具有一定的指导意义。

美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型：冰山理论所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以
上部分”和深藏的“冰山以下部分”。

其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。

而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。

它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。

1 强化学前教育专业学生素质的意义
幼儿教育的发展和教育质量的提高是以幼儿教师专业素养的提高为先决条件的高质量的幼儿教育要靠高素质的幼儿教师来实。

学前教育专业培养的是面向学龄前儿童的幼儿教师，他们是孩子的启蒙教师，其职业素质十分关键。

随着二胎政策的推行以及国家提出，国家全面普及学前三年教育的战略规划的实施，社会对幼儿教师的需求迅猛发展，学前教育的规模日益扩大，高职院校学前教育专业学生猛增的影响。

但目前由于受人们传统观念的制约，相当一部分学生不愿意从事学前教育，从而使学高职院校学前教育学生的素质大大下降。

面对学期教育对高素质人才的需求与目前高职学前专业学生现状的矛盾，运用先进的教育理念，探讨学前教育专业学生素养的内容及培养途径，培养高素质的学前教育专业人才，是高职学前专业健康发展的迫切任务。

2 学前教育专业学生素养的应具备的主要素养
教师职业素质是教师幼教工作所必须具备的综合素质。

根据冰山理论及幼儿园教
育的特点，幼儿教师应具备“冰山”上半部分的素养包括：从事幼儿教育的基本知识和基本技能。

基本知识主要指指雄厚的幼儿发展理论、幼儿课程理论、幼儿教学理论等。

幼儿教师应该成为百科知识型的人才，满足幼儿强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

基本能力包括组织各种教学的能力；设计和参与活动的能力；管理活动室的
能力；评估幼儿发展的能力以及妥善处理与幼儿、与家长、与同事、与领导之间人际关系的能力等。

“冰山”下半部分职业素养主要有：幼儿教师应该认识到这份职业是一种为着民族未来而奠基的职业，具有十分崇高与神圣的社会价值。

除过扮演“教员”的角色，负责幼儿园幼儿日常活动与管理外，还要承担“保护者”“陪伴者”“引路人”等角色，充当儿童学习的“导师”。

做好儿童学习活动的支持者，合作者、引导者。

从许多优秀幼儿教师的成长轨迹来看，幼儿教师往往具备了下面几种主要特质。

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好学习、善思考、重积累、勤反思；认真、执著、有正确的自我意识，明确的职业发展规划，良好的心理素质等。

3 加强学前教育专业学生素养的基本途径
3.1 利用课堂教学主渠道
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取知识，提高技能的主渠道。

作为高职院校的学前教育管理者以及教学人员，严格贯彻执行国家有关学前教育发展的各项方针政策，加强课堂教学及管理重视学生的素质培养、提升学生的基础知识、基本技能、道德品质、心理素质等提升。

3.2 广泛开展丰富多彩课外活动
课外活动，第二课堂是学生获取知识提升技能的重要途径。

学校应开设丰富多彩的课外活动，例如组织学生社团、各种兴趣小组，广泛开展学生技能展示、技能大赛、模拟教学等活动，例如教学设计大赛、幼儿故事演讲、儿童歌曲演出比赛、创编幼儿游戏表演大赛等活动，提高学生实践技能，不定期的聘请学前教育专家指导教学工作。

3.3 重视模拟练习、见习、实习等实践环节教学
对于学前教育专业的学生，他们往往缺乏幼儿园教育活动的体验。

应该从学生进校以后，组织学生去幼儿园参观，了解幼儿一日活动程序，聘请专家对学生进行职业
认知讲座。

二年级开始，每学期组织学生进行为期一周的幼儿园见习活动，利用课堂教学及课外活动组织模拟练习。

三年级组织学生开展实习活动，扎扎实实做好实习学生的指导工作。

鼓励学生参与幼儿教研究工作，提升的科研素养。

【参考文献】
【相关文献】
［1]《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（2018年 11月 7日）. ［2]彭文胜，基于素质冰山模型的中职学生综合素质研究教育（文摘版）2017年第 01月 02.。